論“竹韻怡園”文化滋養(yǎng)的幼兒社會(huì)性發(fā)展課程資源的開發(fā)

宋笛

摘 要：對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，開發(fā)幼兒社會(huì)性發(fā)展課程資源刻不容緩。本園結(jié)合“竹韻怡園”文化品牌的思想內(nèi)涵，在充分尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好的基礎(chǔ)上，開始逐步建立體現(xiàn) “竹韻怡園”文化滋養(yǎng)的幼兒社會(huì)性發(fā)展課程的資源庫(kù)，并不斷加以補(bǔ)充和完善。

關(guān)鍵詞：竹韻怡園 課程資源 社會(huì)性發(fā)展

竹文化是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一。竹子虛心有節(jié)、挺拔凌云的形態(tài)特征與我國(guó)傳統(tǒng)文化中的倫理道德、審美意識(shí)相契合，成為“清高、氣節(jié)、堅(jiān)貞”的象征?！绊崱奔础绊嵚伞薄绊嵨丁?。故“竹韻”即代表竹子具有“正直、奮進(jìn)、質(zhì)樸、擔(dān)當(dāng)、善群”等品質(zhì)的韻味意境?！扳奔春蛺?、愉快之意。“竹韻怡園”特指在我園形成的一種生機(jī)盎然、奮發(fā)向上、同心相助、其樂(lè)融融的文化氛圍。在這樣的文化氛圍中，如何開發(fā)促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的課程資源呢？

在過(guò)去的三年里，我們以此作為出發(fā)點(diǎn)，將開發(fā)“竹韻怡園”文化滋養(yǎng)的幼兒社會(huì)性發(fā)展課程資源作為我們實(shí)踐與研究的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)幼兒形成“堅(jiān)韌不拔、勇于擔(dān)當(dāng)、和睦善群、融洽愉悅”的意志品質(zhì)。“堅(jiān)韌不拔、勇于擔(dān)當(dāng)”指的是幼兒不怕面對(duì)困難，不畏挫折失敗;愿意嘗試挑戰(zhàn)，堅(jiān)持努力完成;樂(lè)于接受任務(wù)，勇于承擔(dān)責(zé)任;敢于面對(duì)問(wèn)題，善于發(fā)揮智慧?！昂湍郎迫?、融洽愉悅”則是指幼兒與人友好相處，關(guān)心幫助他人;懂得協(xié)商謙讓，團(tuán)結(jié)分工協(xié)作;喜歡集體活動(dòng)，情緒快樂(lè)安定;積極表現(xiàn)自己，樂(lè)意分享收獲。這也正是我們開發(fā)體現(xiàn)“竹韻怡園”文化滋養(yǎng)的幼兒社會(huì)性發(fā)展課程的總目標(biāo)。通過(guò)我園教師近兩年的實(shí)踐與研究，最終將“竹韻怡園”文化滋養(yǎng)的幼兒社會(huì)性發(fā)展課程資源的開發(fā)分為以下五個(gè)方面：

一、主題活動(dòng)的利用

我園近幾年緊跟區(qū)教研室的腳步，并結(jié)合本園特色，開發(fā)了一系列具有“竹韻怡園”文化特色的主題活動(dòng)。自建立資源庫(kù)以來(lái)，我們仔細(xì)梳理了其中與幼兒社會(huì)性發(fā)展相關(guān)的主題活動(dòng)內(nèi)容。在邊實(shí)踐邊研究的過(guò)程中，我們又致力于對(duì)主題活動(dòng)藍(lán)本的進(jìn)一步修正和完善。

根據(jù)“竹韻怡園”文化的精神內(nèi)涵，我們將更多與“堅(jiān)韌不拔、勇于擔(dān)當(dāng)、和睦善群、融洽愉悅”課程目標(biāo)相關(guān)的教育活動(dòng)納入主題活動(dòng)中。在課程審議的過(guò)程中，我們注重利用現(xiàn)有的資源和材料，同時(shí)放大主題活動(dòng)本身的優(yōu)勢(shì)，利用主題活動(dòng)中集體教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，組織與幼兒社會(huì)性發(fā)展相關(guān)的活動(dòng)。

在小班下學(xué)期，我們開展了主題活動(dòng)《萌兔養(yǎng)成記》。在該主題下，小班的孩子充當(dāng)起了小小飼養(yǎng)員，每天把從家里帶來(lái)的胡蘿卜、青菜等食物進(jìn)行清洗、加工，然后去喂給小兔子。通過(guò)孩子們的精心呵護(hù)，小兔子一天天長(zhǎng)大。在這樣的飼養(yǎng)活動(dòng)中，孩子們第一次學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，感受責(zé)任的意義，并且學(xué)會(huì)關(guān)心、關(guān)愛小動(dòng)物。通過(guò)一系列這樣的主題活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中充分地感受“竹韻怡園”文化的滋養(yǎng)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性水平的發(fā)展。

