如何培養(yǎng)小班幼兒的美術(shù)繪畫能力

徐欣昀

摘 要：小班幼兒年齡小，他們的思維和認(rèn)知能力還在形成中，他們在紙上通常都是隨意的“亂涂亂畫”，來體現(xiàn)他們的所見所感。教師不僅要增強(qiáng)幼兒的美術(shù)興趣，還要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。因此在此過程中教師要與幼兒共同成長，帶領(lǐng)幼兒感受美術(shù)活動(dòng)所帶來的奇妙體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小班 美術(shù)活動(dòng) 繪畫

作為一名新老師，初入教育界，對(duì)于如何指導(dǎo)幼兒還是一頭霧水。對(duì)于喜歡繪畫的幼兒來說，無論是紙上、墻上還是地上，都是他們可創(chuàng)作的地方，他們對(duì)繪畫充滿了熱情，在繪畫中他們能無拘無束地流露自己的思想和內(nèi)心蘊(yùn)藏的豐富情感，表達(dá)他們的所見，發(fā)揮他們無窮的創(chuàng)造力。

一、讓幼兒在游戲中學(xué)繪畫

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，在美術(shù)活動(dòng)中，教師也創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)幼兒在玩中感受美術(shù)，促使幼兒更好地掌握美術(shù)繪畫技能。小班美術(shù)活動(dòng)《開火車》中我是這樣導(dǎo)入的：“小司機(jī)開火車，我們來做快樂的小司機(jī)?！庇變和孢^開火車的游戲后，引出：“一輛火車長又長，嘟嘟嘟嘟向前開，油畫棒寶寶看了真開心，也想玩這個(gè)游戲。我們邀請他們一起玩，好嗎？”運(yùn)用游戲的口吻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)出了幼兒的活動(dòng)興趣，果然孩子們在繪畫時(shí)，邊念兒歌邊將線畫得又長又直，體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂趣。^[1]

二、多媒體的合理運(yùn)用

在現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)中，越來越多的多媒體課件走進(jìn)課堂，成為幼兒園教學(xué)的有效助手。Flash課件就像幼兒喜歡看得最多的卡通片，激發(fā)兒童對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)兒童的知識(shí)，同時(shí)也符合兒童的年齡特征;白板課件增進(jìn)了師幼互動(dòng)，幼兒可以自由操作，感受課件的神奇，增強(qiáng)幼兒的興趣，如：小班下學(xué)期，我嘗試開展了線描畫《蝴蝶》的教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)前，我搜集了多種蝴蝶的照片及成人與兒童的線描畫作品的圖片制作好白板課件，在活動(dòng)時(shí)，我邊播放課件邊講解，講解時(shí)輔以演示，讓幼兒理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義。當(dāng)幼兒動(dòng)手在蝴蝶的輪廓里裝飾時(shí)，我從幼兒的作品中不難發(fā)現(xiàn)，不少幼兒完全聽懂了我的講解，如什么叫對(duì)稱、反復(fù)等，這讓我欣喜不已。^[2]

三、充分準(zhǔn)備操作材料

在課程游戲化的引領(lǐng)下，“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”這一教育方式，讓我有了深刻的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用豐富有趣的美術(shù)操作材料，讓小班幼兒一看見就深深吸引，覺得參加美術(shù)活動(dòng)就像在“玩材料”“做一場和美術(shù)有關(guān)的游戲”。比如：小班美術(shù)《彈珠滾畫》，我根據(jù)班上孩子的人數(shù)準(zhǔn)備了豐富的操作材料，有彈珠、各色顏料、鞋盒等等，我甚至還運(yùn)用了小汽車，鼓勵(lì)幼兒在車輪上沾滿顏料，在鞋盒上滾一滾。我至今還清晰地記得孩子們雙手端著鞋盒，饒有興致地看著沾滿顏料的彈珠在鞋盒里的繪畫紙上滾呀滾，彈珠相互碰撞發(fā)出的“叮叮當(dāng)當(dāng)”聲，并在紙上留下的一道道彩色痕跡，讓他們面露喜色。充分的美術(shù)材料是美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)，幼兒能運(yùn)用不同的材料，產(chǎn)生不同的操作體驗(yàn)，進(jìn)一步提高幼兒的美術(shù)繪畫能力。

