加強區(qū)域統(tǒng)籌 著力推進創(chuàng)客教育

王國漢

摘? 要 大良教育堅持以人為本，結(jié)合地方特色，以“藝創(chuàng)、科創(chuàng)、文創(chuàng)”三創(chuàng)教育為特色，全面實施科創(chuàng)育人計劃，因地制宜，順勢而為，充分挖掘地方特色，成立科創(chuàng)院，協(xié)調(diào)社會資源，務實解決阻礙科創(chuàng)教育發(fā)展的問題。通過定試點、樹標桿，項目式推進，做課題，抱團發(fā)展，使大良科創(chuàng)教育由被動到主動，提速發(fā)展，培養(yǎng)出更多具有社會責任與創(chuàng)新思維，動手實踐能力強，能與未來接軌的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)客教育;科創(chuàng)教育;科創(chuàng)院;核心素養(yǎng);STEAM

中圖分類號：G434? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）19-0024-03

1 “鳳城”科創(chuàng)教育現(xiàn)狀

為響應國家號召，落實相關(guān)政策，提高本區(qū)域科創(chuàng)教育水平，大良（鳳城）教育堅持以人為本，以創(chuàng)新理念指導教育工作，以“藝創(chuàng)、科創(chuàng)、文創(chuàng)”三創(chuàng)教育為特色，全面實施科創(chuàng)育人計劃。

“藝創(chuàng)”提升人文素養(yǎng)? 自2012年實施動漫教育實驗以來，在總結(jié)、傳承科技教育時，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提升學生綜合競爭力。2012年7月，中央電教館授予大良為全國唯一鎮(zhèn)（街）級動漫教育實驗基地。大良教育以動漫為切入點，開展藝創(chuàng)教育，經(jīng)過六年的實踐，逐漸形成以動漫創(chuàng)作為特色、多學科深度融合的特色藝創(chuàng)教育。

如2017年12月20日，以“生命教育”為主題的“鳳城”中小學漫畫創(chuàng)作與作品演繹大賽在順德一中附小禮堂成功舉辦，現(xiàn)場專家評委對大賽活動評價很高，屬廣東省內(nèi)“首創(chuàng)”。學生在陳述漫畫創(chuàng)作和作品演繹、構(gòu)思文本故事時，生命教育的理念逐步滲入心中。學生在創(chuàng)作時，把心理、科技、生物、化學、物理、文學、美術(shù)等學科元素融入其中。無論是字幕的撰寫，還是動漫配音創(chuàng)作，學生在創(chuàng)作中提高了各學科知識的融合，逐步提高自己的核心素養(yǎng)。其中以環(huán)城小學為代表的藝創(chuàng)教育，正在默默地改變課堂教學，為提升學生綜合素質(zhì)開辟一條新途徑。

“科創(chuàng)”推廣智能科技? 大良科創(chuàng)教育以分片區(qū)、抱團研究等方式逐步推進科創(chuàng)教育工作，落實智能機器人、無人機、3D建模、創(chuàng)意編程、開源硬件、農(nóng)業(yè)等創(chuàng)客教育項目，以點帶面、樹標桿，引領(lǐng)本區(qū)域科創(chuàng)教育發(fā)展。由小范圍的小組競賽教育，發(fā)展到惠及全校師生的科創(chuàng)教育，逐步形成校本特色課程。如世紀小學的機器人教育、西山小學的農(nóng)業(yè)創(chuàng)客項目，均有課程、教材、課時等系列保障，保障了科創(chuàng)教育的深入開展。2018年成立的鳳城少年科創(chuàng)院，統(tǒng)領(lǐng)整個大良的科創(chuàng)教育，為學校、幼兒園提供前沿資訊、高端技術(shù)專家顧問團隊、功能齊全的實踐基地等，為科創(chuàng)教育搭建更大的舞臺，解決實際問題，助力創(chuàng)客教育快速發(fā)展。

“文創(chuàng)”突顯順德文化? 常言道：“廚出鳳城，武源佛山?！表樀虏粌H是美食之都，還是李小龍的故鄉(xiāng)，享譽中外的飲食文化，源遠流長的武術(shù)底蘊，使得大良科創(chuàng)教育發(fā)展尤顯多元。學生積極參加各類“文創(chuàng)”活動，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，了解家鄉(xiāng)歷史，提升了人文素養(yǎng)。

2 “鳳城”科創(chuàng)教育目標

“鳳城”科創(chuàng)教育以“最新的科技、最好的師資、最有趣的課程，創(chuàng)建未來最好的創(chuàng)客空間”，組織小研究員課題立項，開展科學研究活動，探究“小小科學家”“小院士”“小導演”成長規(guī)律，研究科技人才的培養(yǎng)方法，深化教育改革，提高科創(chuàng)教育質(zhì)量;組織“小小科學家”“小院士”“小導演”評選活動，著力培養(yǎng)具有較強社會責任感與創(chuàng)新思維，動手實踐能力強，能與未來接軌的創(chuàng)新型人才。

