在藥物分析課程中開展課程思政的探討

麻秋娟 吳明俠 張娟 謝彩俠 劉慶普

摘? 要 藥物分析是河南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院藥學(xué)類本科專業(yè)的一門重要專業(yè)課，將思想政治教育融入藥物分析課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)德育教育和知識教育的有機(jī)結(jié)合具有重要意義。通過將人文情懷、環(huán)保意識以及辯證思維等思想政治教育合理融入藥物分析教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課課程思政與思政課程同向同行，以期達(dá)到全方位育人的目的。

關(guān)鍵詞 藥物分析;課程思政;高校;思想政治教育;實(shí)驗(yàn)

中圖分類號：G642.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）19-0110-03

1 引言

2016年12月，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，指出：“充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學(xué)管理辦法?！盵2]

課程思政是一種課程觀，不是增開一門課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動，是指將高校思想政治教育融入課堂教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物無聲[3-4]。將思想政治教育合理融合和滲透到專業(yè)課課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課課程思政與思政課程同向同行，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

藥物分析是利用分析測定手段，發(fā)展藥物的分析方法，研究藥物的質(zhì)量規(guī)律，對藥物進(jìn)行全面檢驗(yàn)與控制的科學(xué)，是藥學(xué)類本科專業(yè)的一門重要專業(yè)課。藥品是用于治病救人、保護(hù)健康的特殊商品。藥物分析課程旨在培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的藥品質(zhì)量觀念，使其掌握藥物分析研究的方法和技能，勝任藥物分析工作。在藥物分析課程中開展課程思政，對培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷、環(huán)保意識、辯證思維、法律意識、責(zé)任意識、道德感和使命感等具有重要意義。筆者對如何在藥物分析課程中開展課程思政教學(xué)改革，達(dá)到藥物分析課程教育和思想政治教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)的合理融合和滲透，進(jìn)行了初步實(shí)踐和探討。

2 藥物分析課程中課程思政現(xiàn)狀

新形勢下的高校大學(xué)生情況? 藥物分析課程開設(shè)在大學(xué)四年級第一學(xué)期，雖然學(xué)生已經(jīng)是大學(xué)四年級學(xué)生，但由于與社會接觸較少，主要在校園中成長，思想還比較單純。新形勢下，大學(xué)生可以通過書籍、雜志、報紙、電視和網(wǎng)絡(luò)等渠道接觸到外界各種思想和文化，人生觀、世界觀和價值觀容易受到影響。部分大學(xué)生過分追求個人享樂主義而丟棄了艱苦奮斗精神;部分大學(xué)生注重個人利益而不顧國家和集體利益;部分大學(xué)生注重知識技能的學(xué)習(xí)而忽略思想政治的學(xué)習(xí);部分大學(xué)生拜金主義思想嚴(yán)重;部分大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，對自己以后的人生目標(biāo)、定位和職業(yè)等感到迷茫。

藥物分析課程教師教學(xué)現(xiàn)狀? 在新形勢下，部分承擔(dān)藥物分析課程的教師在教育理念上不能正確理解知識傳授和價值引領(lǐng)的關(guān)系，認(rèn)為專業(yè)課教學(xué)就是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的傳授，而思想政治教育是輔導(dǎo)員和思想政治課教師的事情，使得藥物分析課程教育和思想教育不能有機(jī)結(jié)合。部分教師沒有受過專業(yè)的思想政治培訓(xùn)，思想政治教育理論欠缺，在專業(yè)課中開展課程思政的能力有限，甚至有的教師在專業(yè)課程中只能教書，不能育人。

3 在藥物分析課程中開展課程思政的實(shí)踐和探討

專業(yè)課教師育人意識和育人能力的提高? 專業(yè)課教師作為課堂的主導(dǎo)者，應(yīng)該具有明確的育人意識和專業(yè)的育人能力。首先，教師需要樹立育人意識，知道在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育對培養(yǎng)全面發(fā)展的人具有重要意義;其次，積極參加課程思政的相關(guān)培訓(xùn)，并經(jīng)常與思想政治課教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，討論如何將課程思政合理融合到專業(yè)課課堂教學(xué)過程中。

