小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合

鄧曉峰

摘 要：進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國(guó)科技在不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)逐漸在人們的生產(chǎn)、生活中普及起來。為了適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)，推動(dòng)課程改革的深入，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性必須將信息技術(shù)融入教學(xué)中去。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 信息技術(shù) 深度融合

信息技術(shù)化教學(xué)替代了從前的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的深度融合，表現(xiàn)出了語(yǔ)文學(xué)科的現(xiàn)代化。近些年來，我國(guó)教育事業(yè)一直在進(jìn)行信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的深度融合方式實(shí)踐，已經(jīng)有了一些成果，很多經(jīng)驗(yàn)給老師們進(jìn)行借鑒。但是，由于我國(guó)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的融合起步晚，所以在實(shí)踐中還存在不足，需要繼續(xù)研究。老師要不斷加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的深度融合。^[1]

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)融合的作用

1.提升學(xué)生興趣

利用信息技術(shù)教學(xué)有利于營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍。利用多媒體能夠把好看的視頻和圖片展示給學(xué)生們，這個(gè)階段學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮有趣的事物。引入信息技術(shù)能夠讓課堂變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣，從而提高教學(xué)效率。^[2]

2.提高課堂氣氛

利用信息技術(shù)能夠提高課堂氣氛，緩解師生壓力，給枯燥的課堂注入了活力。利用這種技術(shù)教學(xué)利于情境教學(xué)等多種教學(xué)方法的展開，改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)枯燥的看法，拉近師生距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。^[3]

3.便于信息保存

利用信息技術(shù)制作成課件可以多次利用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況修改課件。利用信息技術(shù)能夠掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，也能接觸到外界的事物。

4.提高教學(xué)效率

利用信息技術(shù)在一定程度上能夠提高教學(xué)效率。老師能夠掌握課堂進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，將想要展示給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)放在多媒體上，緩解了老師的壓力。讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)利用在實(shí)際生活中。^[4]

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問題

1.教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

由于社會(huì)發(fā)展的需要。我國(guó)開始大力提倡素質(zhì)教育，但是我國(guó)之前的教育體制以應(yīng)試教育為主，應(yīng)試教育理念深入人心，一時(shí)之間很難在課堂上改變。教學(xué)中為了完成教學(xué)目標(biāo)趕進(jìn)度，不顧學(xué)生能不能接受，課堂枯燥，學(xué)生不感興趣，課堂效率低。而且一個(gè)班的學(xué)生的層次是不同的，學(xué)習(xí)能力也不同。不能把接受能力強(qiáng)和接受能力弱的學(xué)生同樣看待。

2.忽視學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)課堂中以老師為主體，學(xué)生只有認(rèn)真聽講就可以了。這種理念忽視了學(xué)生的主體地位，老師填鴨式的教學(xué)容易讓學(xué)生的失去自主學(xué)習(xí)能力。很多老師每天精心備課，想著怎么教才能讓學(xué)生學(xué)明白。但是老師沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，使得學(xué)生越來越不喜歡語(yǔ)文課。

3.教學(xué)用具落后

我國(guó)的科技已經(jīng)發(fā)展到一定程度了，高科技逐漸在我們的生產(chǎn)生活中普及。同時(shí)，為了教育事業(yè)的發(fā)展，這些高科技用品也在教育事業(yè)中使用起來。但是我國(guó)學(xué)校眾多，每個(gè)學(xué)校的學(xué)生都很多，學(xué)校資金不足，不能滿足所有人的需求。而且，學(xué)校里的骨干老師都是教齡比較高的，難以掌握高科技技術(shù)，這些教學(xué)用具也就成了擺設(shè)。

4.師生交流少

很多老師上課就是講課本上的內(nèi)容，不和學(xué)生交流，也不能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。老師不了解學(xué)生哪里有問題，備課不充分，學(xué)生被動(dòng)的掌握知識(shí)，沒有自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

5.加強(qiáng)師生互動(dòng)，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)

老師和學(xué)生都是課堂的參與者，二者缺一不可。老師要在課堂上多和學(xué)生交流，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度，讓學(xué)生有課堂參與感，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。老師可以設(shè)置教學(xué)游戲和比賽，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與到課堂中。同時(shí)，老師要改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的錯(cuò)誤看法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。^[5]

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的融合

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

雖然現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育、寓教于樂，但是還有很多教師無法更新教學(xué)觀念。課堂上還是采取單一的教學(xué)模式，這讓很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率低。所以在課堂上可以利用多媒體信息技術(shù)，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的情景，讓學(xué)生融入教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

語(yǔ)文知識(shí)抽象、難以理解，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難完全理解。利用多媒體信息技術(shù)將這些難以理解的知識(shí)用圖片和視頻等形式，結(jié)合生活實(shí)際展現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生理解。學(xué)生能夠理解知識(shí)，就會(huì)提高對(duì)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

3.擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，擴(kuò)展思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。利用信息技術(shù)教學(xué)能夠讓學(xué)生有很大的主動(dòng)性，合作探究學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的思維習(xí)慣。同時(shí)，在課件中能夠補(bǔ)充課外資料，有利于學(xué)生把握課內(nèi)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思考，形成自己的知識(shí)體系。同時(shí)，網(wǎng)上的信息資源豐富，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找自己想要的知識(shí)，擴(kuò)展意自己的思維和想象力。

結(jié)語(yǔ)

隨著科技的發(fā)展，知識(shí)的更新進(jìn)步，信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合越來越深入。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)運(yùn)用的要求越來越高。作為語(yǔ)文老師要更新觀念，利用多媒體信息技術(shù)改變教學(xué)模式，讓學(xué)生接觸到更加廣闊的天地，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]趙元強(qiáng).如何做到信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合——以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例[J].華夏教師，2018（07）：59-60.

[2]邊菁玉.淺談信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合的實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2018（25）：157-158.

[3]馬振華.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合[J].中國(guó)教師，2016（S1）：136.

[4]楊森.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合[J].甘肅教育，2017（14）：94.

[5]許曉燕.信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)拓展研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（10）：176.