二、園本節(jié)慶活動(dòng)的整理

到今年為止，園本節(jié)慶活動(dòng)在我園已開展了九年。我園的園本節(jié)慶活動(dòng)分為運(yùn)動(dòng)節(jié)、閱讀節(jié)、藝術(shù)節(jié)和棋藝節(jié)。這四大節(jié)慶與“竹韻怡園”的文化滋養(yǎng)密不可分。因此，我們從這四大節(jié)慶中收集體現(xiàn)“竹韻怡園”文化滋養(yǎng)的幼兒社會(huì)性發(fā)展的資源。

1.運(yùn)動(dòng)節(jié)

在“竹韻怡園”文化內(nèi)涵的滋養(yǎng)下，在“生機(jī)盎然、奮發(fā)向上、同心相助、其樂(lè)融融”的文化氛圍中，我園致力于培養(yǎng)“堅(jiān)韌不拔、勇于擔(dān)當(dāng)、和睦善群、融洽愉悅”的小竹娃。每年的運(yùn)動(dòng)節(jié)期間，我們會(huì)懸掛運(yùn)動(dòng)相關(guān)的海報(bào)，運(yùn)動(dòng)節(jié)的招貼，足球明星介紹等等。通過(guò)這些，營(yíng)造了一個(gè)個(gè)充滿運(yùn)動(dòng)氣息和體育精神的節(jié)慶環(huán)境，點(diǎn)燃了幼兒的運(yùn)動(dòng)激情。在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，孩子們有堅(jiān)持、有合作、有愉悅的情感，這正是與“竹韻怡園”社會(huì)性發(fā)展課程目標(biāo)相契合的內(nèi)容。

2.閱讀節(jié)

閱讀能夠陶冶幼兒的性情，同時(shí)還能促進(jìn)幼兒之間的交往與表達(dá)。借助“圖書漂流”活動(dòng)，幼兒把自己心愛的圖書帶到班級(jí)，與同伴進(jìn)行交換。在這個(gè)過(guò)程中，可以促進(jìn)幼兒之間更多地交往，包括同伴之間如何交換書，分享閱讀心得等。幼兒之間愉悅?cè)谇⒅橐灿腿欢?。愛心圖書義賣，更是讓幼兒感受義賣的樂(lè)趣，體驗(yàn)互相分享的喜悅。除此之外，像親子童話劇、班本劇等，也能鼓勵(lì)幼兒大膽地去表演。在排練過(guò)程中，幼兒學(xué)習(xí)如何與人交往與合作，學(xué)習(xí)如何做到“和睦善群、融洽愉悅”。

3.藝術(shù)節(jié)

兒童天性喜歡藝術(shù)，他們對(duì)藝術(shù)具有一種本能的反應(yīng)。在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，滲透著一定的社會(huì)日常行為規(guī)范和禮貌行為的認(rèn)識(shí)等。通過(guò)一系列藝術(shù)活動(dòng)的感染，促進(jìn)了兒童之間的交往，提高了兒童的交往質(zhì)量，讓他們學(xué)會(huì)與別人分享，積極幫助他人，體會(huì)并理解同伴和老師的情緒。

4.棋藝節(jié)

作為園本節(jié)慶之一的游戲棋活動(dòng)，以其靈活多變的活動(dòng)形式、豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容、簡(jiǎn)單易懂的活動(dòng)規(guī)則、富有游戲性的活動(dòng)過(guò)程為孩子們所喜愛，并能激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望。因此，我園根據(jù)不同年齡幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和各種游戲棋的自身特點(diǎn)，組織開展了豐富多彩的棋藝節(jié)活動(dòng)，試圖以游戲棋和簡(jiǎn)單的現(xiàn)行棋游戲?yàn)檩d體和媒介，通過(guò)自主、合作的探究方式，使幼兒在充滿智趣的識(shí)棋、嬉棋、制棋、對(duì)弈等活動(dòng)中，以棋為伴，激發(fā)潛能，促進(jìn)交往，享受樂(lè)趣，形成良好的社會(huì)性品質(zhì)。

例如，我園每年開展的“棋王爭(zhēng)霸賽”，幼兒在與同伴對(duì)弈的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)其思維力和專注力。更重要的是，幼兒可以在比賽中體驗(yàn)輸贏，學(xué)習(xí)勇敢面對(duì)挫折和失敗，從而發(fā)展為“堅(jiān)韌不拔、勇于擔(dān)當(dāng)”的小竹娃。

三、傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)的搜集

對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)慶教育，已成為如今幼兒園社會(huì)教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。目前，我園社會(huì)性課程中經(jīng)常利用的傳統(tǒng)節(jié)日資源主要有重陽(yáng)節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等。通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，讓幼兒在了解這些節(jié)日的來(lái)歷，增長(zhǎng)歷史文化知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)“堅(jiān)韌不拔、勇于擔(dān)當(dāng)”的意志品質(zhì)，感受與同伴之間“和睦善群、融洽愉悅”的情緒情感。