3 “鳳城”科創(chuàng)教育體系

“鳳城”各中小學科創(chuàng)教育主要從組織架構(gòu)的搭建、創(chuàng)客教育課程建設、創(chuàng)客教育空間建設、創(chuàng)客活動開展等幾方面來進行。

1）構(gòu)建合理的“總院—分院”組織架構(gòu)，探索并構(gòu)建總院的領(lǐng)導架構(gòu)及運作模式。

2）提供豐富的科技創(chuàng)新硬件資源?？苿?chuàng)院與國家（?。┘壠髽I(yè)實驗室合作，提供豐富的硬件資源，創(chuàng)設更好的研究環(huán)境，為具備優(yōu)秀科技、動漫、影視特長的學生搭建良好的研究平臺，支持他們更有效地開展發(fā)明創(chuàng)造活動。

3）提供高端技術(shù)、資訊交流平臺。聘請企業(yè)工程師、博士、科學家、兩院院士等，組建鳳城少年科創(chuàng)院高端技術(shù)顧問團隊，為師生提供專業(yè)、高端、權(quán)威技術(shù)顧問，幫助學生解決發(fā)明創(chuàng)造過程中的問題。

4）提供先進的科技創(chuàng)新培訓課程?？苿?chuàng)院根據(jù)培訓對象的不同，將組織師生開展科技專業(yè)技術(shù)培訓課程，“小院士”“小小科學家”“小導演”培訓課程，有側(cè)重地開展導演技術(shù)、AI、編程算法、物聯(lián)技術(shù)、大數(shù)據(jù)處理等前沿的培訓課程。

5）提供研究項目課題指引、項目孵化和成果推介。對中小學生的項目進行管理，指引課題研究方向，幫助項目孵化，提供推介指導。

6）助推師生申請專利，實現(xiàn)專利數(shù)量逐年增加。各校學生參評“小院士”“小導演”“小小科學家”的熱情高漲，助推“鳳城”科技創(chuàng)新教育不斷向前發(fā)展。

4 “鳳城”科創(chuàng)喜結(jié)碩果

在大良教育局的統(tǒng)籌下，形成良好的科創(chuàng)氛圍，鳳城各校如八仙過海，各顯神通，取得驕人成績。

德勝小學堅持“培育全人，多元發(fā)展”的辦學目標，多途徑開展科創(chuàng)教育，在2017全國青少年科技創(chuàng)新大賽中共奪得兩金一銀兩銅;獲得第五屆全國科學表演大賽青少組科學秀冠軍;2016年獲得發(fā)明專利授權(quán)兩件、實用新型專利授權(quán)12件。

一中附小電腦作品《愛的力量》《牙牙歷險記》在全國中小學電腦制作活動中均獲得一等獎。

梁開中學在電腦制作（動漫、電腦繪畫、網(wǎng)站）方面特色明顯，共130人次獲得全國、省級大獎，其中2018年電腦制作斬獲11個全國獎，包括一等獎四個、二等獎兩個、三等獎五個，榮獲賽事最佳組織獎。2018—2019年，該校學生參加在羅馬尼亞舉行的國際中學生信息及通信科技大賽（INFOMATRIX），榮獲計算機藝術(shù)設計國際金獎、銀獎和計算機創(chuàng)意編程國際金獎、銅獎。

鳳城實驗學校開展省級課題“基于創(chuàng)客教育的主題引領(lǐng)式教學模式的實踐研究”研究，打造“九宮”項目實體機器人社團品牌，連續(xù)三年參加全國中小學機器人比賽均獲全國一等獎，2017—2018年獲得全國冠軍。

聚賢小學等四所學校為“中國青少年創(chuàng)客奧林匹克系列活動”實驗基地。

順峰中學創(chuàng)建“和創(chuàng)美客中心”，動漫社團學生參加全國中小學電腦制作活動并多次獲得全國賽一、二等獎;機器人團隊奪得WER項目全國賽的冠軍、一等獎，世界錦標賽一等獎;電子創(chuàng)客團隊奪得2016年全國賽二等獎。該校打造分享平臺，每隔三周直播科創(chuàng)達人研究成果。2016年，該校為第四屆“STEAM”教育大會指定參觀點;2017年5月，該校作為中央媒體指定采訪點，共迎來21家中央媒體采訪和報道。

2018年，鑒海小學承擔省級創(chuàng)客課題“小學開源硬件創(chuàng)客課程促進學生思維能力發(fā)展的研究”。學校教師承擔順德區(qū)第一、二屆創(chuàng)客節(jié)賽前培訓。

