培養(yǎng)小學生學習英語的興趣

陳昭

摘 要：本文就培養(yǎng)小學生英語學習興趣從三個方面進行論述，即教師教學水平，是激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習英語興趣的關鍵;良好的教學方法，是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語興趣的前提條件;以有益的課外活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語興趣，并就此闡述了培養(yǎng)小學生學習英語興趣的方法，供教學參考。

關鍵詞：小學英語 興趣 教學

興趣體現的學生學習及掌握知識的意愿程度。而在小學英語教學中，教師需立足于小學生的年齡特質，即好奇心強，持久性不足，對一切新鮮的事物充滿渴望等，以激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習英語興趣為教學出發(fā)點，通過英語教學培養(yǎng)小學生學習能力，促其養(yǎng)成良好的學習習慣，為日后的英語學習奠定堅實基礎^[1]。

一、教師教學水平，是激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習英語興趣的關鍵

教師和學生的關系在某種程度上就如同一桶水和一碗水的關系。教師這桶水的數量及質量如何，對于小學生這杯水具有一定的決定性作用。因此，作為小學英語教師道理先要提高自己的專業(yè)水平，要具備較強的業(yè)務知識儲備;其次教學理念要與時俱進，要使自己的教學理念符合新課改要求;再有就是教學方法要符合小學生特質，滿足小學生所需。如教師要對信息技術進行學習，可通過多媒體為教學載體，以多媒體強烈的文字、音響及圖像的直觀效果，以此激發(fā)學生強烈的求知欲望^[2]?？梢姡斀處煹恼w教學素質提升時，對于激發(fā)和培養(yǎng)小學生英語興趣具有重要作用。

二、良好的教學方法，是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語興趣的前提條件

1.以情景創(chuàng)設，吸引小學生的學習英語興趣

小學生的特質是好奇心重，愛玩、好動，因此，在教學中，教師需充分考慮這一因素，可以借助多媒體等教學設備，對于教學內容進行情景設計，讓小學生在自己喜歡的情景中，去感知教學內容。如當班上有一名同學正好是生日，可以設計一生日晚會，讓該同學邀請大家參加，同學們聚在一起，用英語表達彼此的友情，最后以英語生日歌結束。這樣的教學方式，對于激發(fā)和培養(yǎng)小學生英語興趣具有積極促進作用。

2.以教學方法創(chuàng)新，鞏固小學生學習英語興趣^[3]

一是將游戲融入教學之中。小學生的特質之一就是愛玩。因此，將游戲融入教學之中不失為一種好的教學方法。①引導小學生“聽、做、說”的練習。在學習身體部位的單詞時，可以讓學生在聽身體某部位單詞時，指著自己身體該部位并大聲說出英語單詞?？梢詫⒋嗽O計為游戲環(huán)節(jié)，比賽看誰說得又快又準。這樣的教學方法，既吸引了小學生學習英語的興趣，又鍛煉了小學生英語“聽、做、說”的能力。②以“說畫表演”，鍛煉小學生的口語能力。為了鞏固小學生對于單詞的學習，可以設計游戲環(huán)節(jié)教學。如教師在黑板上畫了一位媽媽，再讓學生在紙上迅速畫出自己的媽媽，展示給大家，并用英語進行介紹，對于一位學生的展示及介紹，同學們都給以鼓掌。這樣的教學方法，利于使孩子們受到鼓勵，更愿意接受教學，學習的主動性和積極性得到提高。

二是直觀演示。這是一種簡單而有效的教學方法，需要教師在教學中多多用心。如：在學習blouse和shirt這兩個單詞時，其意都是表示襯衫，只是一個是指男襯衫，一個是指女襯衫，為利于小學生理解和記憶，可以通過事先準備好的實物展示給他們看，這樣學生很容易就理解了二者之間的聯系與區(qū)別。

三是以歌曲為載體，鞏固和學習英語知識。在英語教學中，歌曲的作用是不可小視的。這主要是針對小學生生性活潑、愛唱愛跳的特質，實施的教學方法。如在學習起床、洗臉、刷牙等一些詞組后，可以讓學生們聽一首涉及幾個詞組的歌曲，小學生們會自覺地融入其中，歌曲很快就會唱了，詞組也記住了，也會說了，寓教于樂中讓小學生學習了英語知識與技能。

三、以有益的課外活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語興趣

有效地運用所學知識是興趣的源泉。因此，教學的真正目的教會學生將所學知識運用到實際生活之中^[4]。這就要求在教學時，不僅課堂教學要有成效，更要將學生們帶到課外之外，通過課堂外的活動鞏固小學生們的學習興趣，同時激發(fā)他們更多的求知欲望，并更好地鍛煉他們的實際應用能力。如可以帶小學生們農貿集市，將學生分成小組，分別去不同的攤位，讓學生用Whats this？將所學過的單詞、詞組、語句與每一攤位的物品一一對應。同時，教學們學會買東西，用 How much is it？ How much are they？練習買東西。這樣的教學方法，既鞏固已學知識，又極大的激發(fā)小學生學習興趣，既鍛煉了學習口語能力，又讓小學生感受到英詞離現實生活很近，克服了學習中的畏難情緒。

結語

綜上論述，興趣是小學生英語學習的先決條件。特別是小學生英語語言能力的高低，很大程度取決于其對于英語學習興趣的程度。因此，教師的英語專業(yè)水平，教學理念、教學方法是影響小學生英語學習興趣的主要因素。所以，這就要求，在英語教學中，教師首先要注重自我提高，注重教學理念的與時俱進，教學方法以小學生特質為中心，找準教學切入點，以激發(fā)小學生學習興趣為教學出發(fā)點，讓小學英語教學成為小學生英語學習的啟蒙，并為日后更好的學習奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]陳志赟.有效培養(yǎng)小學生英語學習興趣的策略探究——管理提高英語有效課堂的策略[J].名師在線，2019（17）：5-6.

[2]楊雪梅.課堂游戲教學對小學生英語興趣培養(yǎng)與保持的體會[J].華夏教師，2018（27）：16.

[3]單瑤瑤.新課程理念下小學英語多種教學方法的運用策略[J].教育實踐與研究（A），2018（09）：45-48.

[4]吳玉靜.培養(yǎng)農村學生英語學習興趣的策略探研[J].成才之路，2018（14）：85.