四、涂鴉區(qū)設(shè)置充滿趣味性

孩子愛涂畫即是天性又是自身學(xué)習(xí)的需要，他們正是在涂涂畫畫中逐漸熟悉筆性，鍛煉手的靈活性。為此，我在班上開設(shè)了“涂鴉區(qū)”。起初，孩子們似乎不領(lǐng)情，每每區(qū)域游戲時(shí)，一個(gè)個(gè)的不是往“娃娃家”跑，就是去“建構(gòu)區(qū)”或“音樂區(qū)”等，一連一周“涂鴉區(qū)”幾乎無人問津。這是為什么呢？我不禁又陷入了沉思。我把其他區(qū)跟“涂鴉區(qū)”比較，發(fā)現(xiàn)其他區(qū)有適宜游戲的環(huán)境，如色彩鮮艷的玩具、從來沒見過的并能發(fā)出好聽聲音的樂器等，在這樣的環(huán)境，孩子會(huì)自然而然地投入到自己想象的世界，自主游戲，自由創(chuàng)造。于是，我對(duì)“涂鴉區(qū)”進(jìn)行了根本性的改造，除了擺放了必不可少的繪畫紙、油畫棒等繪畫工具外，首先，我把區(qū)域名稱設(shè)計(jì)并裝飾得更醒目;其次，我發(fā)動(dòng)家長搜集大的掛歷放在“涂鴉區(qū)”（掛歷紙的反面幾個(gè)孩子可以同時(shí)圍在四周畫）;第三，就是在區(qū)域設(shè)置之初，我以身作則，用自己的行為吸引幼兒。

五、走進(jìn)大自然，感受色彩的奇妙

大自然是最美麗的畫卷，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然，觀察大自然，不但可以開闊幼兒的眼界，而且能使幼兒感受美，豐富幼兒對(duì)色彩的辨識(shí)。我們幼兒園就是一個(gè)小自然，每次散步的時(shí)候，孩子們都會(huì)在樹中穿梭，看到了許多色彩不一的大樹。春天，幼兒觀察到發(fā)芽的樹枝，嫩嫩翠綠色的葉子讓孩子們情不自禁伸手;到了夏天，郁郁蔥蔥的大樹長滿了深綠的葉子;秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，也是樹葉色彩產(chǎn)生變化的時(shí)候，在孩子們觀察秋天的樹葉時(shí)，我先提問：“秋天樹葉的顏色都是一樣的嗎？”孩子們帶著問題去觀察，有了這些對(duì)色彩的感悟，在美術(shù)活動(dòng)《美麗的樹葉》中，孩子們涂畫出不同顏色的樹葉，這正是大自然給予他們最好的教育。^[3]

六、活動(dòng)評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主

教學(xué)活動(dòng)中的結(jié)束部分基本是將活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，或是進(jìn)行相關(guān)的延伸活動(dòng)，尤其是在美術(shù)活動(dòng)中，教師往往會(huì)在結(jié)束部分設(shè)計(jì)一個(gè)欣賞環(huán)節(jié)。通過一個(gè)情感色彩豐富的鑒賞活動(dòng)，讓幼兒有不同的情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，能夠在輕松愉悅的活動(dòng)中展開想象，體驗(yàn)作品本身的藝術(shù)真諦，同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)編聯(lián)想。在休息的時(shí)候，我?？吹接變喝宄扇旱鼐墼谝黄?，站在繪畫作品前談?wù)摚骸澳欠嬍俏业?，我的畫貼到墻上了?！薄袄蠋熣f我畫得好的，我真棒耶！”……小班的孩子喜歡在同伴面前展示自己的本領(lǐng)和物品，通過作品展示，讓孩子變得更加自信和大膽，同時(shí)也能引起其他幼兒的學(xué)習(xí)。我們要鼓勵(lì)孩子敢去“做”，而不是為了完成老師的要求而去“做”，評(píng)價(jià)不是最終目的，讓孩子發(fā)展才是硬道理。

在這一年的時(shí)光里，我們將“教學(xué)做合一”的教學(xué)方式運(yùn)用在幼兒的美術(shù)活動(dòng)中，陪伴小班幼兒從涂鴉期逐漸向象征期的過渡。游戲和探索是幼兒的生命活動(dòng)。幼兒的繪畫興趣越來越濃厚，在不斷的鼓勵(lì)下也越畫越好。我將不斷探索、發(fā)現(xiàn)，與幼兒共同成長。

參考文獻(xiàn)

[1]劉亞明.兒童繪畫成功施教策略.北京：農(nóng)村讀物出版社，2004.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）江蘇：江蘇教育出版社，2002.

[3]江蘇省教育科學(xué)研究院.踐行研究——為了兒童與教師的共同成長.江蘇：江蘇人民出版社，2010.