初中地理教學(xué)方法點(diǎn)滴

薛玉紅

摘 要：在初中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)很多基礎(chǔ)性科目，其中初中地理學(xué)科是初中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門重點(diǎn)且基礎(chǔ)性的科目。隨著新課改的不斷推進(jìn)與素質(zhì)教育理念的不斷深入，在初中地理教學(xué)過(guò)程中存在著很多的問(wèn)題，導(dǎo)致地理學(xué)科地位下降，教學(xué)效率低下，而要不斷提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量是每一位地理教師的責(zé)任，本文就來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中 地理 教學(xué) 探究

初中地理雖然不在中考科目的范圍內(nèi)，但是其卻是一門基礎(chǔ)且重點(diǎn)的科目，但是在重分?jǐn)?shù)輕能力升學(xué)理念的長(zhǎng)期影響下，地理學(xué)科被學(xué)生當(dāng)作一門副科，不受重視甚至忽視^[1]。同時(shí)有很多老師也產(chǎn)生了這種輕視的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)習(xí)地理無(wú)關(guān)緊要，反正考試也不考，在這樣的教學(xué)大環(huán)境下，老師們失去了信心，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，教學(xué)質(zhì)量顯著降低。在當(dāng)前素質(zhì)教育理念的影響下，教育者們要轉(zhuǎn)變觀念，重視地理教學(xué)，并且要主動(dòng)分析在初中地理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，將更加與適合學(xué)生的教學(xué)方法運(yùn)用其中，以達(dá)到不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、圖文結(jié)合教學(xué)法

地理知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講是有相當(dāng)大的學(xué)習(xí)難度的，多數(shù)地理知識(shí)是抽象難懂的，對(duì)此初中學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)無(wú)從下手，有些時(shí)候即使老師詳細(xì)講解，學(xué)生也可能不能理解，學(xué)不好，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果?！暗乩硪粡垐D，歷史一條線”這充分說(shuō)明地圖在地理教學(xué)中的重要地位。但無(wú)文之圖是學(xué)生難理解的內(nèi)容，如果老師僅僅憑借文字解釋去教學(xué)，那么地理教學(xué)會(huì)失去它本來(lái)有的意義，肯定不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。由此，在地理教學(xué)中，老師要將圖文結(jié)合的方法應(yīng)用于教學(xué)中，才能使抽象的地理知識(shí)變得形象化^[2]，變成學(xué)生容易理解的知識(shí)。但是圖文教學(xué)中還存在一個(gè)問(wèn)題，那就是很多學(xué)生看不懂地圖，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，為了解決這個(gè)問(wèn)題，地理老師在初一第一學(xué)期教學(xué)的關(guān)鍵就在于教給學(xué)生識(shí)圖、分析圖的方法，讓學(xué)生掌握以圖釋文的本領(lǐng)。并且，老師還要善于用圖導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思。例如：應(yīng)用黑板略圖、教學(xué)掛圖、投影儀等作為教學(xué)的輔助方式，這樣能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往陳舊的教學(xué)氛圍，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、問(wèn)題化教學(xué)法

有學(xué)必有問(wèn)，要想讓學(xué)生學(xué)好地理，必須培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的意識(shí)，提升學(xué)生提問(wèn)的能力，學(xué)會(huì)提問(wèn)是提升學(xué)生思維能力、讓學(xué)生學(xué)好地理的重要途徑。

而開(kāi)啟學(xué)生的提問(wèn)思維并不是一件容易的事情，關(guān)鍵在于老師怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)、怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題。老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，既要考慮提問(wèn)的目的和內(nèi)容，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)的實(shí)際情況，以確保提出的問(wèn)題是高質(zhì)量的問(wèn)題。老師要注意提出的問(wèn)題要具有啟發(fā)性，通過(guò)提問(wèn)要激發(fā)學(xué)生的思維，并引發(fā)學(xué)生的提問(wèn)思維與意識(shí)。另外要注意提問(wèn)要由淺入深，慢慢深入，老師要注意態(tài)度要和藹，不要強(qiáng)硬，以此帶動(dòng)學(xué)生全身心投入到地理的學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生大腦中建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使地理知識(shí)形成系統(tǒng)，準(zhǔn)確地掌握知識(shí)且能融會(huì)貫通，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力^[3]。教師也可用地圖式提問(wèn)法，在地理教學(xué)過(guò)程中，地圖和文字的作用是等同的，都非常重要，由此在教學(xué)中老師可以通過(guò)圖文結(jié)合的方法去提問(wèn)，這樣激發(fā)學(xué)生的形象思維，更有利于學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

三、情境教學(xué)法

要想讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)、興趣高漲地學(xué)習(xí)地理，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要，因此老師在教學(xué)中要善于應(yīng)用情境教學(xué)法去教學(xué)。這種教學(xué)方法指的是老師充分利用形象創(chuàng)設(shè)具體事物場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境去學(xué)習(xí)知識(shí)、感受知識(shí)，從而大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，達(dá)到了學(xué)的目的^[4，5]。

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)在地理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法多種多樣，老師要充分與實(shí)際教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，從身邊的地理環(huán)境、地理事物、地理現(xiàn)象入手，借助幻燈片，錄像、電腦等多種方式，將知識(shí)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更加有效地學(xué)習(xí)知識(shí)。比如：現(xiàn)行地理新教材中的“活動(dòng)”欄目就給學(xué)生們創(chuàng)建了各種學(xué)習(xí)知識(shí)的情景。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力，讓學(xué)生深入體會(huì)到地理知識(shí)的有趣性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而達(dá)到較好的教學(xué)質(zhì)量^[6]。

結(jié)語(yǔ)

初中地理知識(shí)豐富多樣，其中所包含的知識(shí)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展均至關(guān)重要，因此要讓學(xué)生學(xué)好地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)是每位地理老師的責(zé)任。要想提升地理教學(xué)質(zhì)量，可以采用的教學(xué)方法很多，不僅僅是上述那些教學(xué)知識(shí)，例如：和諧教學(xué)法、電教教學(xué)法、比較法、講授法等等。每種教學(xué)方法都有自己本身的特征，都有優(yōu)缺點(diǎn)，這就需要老師在根據(jù)學(xué)生與教學(xué)的實(shí)際情況選擇適合的教學(xué)方法，以此不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以不斷達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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