例如，元宵節(jié)期間，我園開展了“甜蜜送元宵”活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們之間相互合作，共同制作元宵。然后，在老師的帶領(lǐng)下，走上街頭，為正在寒風(fēng)中辛勤工作的快遞員、保安、環(huán)衛(wèi)工人等，送上香噴噴的元宵。在這一活動(dòng)中，孩子感受到與同伴相互合作、互幫互助的快樂(lè)，還有分享元宵的喜悅。在端午節(jié)期間，我園組織“賽龍舟”活動(dòng)。通過(guò)收集這一系列傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)，我們進(jìn)一步建立體現(xiàn)“竹韻怡園”文化滋養(yǎng)的幼兒社會(huì)性發(fā)展課程的資源庫(kù)。

四、特色活動(dòng)的開展

1.足球活動(dòng)

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)幼兒非常喜愛，合作性很強(qiáng)的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。足球活動(dòng)不僅能夠?yàn)橛變禾峁┥鐣?huì)交往和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且還能夠促進(jìn)其社會(huì)意識(shí)的形成，并有助于良好社會(huì)性品性的發(fā)展。我們幼兒園自2016年成立首支“小旋風(fēng)足球隊(duì)”后，在老師和教練的共同帶領(lǐng)下，隊(duì)員們踏上了馳騁球場(chǎng)的征途。不管是訓(xùn)練還是比賽，小球員們都秉持“堅(jiān)韌不拔，勇于擔(dān)當(dāng)，和睦善群，融洽愉悅”的旋風(fēng)足球精神。因此，把足球活動(dòng)納入資源庫(kù)是毋庸置疑的。

2.茶禮活動(dòng)

茶禮本是茶道六事中重要的一道。茶道禮儀和中華禮儀一脈相承，是中華禮儀的重要組成部分。孩子們學(xué)習(xí)茶道是從學(xué)習(xí)“禮儀”開始的。以茶知禮，是讓孩子在茶事中感受并學(xué)習(xí)“謙”“恭”“禮”“讓”。本著讓孩子在良好環(huán)境和活動(dòng)中得到社會(huì)性發(fā)展的美好愿景，我園為讓幼兒感受竹韻怡園文化的滋養(yǎng)，特引進(jìn)茶道文化，精心研究和實(shí)踐《茶禮》課程，在陶冶孩童性情禮儀方面取得了良好的成效。孩子們?cè)谶M(jìn)行茶道的過(guò)程中，學(xué)會(huì)做事所必需的專注和耐心，學(xué)會(huì)與同伴相互合作。

五、實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)

“竹韻怡園”園所文化指向培養(yǎng)和睦善群、勇于擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)韌不拔、融洽愉悅的小竹娃，其培養(yǎng)目標(biāo)更多的趨于對(duì)兒童自身學(xué)習(xí)品質(zhì)和社會(huì)個(gè)性的培養(yǎng)。我園的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)把人最為基礎(chǔ)的生活教育，作為幼兒實(shí)踐活動(dòng)基本的“實(shí)習(xí)場(chǎng)”，大膽地把幼兒的生活交還給幼兒，讓幼兒在各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)堅(jiān)持。例如，在大班下學(xué)期，老師帶領(lǐng)孩子參觀自行車訓(xùn)練場(chǎng)。孩子們?cè)趨⒂^的過(guò)程中，感受到了這些自行車運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)的不易。孩子們也看到了運(yùn)動(dòng)員們?cè)谟?xùn)練過(guò)程中不怕苦，不喊累，即使摔倒了也不氣餒，重新再來(lái)的意志品質(zhì)。這些都有利于孩子更進(jìn)一步地理解“堅(jiān)韌不拔、用于擔(dān)當(dāng)”的精神。

課程像流水一樣，是有生命力的。因此，我們?cè)谡n程開發(fā)的過(guò)程中，要吐故納新，不斷反思，不斷推進(jìn)。一方面，在實(shí)踐與研究過(guò)程中，我們要不斷發(fā)現(xiàn)新的與幼兒社會(huì)性發(fā)展相關(guān)的課程資源。另一方面，我們也要繼續(xù)對(duì)原有的資源進(jìn)行分類和整理。只有這樣，我們才能進(jìn)一步開發(fā)體現(xiàn) “竹韻怡園”文化滋養(yǎng)的幼兒社會(huì)性發(fā)展課程資源，建立資源庫(kù)。相信，待資源庫(kù)建成之后，通過(guò)社會(huì)性發(fā)展課程的開展，幼兒的社會(huì)性發(fā)展水平能夠提高，從而真正培養(yǎng)出“堅(jiān)韌不拔、勇于擔(dān)當(dāng)、和睦善群、融洽愉悅”的小竹娃。