創(chuàng)新教育和我們學(xué)校的教育教學(xué)

李懷良

我們學(xué)校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的小學(xué)校，學(xué)生來(lái)自不同的地方，有本地的，有外地，還有外省來(lái)打工的務(wù)工子女，可以說(shuō)不同的家庭，不同的條件學(xué)生都有，大多數(shù)學(xué)生都在學(xué)校住宿，絕大多數(shù)生活條件比較好，有的父母經(jīng)商，或者在外打工，沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，孩子散漫成性;有的學(xué)習(xí)差，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有的嬌生慣養(yǎng)，缺乏自理能力;也有比較優(yōu)秀的學(xué)生想在我校各方面都能有更高的發(fā)展。孩子們學(xué)習(xí)、吃、住，都在學(xué)校，家長(zhǎng)們完全把孩子交到學(xué)校，并對(duì)孩子寄予很大的希望，因此，學(xué)校的教育任務(wù)就更重了。如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)，全面提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，就成一項(xiàng)馬上解決的問(wèn)題和任務(wù)。

當(dāng)下，素質(zhì)教育正在我們國(guó)家全面展開，國(guó)內(nèi)和國(guó)外的教育理念和方式，迫使我們要進(jìn)行教育教學(xué)的改革，我們必須把創(chuàng)新教育作為我國(guó)教育教學(xué)改革的首要任務(wù)。沒(méi)有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，就是沒(méi)有培養(yǎng)出祖國(guó)未來(lái)的接班人，就是教育的一種失敗。此時(shí)我們基礎(chǔ)教育課程改革仍是以創(chuàng)新教育為核心，為此，我們考慮到，創(chuàng)新教育的實(shí)施也必將把我校的教育教學(xué)推向一個(gè)更高的臺(tái)階。無(wú)論是教育的大環(huán)境還是我校的小環(huán)境，我們必須要求把創(chuàng)新教育作為我校教育教學(xué)的首要任務(wù)。因此，我們把課堂教學(xué)當(dāng)作實(shí)行創(chuàng)新教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，開展以課堂教學(xué)為主，生活教育為輔的創(chuàng)新教育活動(dòng)。學(xué)校研究確立了教學(xué)方法手段、學(xué)生互評(píng)、教師師培等新的制度體系，形成了有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的輕松、愉快的管理機(jī)制。

一、創(chuàng)新教師力量是創(chuàng)新教育質(zhì)量的核心

一個(gè)人的創(chuàng)造性發(fā)展是非常復(fù)雜的，但總是卻不了老師的培養(yǎng)。一些教師早已習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，自己也嘗試在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，可是教師本人就缺乏創(chuàng)造性，所以往往事半功倍，力不從心，因而不能在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面取得良好的效果。針對(duì)大部分老師的這種問(wèn)題，我們對(duì)全體教職工進(jìn)行了創(chuàng)新理念的培訓(xùn)同時(shí)，從老師們最容易做到的創(chuàng)設(shè)入手，來(lái)開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展，使班級(jí)和學(xué)生集體氛圍增強(qiáng)。要求我們老師做到：

1.讓同學(xué)們堅(jiān)信，學(xué)生有可能超越老師，讓學(xué)生大膽想，大膽做，敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

2.公正對(duì)待我們的每名同學(xué)，特別是比較淘氣、愛(ài)發(fā)表意見(jiàn)，就是不太聽說(shuō)的學(xué)生，我們要看到他們的長(zhǎng)處，給予寬容、鼓勵(lì)與引導(dǎo)。

3.向敢于提出意見(jiàn)的同學(xué)表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生提出的新奇意見(jiàn)重視，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的見(jiàn)解進(jìn)行剖析，不要學(xué)生一提出與教師不同的見(jiàn)解或者是獨(dú)特的方面，就擅自說(shuō)學(xué)生瞎想，瞎說(shuō)，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4.把學(xué)生討論放到實(shí)處，不搞形式主義，并適時(shí)地參加學(xué)生討論，以平常的心態(tài)和同學(xué)們交換意見(jiàn)和做法。

二、課堂教學(xué)緊扣創(chuàng)新教育理念

課堂教學(xué)緊扣創(chuàng)新教育理念，從學(xué)生的本身著眼，給孩子們獨(dú)立思考的空間，注重同學(xué)們的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，維護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)施“微笑、鼓勵(lì)、公正”的教學(xué)方式和“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)中任意某個(gè)方面的設(shè)計(jì)我們都要有利于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法的形成。因此我們要做到：

1.以老師為主，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。老師在其中只起到了引領(lǐng)、輔導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。

2.以學(xué)生為主體。老師要為學(xué)生提供大量的自由實(shí)踐的空間與時(shí)間，消除什么也不讓學(xué)生做的心理，讓講臺(tái)放到學(xué)生中，變課堂為“學(xué)堂”。老師們要微笑教學(xué)，不排斥，指責(zé)、挖苦學(xué)生，讓學(xué)生自己敢想、敢做、敢說(shuō)，做到自己會(huì)說(shuō)、會(huì)講。把“公正、民主”引入課堂教學(xué)，對(duì)同學(xué)們自發(fā)提出的問(wèn)題，教師不先說(shuō)，鼓勵(lì)孩子們自己進(jìn)行思考，找到答案。根據(jù)同學(xué)們的要求，堅(jiān)持做到，學(xué)生自己會(huì)的老師不教，自己能解決的問(wèn)題教師不講，自己可以下出的結(jié)論，老師不下。培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法。從而改變所有都依賴教師的心理。

3.以練為主。要面向所有學(xué)生，在“練”上下功夫，精講多練，精講善練。著重對(duì)于差生，找出他們能完成的課業(yè)精心設(shè)計(jì)，使同學(xué)們順利完成作業(yè)的同時(shí)，能夠產(chǎn)生一種“我也可以”的成就感。

學(xué)生在校吃住，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，不僅僅是學(xué)習(xí)，對(duì)此日常生活中的小事，在孩子離開父母后就成了同學(xué)們必備的自理能力。而這些能力的養(yǎng)成，也成了學(xué)生們創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力培養(yǎng)提供了良好的動(dòng)力。這就是要求我們老師們能夠擴(kuò)展課堂教學(xué)上的內(nèi)容，從學(xué)生的學(xué)習(xí)，到學(xué)生的生活。所以學(xué)校這樣一個(gè)文化氛圍里，到處是教學(xué)，到處是教育，學(xué)校的環(huán)境、校風(fēng)、校貌等都可以使每位學(xué)生產(chǎn)生積極努力的心態(tài)，為他們提供一個(gè)發(fā)揮創(chuàng)造能力的空間。