在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

王海燕

摘 要：教育改革后，學(xué)前教育階段對(duì)幼兒的成長(zhǎng)顯得越來越重要。現(xiàn)階段教育領(lǐng)域不僅要求教師能營造和諧歡快的幼兒園氛圍，還要求教師能夠在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。而幼兒階段的孩子缺乏交流意識(shí)，難以與除教師之外的人進(jìn)行頻繁溝通。因此，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，無法做到一蹴而就，需要教師耐心地傾聽幼兒的想法，并結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)作出進(jìn)一步的探究和創(chuàng)新，隨后有策略性地展開科學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)活動(dòng) 幼兒 合作意識(shí)

培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)是幼兒園教師的重要責(zé)任，也是幼兒教育領(lǐng)域?qū)處煹幕疽?。在幼兒階段形成的許多習(xí)慣，將會(huì)對(duì)幼兒的后續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重大影響。而培養(yǎng)起幼兒的合作意識(shí)，能夠促進(jìn)幼兒之間相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛，久而久之，幼兒將會(huì)形成積極向上、開朗樂觀的性格。目前，仍有較多幼兒教師沒有明確掌握培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的有效方法，導(dǎo)致在實(shí)際活動(dòng)中，幼兒以自己為中心，自顧自玩耍，不與其他幼兒交流，不利于幼兒合作意識(shí)的形成。本文將對(duì)培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)做出進(jìn)一步探索和創(chuàng)新。^[1]

一、在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的重要性

1.有利于促進(jìn)幼兒之間的交流與溝通

幼兒階段的孩子往往以自我為中心，很少能夠自主地與其他幼兒交流。若幼兒之間缺乏有效溝通，則容易在日?；顒?dòng)中出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)。例如，展開小組型的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，必定需要幼兒之間的積極溝通，才能將實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行下去。而為了順利完成活動(dòng)內(nèi)容，幼兒之間將會(huì)有意識(shí)地相互交流，進(jìn)而為培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)提供推動(dòng)力。^[2]

2.有利于幼兒的后續(xù)成長(zhǎng)

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中多次注明教師要通過豐富多彩的科學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，幫助幼兒形成積極向上、樂觀開朗的心態(tài)。其目的不僅在于維護(hù)幼兒園活動(dòng)秩序，更多的是為幼兒身心健康的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。因?yàn)橛變涸谶@個(gè)階段對(duì)合作意識(shí)的認(rèn)知程度，將在某種程度上決定其后續(xù)與他人展開合作活動(dòng)的積極性。若在當(dāng)前階段無法培養(yǎng)起幼兒的合作意識(shí)，那么幼兒在未來階段很有可能形成孤僻的性格，不與他人交流和溝通，不利于自身的發(fā)展。可見，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)在當(dāng)前教育階段顯得尤為重要。

二、在科學(xué)活動(dòng)中激發(fā)幼兒對(duì)合作的需求

要想培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，就必須讓幼兒產(chǎn)生合作的欲望，只有在科學(xué)活動(dòng)中激發(fā)幼兒合作的欲望，才能有效展開合作性活動(dòng)，并在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒之間的有效溝通和交流。

首先，要讓幼兒體會(huì)到合作的重要性。一方面可以讓幼兒在失敗中產(chǎn)生對(duì)合作的渴求，另一方面可以通過成功時(shí)的喜悅激發(fā)幼兒的合作欲望。例如，教師可以組織幼兒展開“水的運(yùn)輸”，即讓幼兒通過不同容器將水運(yùn)輸?shù)街付ǖ攸c(diǎn)。期間，教師將幼兒以兩人一組的形式分開，并分發(fā)大小不同的錐形容器、矩形容器和半球型容器。隨后讓小組內(nèi)一人撐起容器，一人裝水，再將容器中的水運(yùn)到指定地點(diǎn)。若兩人配合不恰當(dāng)，則最后運(yùn)輸?shù)乃縿t必定較少。此時(shí)，教師要注意觀察，并對(duì)運(yùn)輸量較少的小組給予適當(dāng)建議，讓該小組成員之間形成較好的配合，當(dāng)幼兒順利將活動(dòng)進(jìn)行下去時(shí)，便會(huì)意識(shí)到合作的重要性。