專業(yè)課教師還需要不斷提升自身的思想政治素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)相關(guān)思想政治理論著作加深對理論的理解，關(guān)心國內(nèi)外政治動向，及時更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)具備時效性和親和力。專業(yè)課教師的育人意識和育人能力提高后，就可以將高校思想政治教育很好地融入專業(yè)課教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)立德樹人，潤物無聲。

藥物分析教學(xué)過程中人文情懷的培養(yǎng)? 人文情懷是指具有以人為本的意識，尊重、維護(hù)人的尊嚴(yán)和價值，能關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等[5]。藥物分析為人類社會不斷增長的對于健康和生命安全的需求服務(wù)，需要在藥物分析教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行人文情懷的培養(yǎng)。

在藥物分析緒論部分的教學(xué)中，以“齊二藥（亮菌甲素注射液）”“欣弗”和“甲氨蝶呤”等危害用藥者健康與生命安全的藥害事件為例，說明藥品質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到藥品的安全性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生具備強(qiáng)烈的藥品質(zhì)量全面控制的觀念。

在“苯乙胺類擬腎上腺素藥物的分析”章節(jié)的教學(xué)過程中，可以以近年來國內(nèi)的“瘦肉精”事件為例引入新課，一方面說明藥品檢驗(yàn)的重要性，讓學(xué)生掌握藥物分析研究的方法和技能;另一方面告誡學(xué)生不能為了一己之利而損害別人利益甚至犧牲別人的生命。

在“甾體激素類藥物的分析”章節(jié)的教學(xué)過程中，可以以競技體育中有關(guān)甾體激素類興奮劑的使用為例引入新課，讓學(xué)生知道競技體育中使用興奮性違背了比賽的公平性和踐踏了體育倫理道德，同時讓學(xué)生知道藥品檢驗(yàn)的重要性。

藥物分析教學(xué)過程中環(huán)保意識的培養(yǎng)? 環(huán)境問題是當(dāng)今國際社會所面臨的重大問題之一，環(huán)境污染損害生態(tài)環(huán)境，危害人類健康，貽害子孫后代。環(huán)境保護(hù)作為我國的一項(xiàng)基本國策，對我國的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。在藥物分析實(shí)驗(yàn)中，由于在進(jìn)行藥品的鑒別、檢查和含量測定等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時，需要使用一些化學(xué)試劑以及在上述過程中會隨之產(chǎn)生一些廢氣、廢液和固體廢棄物，使用的這些化學(xué)試劑以及產(chǎn)生的這些廢氣、廢液和固體廢棄物大多數(shù)具有潛在的環(huán)境污染性，需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的培養(yǎng)。

在進(jìn)行藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，要讓學(xué)生知道試劑取用量不是越多越好，取用量太多，一方面浪費(fèi)試劑，另一方面用不完的試劑可能對環(huán)境造成污染，所以試劑取用量要適當(dāng)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中操作要規(guī)范，盡量避免由于實(shí)驗(yàn)操作失誤而重復(fù)做實(shí)驗(yàn)。藥物分析實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，告訴學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程中使用的剩余試劑以及產(chǎn)生的廢棄物不能隨意排放和丟棄，而是分類收集和保存，根據(jù)廢棄試劑的性質(zhì)采用合適的處理方法進(jìn)行回收利用或妥善處理，盡量減少或避免對環(huán)境的污染。藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可能去藥企、藥房或科研單位等，要讓學(xué)生把環(huán)保意識貫穿到以后的工作和學(xué)習(xí)中。

