初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透

張微

摘 要：在現(xiàn)在的中學(xué)學(xué)生所適用的語文課本當(dāng)中，很多語文課本中的文章是蘊含著中華民族五千多年的傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵的，同時這些課文也都是文采優(yōu)美質(zhì)量很高的文章。我們常說學(xué)生是祖國的花朵，是民族的未來，初中生的年紀(jì)就好像早上八點初升的太陽，也肩負(fù)著祖國的未來的重?fù)?dān)。如果能夠?qū)鹘y(tǒng)文化在課本中滲透給初中學(xué)生，讓他們對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛，并且愿意研究中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，是我們在初中教育方面的一個重要的責(zé)任和突破。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué) 傳統(tǒng)文化教育 滲透

引言

中華民族的傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了五千年的沉淀，是由中華民族很多年來的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和獨特的思想、正確的價值觀所總結(jié)而形成的，這樣形成的傳統(tǒng)文化是符合大多數(shù)中華兒女的意愿的，能夠成為他們所堅持的習(xí)慣。中華民族的物質(zhì)文化以及非物質(zhì)文化都僅僅在中華民族這片土地上才能形成。我們在對初中生進(jìn)行語文知識的教育的同時，也是向他們展示我們的傳統(tǒng)文化的優(yōu)點的大好時機，在進(jìn)行課本授課的同時激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，給初中學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀并且自覺弘揚傳統(tǒng)文化的習(xí)慣。傳統(tǒng)文化歷經(jīng)五千多年的洗禮能夠在精神上為每一個中華兒女帶來滿足，讓我們感受到文化的力量。^[1]

一、在課堂上激發(fā)學(xué)生對文化的興趣

我國初中語文課本中，精心為中學(xué)生挑選了傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的詩歌，辭賦，文章，小說，戲曲等。在這些文章中能夠感受到我們傳統(tǒng)文化悠久的歷史以及飽滿的內(nèi)涵，在文章中還能感受到傳統(tǒng)文化中的一些文學(xué)性知識。所以，中學(xué)語文教師在進(jìn)行備課的同時也要注意將語文這門學(xué)科的內(nèi)容和我們的傳統(tǒng)文化相結(jié)合起來，讓學(xué)生在思想上感受傳統(tǒng)文化的魅力激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，慢慢地形成和傳統(tǒng)文化相符的價值觀。^[2]

1.古代的詩歌詞賦是中華民族五千年文化長河中最閃亮的星，初中生所學(xué)習(xí)的詩歌詞賦更是經(jīng)典中的經(jīng)典，初中教師要在講課前做好充足的準(zhǔn)備，充分了解詩歌詞賦的背景，感受詩人當(dāng)時的情感，并將這些毫無保留地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。教師在授課的過程中，不能進(jìn)行生硬的套用講義，將一些概念強行灌輸給學(xué)生。而是應(yīng)該以優(yōu)美的語言和表達(dá)方式對學(xué)生從心理進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到中國詩詞的美麗之處。在“陋室銘”中體會惟吾德馨的高尚境界;在“天將降大任于斯人也”中體會這種志向的追求。傳統(tǒng)文化的魅力就在于，讓你仿佛置身于古人高尚的情懷之中，在他們的身上體會生命的意義和人生的美好，這對于一個未成年人來說精神食糧無比珍貴。^[3]

2.中學(xué)生語文教材中，除了古人優(yōu)美的詩句，近現(xiàn)代的散文，小說也都十分優(yōu)秀，同樣也突出傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。人教版的語文教材更是在新的教育理論體系下，為初中生選擇出了更優(yōu)秀的文章，魯迅，楊絳，錢鐘書等人的作品更是令人贊嘆不已。教師在授課的過程中，也要注意在新的教學(xué)體系下有新的要求，要按照這種新的要求去正確引導(dǎo)學(xué)生，讓初中生樹立正確的價值觀。