其次，為幼兒樹立合作的榜樣。合作意識(shí)的培養(yǎng)不僅需要幼兒產(chǎn)生合作欲望，還需要通過成功的例子引導(dǎo)幼兒，讓幼兒感受到合作帶來的自豪感。教師最好為幼兒樹立同齡的榜樣，只有這樣，幼兒才會(huì)覺得其他同齡人能做到，自己也能做到。例如，在“讓雞蛋浮起來”的科學(xué)活動(dòng)中，需要以兩人一組的形式展開合作，其中一人放鹽，另一人攪拌放有雞蛋的水。兩個(gè)人分工合作，進(jìn)行有效溝通和交流，才能將雞蛋浮出水面。教師要及時(shí)觀察，將最佳小組的合作方式展示在大家面前，不僅能夠滿足幼兒的成就感，還能夠促進(jìn)幼兒對(duì)合作的理解。

三、通過科學(xué)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)合作，體會(huì)合作的樂趣

1.引導(dǎo)幼兒相互傾聽、相互表達(dá)

所謂傾聽和表達(dá)，就是讓幼兒既能夠認(rèn)真地聽取其他同齡幼兒的觀點(diǎn)，又能向其表達(dá)出自己的意見，進(jìn)而構(gòu)建幼兒之間的有效溝通和交流。但在日?；顒?dòng)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒完全以自己為中心，各自玩耍，很少與除教師之外的人交流。為此，教師要積極引導(dǎo)幼兒之間相互交流。例如，在科學(xué)活動(dòng)中，教師可以作為幼兒之間交流的媒介，讓其中一個(gè)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)，其他幼兒作為傾聽者并在此之后做出適當(dāng)評(píng)價(jià)。這樣不僅能夠讓雙方都表自己的意見，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒之間的有效溝通，有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。^[3]

2.讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商

有合作必然也有沖突，在展開合作性的科學(xué)活動(dòng)中，不可能做到一帆風(fēng)順，難免會(huì)有不合拍的地方。而教師要做的就是讓幼兒在活動(dòng)中理解協(xié)商的重要性，進(jìn)而為培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)打下基礎(chǔ)。例如，若教師要讓學(xué)生理解“滾動(dòng)”的特性，并在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，可以讓每三個(gè)幼兒圍成一個(gè)三角形，通過圓形、橢圓形、圓環(huán)等材料幫助幼兒在相互配合之中，理解滾動(dòng)的特性，并養(yǎng)成合作意識(shí)?；顒?dòng)期間，從一個(gè)幼兒開始，將三種不同的材料依次滾向下一位幼兒，依次類推，形成一個(gè)三角形回路。若要順利地展開活動(dòng)，幼兒必定要相互協(xié)商到底從誰開始，又將材料傳向誰。當(dāng)一位幼兒沒有將材料順利滾動(dòng)到下一位幼兒中，很可能又會(huì)產(chǎn)生沖突。此時(shí)，教師就需要及時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行協(xié)商，盡量讓幼兒學(xué)會(huì)處理在合作中遇到的問題，進(jìn)而幫助幼兒形成良好的合作意識(shí)。

四、為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)

教師在展開科學(xué)活動(dòng)的過程中，需要不斷為幼兒制造合作機(jī)會(huì)，以促進(jìn)幼兒之間的交流。例如，要鍛煉幼兒的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力，就為幼兒組織搭建類型的活動(dòng);要想鍛煉幼兒的語言交流能力，就組織幼兒展開語言傳遞類活動(dòng)。此外，教師需要為活動(dòng)的展開設(shè)立一定難度。若活動(dòng)沒有難度，則幼兒就不會(huì)主動(dòng)思考如何才能更高效地完成活動(dòng)，更不會(huì)與其他人展開合作。在科學(xué)活動(dòng)中，教師要設(shè)立相應(yīng)難度，讓幼兒自己面對(duì)和解決問題，進(jìn)而增加幼兒之間交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒合作意識(shí)的形成。

結(jié)語

幼兒階段形成的合作意識(shí)對(duì)幼兒后續(xù)的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。作為學(xué)前階段的教育者，教師需要深入理解培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)對(duì)幼兒自身發(fā)展的重要性，及時(shí)分析當(dāng)前展開科學(xué)活動(dòng)中存在的問題，并優(yōu)化活動(dòng)方案，以促進(jìn)幼兒之間的溝通和交流為前提，激發(fā)幼兒的合作欲望，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，為后續(xù)的持續(xù)健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]席岳歆.幼兒園科學(xué)集體教育活動(dòng)中的兒童行為研究[D].四川師范大學(xué)，2010.

[2]劉心悅.幼兒合作行為的發(fā)展特點(diǎn)及其影響因素的研究[D].鞍山師范學(xué)院，2017.

[3]孫鳳.如何在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2017-04-14（027）.