藥物分析教學(xué)過程中辯證思維的培養(yǎng)? 藥物分析是藥學(xué)類本科專業(yè)的一門重要專業(yè)課，在藥物分析教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。如在藥物分析課程緒論部分，給學(xué)生講授藥物分析技術(shù)是不斷發(fā)展和進(jìn)步的，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。藥物分析學(xué)發(fā)展初期主要應(yīng)用化學(xué)分析方法對藥物進(jìn)行定性和定量分析測定，在20世紀(jì)70年代以前，容量分析法在藥物分析技術(shù)中一直占據(jù)主導(dǎo)地位。之后，色譜和光譜等儀器分析技術(shù)逐步成為藥物質(zhì)量分析和控制的主要技術(shù)手段。從20世紀(jì)90年代開始，色譜—光譜等現(xiàn)代聯(lián)用技術(shù)應(yīng)用于藥物質(zhì)量的控制。隨著醫(yī)藥技術(shù)的發(fā)展，人們對于用藥安全性和有效性要求的日益提高，將不斷促進(jìn)藥物分析技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步[6]。

在藥物分析課程各論部分的教學(xué)中，按照“結(jié)構(gòu)與性質(zhì)—鑒別試驗(yàn)—有關(guān)物質(zhì)與檢查—含量測定”主線進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。藥品的鑒別試驗(yàn)、有關(guān)物質(zhì)與檢查、含量測定等分析項(xiàng)目選擇分析方法的依據(jù)是藥品的理化性質(zhì)，而藥品的理化性質(zhì)是由藥品的結(jié)構(gòu)決定的，所以學(xué)習(xí)藥品的結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生理解和掌握藥品的理化性質(zhì)，從而根據(jù)藥品的理化性質(zhì)選擇正確的分析方法進(jìn)行藥品檢驗(yàn)。

教學(xué)過程中其他方面的思想政治教育? 在“藥品檢驗(yàn)程序”教學(xué)過程中，讓學(xué)生知道檢驗(yàn)人員應(yīng)按照原始記錄要求及時如實(shí)記錄，并逐項(xiàng)填寫檢驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果書寫檢驗(yàn)報告書，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)又不斷進(jìn)取的科學(xué)作風(fēng)。在“藥品檢驗(yàn)與監(jiān)督”教學(xué)過程中，讓學(xué)生知道藥品監(jiān)督管理部門有權(quán)按照法律、行政法規(guī)的規(guī)定，對報經(jīng)其審批的藥品研制和藥品的生產(chǎn)、經(jīng)營以及醫(yī)療機(jī)構(gòu)使用藥品的事項(xiàng)進(jìn)行監(jiān)督檢查，有關(guān)單位和個人不得拒絕和隱瞞，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和責(zé)任意識。

在藥物分析各論部分的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹一些與該類藥品相關(guān)的我國科學(xué)家的感人事跡，從感人事跡中讓學(xué)生了解科學(xué)家的貢獻(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使學(xué)生懂得每研究成功一種新的分析方法，都包含著科學(xué)家辛勤的汗水和孜孜不倦的追求精神，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的高尚品質(zhì)，從而受到啟迪和感染，產(chǎn)生獻(xiàn)身科學(xué)、報效祖國的追求，培養(yǎng)學(xué)生堅持社會主義道路的文化自信，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國熱情。如在“青蒿素類藥物的分析”教學(xué)過程中，引入中國女藥學(xué)家屠呦呦和青蒿素的故事，說明中醫(yī)藥對維護(hù)人類健康的深刻意義，展現(xiàn)中國科學(xué)家的學(xué)術(shù)精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生作為中醫(yī)藥人的自豪感和使命感。

4 結(jié)語

藥物分析是藥學(xué)類本科專業(yè)的一門重要專業(yè)課，將藥物分析教學(xué)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生課程內(nèi)容的理解和掌握，有利于學(xué)生勝任藥品檢驗(yàn)工作，也有利于實(shí)現(xiàn)立德育人的目標(biāo)。如何將人文情懷、環(huán)保意識、辯證思維、法律意識、責(zé)任意識、道德感和使命感等思想政治教育內(nèi)容合理融入專業(yè)課教學(xué)過程中是一個不斷探索的過程，還需在今后的藥物分析教學(xué)中進(jìn)一步實(shí)踐和總結(jié)。

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