項目教學(xué)在中職動態(tài)網(wǎng)站課程開發(fā)中的應(yīng)用

顧雪萍 倪中華

【摘要】? ? 隨著新課改教育理念的發(fā)展，中職教學(xué)越來越注重學(xué)生個人能力、學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)模式也更加的現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化。根據(jù)中職教學(xué)需求，可以充分應(yīng)用項目教學(xué)法，強化中職動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)課程，注重學(xué)生實踐應(yīng)用技能培訓(xùn)，讓學(xué)生成為主體。在此基礎(chǔ)上，本文將重點分析項目教學(xué)在中職動態(tài)網(wǎng)站課程開發(fā)的應(yīng)用，進一步提升實踐應(yīng)用能力，促進中職教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? ? 項目教學(xué)? ? 中職動態(tài)網(wǎng)站課程? ? 開發(fā)應(yīng)用

相比高中教學(xué)而言，中職教學(xué)更加注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，更加強調(diào)專業(yè)技能和社會人才需求。在中職網(wǎng)站開發(fā)課程教學(xué)中，可以采用多種教學(xué)模式，如：任務(wù)驅(qū)動法、案例法等等，讓學(xué)生在實踐鍛煉中，掌握知識技能。但是，在當(dāng)前網(wǎng)站開發(fā)課程教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然占據(jù)主導(dǎo)，過度注重學(xué)生理論知識教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生難以應(yīng)對企業(yè)工作，影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，如何充分利用項目教學(xué)，如何實現(xiàn)“零距離”就業(yè)，成為中職教學(xué)突破的關(guān)鍵點。

一、項目教學(xué)的基本概念

所謂項目教學(xué)，就是基于完整的項目內(nèi)容開展教學(xué)活動，主要目的是將理論知識與實踐活動有效結(jié)合，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力、解決問題的能力，為社會發(fā)展提供優(yōu)秀人才。項目教學(xué)主要包含教學(xué)項目設(shè)計、項目內(nèi)容分配以及任務(wù)實踐等多個階段，而每個階段都可以有效培養(yǎng)學(xué)生能力，有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在項目教學(xué)方法中，不僅可以將理論知識有效傳達給學(xué)生，還將學(xué)生作為主體中心，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)和主觀能動性，也是實現(xiàn)教師和學(xué)生互動的方法之一。動態(tài)網(wǎng)站課程開發(fā)是一門實踐性較強的學(xué)科，對學(xué)生編程能力和思維能力都有一定要求，這一課程特征與項目教學(xué)法非常契合。因為與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，項目教學(xué)更注重學(xué)生實踐能力和自主能力培養(yǎng)，常常會以小組協(xié)作模式開展教學(xué)，這對培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力有著重要意義。

二、項目教學(xué)在動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的具體應(yīng)用

2.1動態(tài)網(wǎng)站教學(xué)項目的設(shè)計

在動態(tài)網(wǎng)站課程教學(xué)中，Web開發(fā)語言ASP及數(shù)據(jù)庫技術(shù)是教學(xué)的主要內(nèi)容，也是幫助學(xué)生了解編程、掌握編程能力的基礎(chǔ)條件。因此，在構(gòu)建項目教學(xué)法時，可以從項目選擇和項目設(shè)計兩方面入手，打造時代發(fā)展所需、與學(xué)生能力相符的項目教學(xué)活動。例如，項目規(guī)模方面，教師應(yīng)該考慮學(xué)生能力和項目規(guī)模，確保項目規(guī)模能夠與學(xué)生能力契合，同時也要覆蓋動態(tài)網(wǎng)站教學(xué)的各項內(nèi)容，這樣才能保障項目教學(xué)的完整性和可行性。此外，還應(yīng)該針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選擇學(xué)生感興趣的項目教學(xué)活動。

2.2動態(tài)網(wǎng)站項目教學(xué)任務(wù)分配和實踐

無論是在學(xué)習(xí)過程中，還是在工作實踐中，團隊協(xié)作都是不可或缺的技能。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，項目教學(xué)非常注重學(xué)生團隊協(xié)作能力培養(yǎng)，在項目設(shè)計和內(nèi)容分配時，都考慮了小組協(xié)作教學(xué)模式。在動態(tài)網(wǎng)站教學(xué)項目實踐中，可以將開發(fā)小組分為五人一組，選擇具有領(lǐng)導(dǎo)能力的成員作為負責(zé)人，然后在合理分配項目開發(fā)任務(wù)。在動態(tài)網(wǎng)站項目教學(xué)的具體實施中，教師應(yīng)該作為項目引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，不能獨占課堂時間，需要將課堂交還給學(xué)生，給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間。

根據(jù)動態(tài)網(wǎng)站的開發(fā)模塊，教師可以將那個模塊分配給各個小組，教師只需強調(diào)一些開發(fā)思路和應(yīng)用技術(shù)，總體的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都應(yīng)該交由學(xué)生自己完成。通過這樣的方式，可以確保動態(tài)網(wǎng)站每個模塊的完成質(zhì)量，以此實現(xiàn)整體項目水平的優(yōu)化。

2.3動態(tài)網(wǎng)站項目教學(xué)的總結(jié)

在項目教學(xué)中，做好評價和總結(jié)工作非常重要，這既是學(xué)生查漏補缺的方法，又是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的關(guān)鍵。其中小組總結(jié)報告是由項目負責(zé)人完成，主要記錄項目成員的工作內(nèi)容、項目規(guī)劃、開發(fā)難題等等，而個人心得體會則是暢所欲言，既可以寫自己的收獲，又可以分析自身的不足和待改進的方面，是加深學(xué)生自我認識的關(guān)鍵步驟。

最后便是項目點評，這項工作是由任課教師負責(zé)，通過平時對學(xué)生的了解、項目開發(fā)質(zhì)量，有針對性地點評學(xué)生網(wǎng)站開發(fā)優(yōu)缺點，為學(xué)生小組提出改進建議，加深學(xué)生的印象和學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

總而言之，項目教學(xué)法是作為一種綜合性教學(xué)方法，可以實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的同步發(fā)展。將動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)教學(xué)打造為具體項目，不僅可以幫助學(xué)生更加全面、深入地了解網(wǎng)站開發(fā)內(nèi)容，還可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，為后期工作打下堅實的基礎(chǔ)。同時，在項目教學(xué)的模塊分工中，可以有效減少代碼開發(fā)量，提升項目開發(fā)的效率，保障項目整體的質(zhì)量和水平。

參? 考? 文? 獻

[1]鄭丹青. 項目教學(xué)法在動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程中的教學(xué)應(yīng)用[J]. 中央民族大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）， 2014， 23（2）：67-70.

[2]王菲. 項目教學(xué)法在中職動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)課程中的應(yīng)用[J]. 中國培訓(xùn)， 2015（18）：288-288.