二、通過日常教學(xué)讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的精髓

在初中的語文教材中除了為中學(xué)生選擇的一些優(yōu)秀的文章，還有很多綜合性學(xué)習(xí)是為了輔助中學(xué)生更好的理解語文這門學(xué)科，在綜合性學(xué)習(xí)中教育者從中華民族的傳統(tǒng)文化出發(fā)，為中學(xué)生介紹我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)習(xí)俗等。在綜合性學(xué)習(xí)中要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的節(jié)日，習(xí)俗，并以此為題材讓學(xué)生自己去查找并且記錄下來相應(yīng)主體的節(jié)日都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。通過這樣的方式可以讓學(xué)生增強對中華傳統(tǒng)文化的情感，讓學(xué)生感受到我們中華民族的精神力量，讓學(xué)生熱愛我們的傳統(tǒng)文化，并且引導(dǎo)學(xué)生有主動傳播中華民族傳統(tǒng)文化的意識。中學(xué)教師在進(jìn)行中學(xué)語文的教學(xué)過程中，一定不能只局限于中學(xué)語文課本內(nèi)容，我們要時刻謹(jǐn)記新教育體系改革的中心思想，將個人想法和課本內(nèi)容聯(lián)系起來。要鼓勵學(xué)生多多表達(dá)自己的一些想法，這樣才能達(dá)到使學(xué)生更加熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的目的，讓學(xué)生感受到中華民族傳統(tǒng)文化經(jīng)歷五千年仍然充滿活力的原因，讓學(xué)生為自己是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承人感到驕傲。^[4]

三、教師應(yīng)該形成自己的教育體系便于學(xué)生進(jìn)行理解

中學(xué)語文教材中有很多的文章特點相似但又沒有放在一起介紹，這時中學(xué)語文教師應(yīng)該將這些有著共同特點的文章整理在一起進(jìn)行比較，讓學(xué)生對想要介紹的內(nèi)容做到心中有數(shù)，一目了然。比如有歌頌中華大地風(fēng)景美如畫的文章可以整理到一起進(jìn)行比較，學(xué)生可以更好地感受到我們祖國大好河山的魅力，同時也有助于中學(xué)生在今后對風(fēng)景進(jìn)行描寫時所運用的手法和特點。在中學(xué)的語文教材中有許許多多古今中外中華民族的英雄人物事跡，教師對這些事跡按時間順序進(jìn)行總結(jié)，可以幫助學(xué)生更好地體會到英雄人物在特定環(huán)境中的真情實感，這對于中學(xué)生樹立正確的人生觀有很大的幫助。教師按照自己的理解對中學(xué)語文教材進(jìn)行分析整理和總結(jié)，能夠幫助學(xué)生更好地了解我們的傳統(tǒng)文化，更好地進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。同時，教師在總結(jié)的過程中和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這樣更有利于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。^[5]

結(jié)語

傳統(tǒng)文化需要每一位中華兒女去進(jìn)行傳承，在語文教學(xué)的同時進(jìn)行傳統(tǒng)文化的宣傳可以算是弘揚傳統(tǒng)文化比較好的一個途徑。中華民族的傳統(tǒng)文化可以說是魅力無窮無人能及，我們每一個人都有將中華民族傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大的責(zé)任，都應(yīng)該為我們是中華兒女，是炎黃子孫而感到驕傲。

參考文獻(xiàn)

[1]王丹彤.人教版小學(xué)語文教材中民族文化的研究分析[D].中央民族大學(xué)，2016.

[2]陳陽春.人教版初中語文教科書道德教育內(nèi)容研究[D].四川師范大學(xué)，2016.

[3]江維瑛.人教版初中語文教材中的愛國主義教育內(nèi)容探析[D].中央民族大學(xué)，2016.

[4]李明健.社會主義核心價值觀在初中語文教科書中的滲透研究[D].沈陽師范大學(xué)，2016.

[5]戎凱利.人教版初中語文教材作業(yè)系統(tǒng)實施策略研究[D].南京師范大學(xué)，2017.