信息化與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合的探究

許輝

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中，在信息化技術(shù)條件下，有著更多的作用。由于信息化技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在目前有著較多的聯(lián)系，以至于在實(shí)際工作中發(fā)揮著重要的作用。在新形勢(shì)下，推動(dòng)信息化技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相融合有著更多的措施，所以要采取切實(shí)有效的對(duì)策加以推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：信息化 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)環(huán)境

引言

在信息化條件下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨著更多的新形勢(shì)和新要求。信息技術(shù)的加入，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出新的面貌，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深入推進(jìn)起到重要的作用。^[1]

一、信息化和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在融合過(guò)程中所具有的作用

一是能夠提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣。興趣是推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得較大成效的巨大推動(dòng)力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師在通常在如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上做了很多的努力，采取了很多的方式和手段。這些方式中，信息化是能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的重要手段之一。在信息化條件下，語(yǔ)文教師常常將信息化技術(shù)與教學(xué)融合起來(lái)，讓語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出信息化的特點(diǎn)，在同一教學(xué)內(nèi)容中，由于采用不同的信息方式，使得教學(xué)的形式具有更加豐富、更具有形象的特點(diǎn)。由于小學(xué)生對(duì)外在事物比較感興趣，特別是對(duì)不同的信息技術(shù)都會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣性，所以對(duì)信息化作用下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)會(huì)更加具有興趣。^[2]

二是能夠給學(xué)生提供非常好的教學(xué)環(huán)境。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境主要集中在課堂上，學(xué)生要在課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的所有知識(shí)。由于課時(shí)有限，再加上老師在課堂上進(jìn)行集中授課，所以會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)具有緊張感，這種緊張感會(huì)使得課堂的教學(xué)環(huán)境變得非常緊張。很多學(xué)生由于帶著這種緊張感，以至于沒(méi)有完全聽(tīng)明白老師在課堂上所講授的內(nèi)容，特別是在課堂上無(wú)法和老師進(jìn)行有效的互動(dòng)。有的學(xué)生甚至不希望在課堂上回答問(wèn)題，使得課堂的教學(xué)環(huán)境不夠活躍。在信息化條件下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)境得到了進(jìn)一步的優(yōu)化。教師可以利用信息化技術(shù)，讓學(xué)生在課堂上有著非常好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)是通過(guò)信息化的教學(xué)所傳達(dá)的，在課堂上營(yíng)造出有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。

三是能夠推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步的優(yōu)化。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)的工具型學(xué)科，同時(shí)也具有非常強(qiáng)的綜合性，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科包含了很多其他不同的學(xué)科知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，除了了解到字、詞等語(yǔ)法知識(shí)之外，還能夠?qū)W習(xí)并了解到其他領(lǐng)域的知識(shí)，例如從說(shuō)明文中就可以學(xué)習(xí)到科普方面的知識(shí)等等。在小學(xué)課程改革得以不斷推進(jìn)過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生也提出了新的要求，其中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地拓寬知識(shí)面，這也是其中的一個(gè)非常重要的內(nèi)容之一。而信息化技術(shù)的有效應(yīng)用，可以通過(guò)不同的載體，將語(yǔ)文教學(xué)中包括的內(nèi)容得以更好地呈現(xiàn)，從而在教學(xué)中對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化。

二、新形勢(shì)下推進(jìn)信息化技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相融合的有效對(duì)策

一是將信息技術(shù)和小學(xué)拼音教學(xué)相融合。在小學(xué)階段，拼音教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)好拼音也成為推進(jìn)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要手段之一。而拼音在學(xué)習(xí)中有很多規(guī)則、技巧，讓剛進(jìn)入到小學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易感到很吃力，不知道應(yīng)如何學(xué)習(xí)。特別是在發(fā)音上，拼音中的聲母以及韻母在發(fā)音上有著較多的方法，教師即使在課堂上親自做示范，很多學(xué)生也有可能沒(méi)有注意到教師的教法。因此，教師可以利用信息化技術(shù)和手段進(jìn)行拼音教學(xué)，教師可以在課堂上播放拼音教學(xué)的視頻，或者利用微課的形式等等，讓學(xué)生更加直觀地感受到拼音發(fā)音的特點(diǎn)，而且除了在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)外，在課后依然可以利用信息化的技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)拼音的學(xué)習(xí)進(jìn)行消化理解，并對(duì)拼音教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)的學(xué)習(xí)。

二是將信息技術(shù)和小學(xué)漢字教學(xué)相融合。在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)，教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，這是語(yǔ)文教學(xué)中的另一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，語(yǔ)文教師通常會(huì)讓學(xué)生制作一些卡片，讓學(xué)生將所學(xué)到的生字記錄在卡片上，從而能夠時(shí)刻記住。當(dāng)然這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生字來(lái)說(shuō)是非常管用的。但是這種教學(xué)方法并不是唯一的教學(xué)方法。尤其信息技術(shù)在教學(xué)中得以不斷應(yīng)用的今天，小學(xué)漢字的教學(xué)更加呈現(xiàn)出多元化的面貌，有著更多不同的方式來(lái)推進(jìn)漢字教學(xué)。語(yǔ)文教師可以利用信息技術(shù)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時(shí)能夠更加容易，以非常輕松活潑的學(xué)習(xí)方式掌握所學(xué)的生字。例如教師在課堂多媒體教學(xué)課件中可以插播一些視頻和圖畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，并在視頻和圖畫(huà)中對(duì)漢字進(jìn)行生動(dòng)的解釋，讓學(xué)生從漢字的學(xué)習(xí)中感受到信息技術(shù)的魅力，并從信息技術(shù)中掌握漢字。另外，通過(guò)信息技術(shù)，還可以將漢字的學(xué)習(xí)和拼音的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)制作動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)等等，讓學(xué)生在課堂上能夠?qū)h字的音以及義都能夠系統(tǒng)地掌握。^[3]

三是將信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)的情境相融合。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要一定的教學(xué)情境，在教學(xué)情境的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入到教學(xué)中，讓學(xué)生的課堂注意力始終和教師的授課思路聯(lián)系起來(lái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)階段，小學(xué)語(yǔ)文教師為了給學(xué)生營(yíng)造教學(xué)課文中的內(nèi)容，會(huì)在教師中搭設(shè)課文的布景，這樣就可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入到課文的情境中。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教師可以通過(guò)信息技術(shù)，在課堂上營(yíng)造出教學(xué)氣氛，例如可以綜合運(yùn)用投影儀、動(dòng)畫(huà)、多媒體課件等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中如身臨其境，置身于課文中的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣在學(xué)習(xí)中就能更加體會(huì)出課文中的情境。

四是將信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)的模式相融合。為了更好地推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師往往要采用更加有效的教學(xué)模式來(lái)推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)。尤其在信息技術(shù)得到不斷進(jìn)步的今天，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)不能夠完全適應(yīng)小學(xué)語(yǔ)文課程改革的需要，要進(jìn)一步挖掘出新的教學(xué)形式。信息技術(shù)條件下，語(yǔ)文教學(xué)模式除了應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)之外，微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)課堂等等都已經(jīng)成為大家非常喜歡的授課形式，而且授課的方式也從課堂上向前后進(jìn)行延伸，讓學(xué)生無(wú)論在課堂上還是課堂之余都能夠?qū)W習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，這樣就使得小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式得到進(jìn)一步的優(yōu)化升級(jí)，建立良好的教學(xué)模式，不斷推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得新進(jìn)展和新優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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[2]孔慶德.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].課程教育研究.2018（49）

[3]劉建鳳，湯懷國(guó).電子書(shū)特性及在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備.2017（11）.