西山小學智能創(chuàng)客教育先后推出智能機器人、創(chuàng)意編程、3D創(chuàng)意設計、創(chuàng)意動漫設計等多個項目并多次獲省級以上獎勵，其中2018年智能機器人與3D創(chuàng)意設計均獲全國一等獎。最值得推薦的是西山小學的農(nóng)業(yè)創(chuàng)客項目，不僅讓學生體驗克隆技術(shù)，還讓學生利用植物成長箱開展植物成長對比實驗，利用阿里巴巴菌類實驗包進行農(nóng)業(yè)STEAM課程探究，鼓勵學生在農(nóng)業(yè)公園種植靈芝，進行探究性學習。教師編寫《種子旅行記》校本教材，有效引導學生學習植物課程，大大豐富學生生活，培養(yǎng)學生審美觀，帶給學生喜悅，助力學生自然成長。

世紀小學高度重視學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極推進創(chuàng)客教育發(fā)展，從創(chuàng)客空間、課程、活動、師資、文化等維度全面推進創(chuàng)客教育。學校分別以社團或普惠課程形式開展機器人、無人機、3D建模、開源硬件、動漫設計、創(chuàng)客課程開發(fā)等項目，取得豐碩成果;在機器人競賽方面成績特別突出，連續(xù)四年奪得全國一等獎;是WER中國教育機器人實踐基地，是中國教育信息化首批STEM教育&創(chuàng)客教育實驗學校。

5 “鳳城”科創(chuàng)教育體系創(chuàng)建中遇到的問題和解決措施

創(chuàng)建“鳳城”科創(chuàng)教育體系的過程并非一帆風順，遇到的問題主要有科創(chuàng)教育課程資源少，活動內(nèi)容單一，沒有創(chuàng)客空間，學校缺乏師資、缺乏經(jīng)驗、缺乏開設科創(chuàng)教育的熱情。為改變現(xiàn)狀，大良教育通過以點帶面、樹典型、上下聯(lián)動，為師生提供優(yōu)質(zhì)服務，解決教師后顧之憂，組織師生抱團奮斗。經(jīng)過幾年的打拼，成效顯著，以輝煌成績影響學校改變現(xiàn)狀，學校的科創(chuàng)教育由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，科?chuàng)教育進入良性循環(huán)。主要措施有：一是以創(chuàng)新項目推進科創(chuàng)活動;二是對發(fā)現(xiàn)的問題有針對性地予以解決。

課程資源問題? 鼓勵教師自行開發(fā)與引進相結(jié)合，大良的教師自主開發(fā)了校本STEM教材，也引入深圳盛思的創(chuàng)客課程，通過組織教研、參考、分享，解決課程問題。

師資問題? 充分利用社會資源，通過自學與培訓相結(jié)合提升教師素質(zhì)。鼓勵中小幼教師參加佛山市教育創(chuàng)客導師培訓，學成后的教師對本?；蚱瑓^(qū)教師進行培訓，組織鎮(zhèn)街層面的創(chuàng)客專項培訓。另鼓勵學校充分利用優(yōu)秀家長資源，讓家長參與學校的科創(chuàng)教育。同時通過科創(chuàng)院平臺，組織企業(yè)高端人才到學校指導師生開展科創(chuàng)教育。

科創(chuàng)設備不足問題? 主要通過樹典型，表彰先進，營造良好的科創(chuàng)氛圍，促使學校主動配置設備。對于大型、貴重的科創(chuàng)設備，教育局直接購買，配置給科創(chuàng)院，開展免費培訓，免費供中小學、幼兒園使用。教育局每年提供一部分資金，以競爭性方式撥款到學校，促進學校加快采購相應的科創(chuàng)設備。

解決科創(chuàng)教育持續(xù)性問題? 設立八所科創(chuàng)院分院，輪流承辦科創(chuàng)特色展示活動;組織中小學動漫、影視、科技等方面的小研究員參與課題研究，科創(chuàng)院聯(lián)合教育局，共同為小研究員研究的課題立項，提供研究理論指導和科學影像制作技能培訓;舉辦提問題活動、科學秀表演，全面拓寬小研究員研究視野，搭建成果展示平臺。

6 “鳳城”科創(chuàng)教育未來展望

成立鳳城少年科創(chuàng)院，充分發(fā)揮科創(chuàng)院總院作用，引領(lǐng)大良創(chuàng)客教育發(fā)展;為大良各中小學提供前沿資訊、技術(shù)、實踐基地等多種科創(chuàng)資源;為科創(chuàng)教育搭建更大舞臺，提速創(chuàng)客教育發(fā)展;以“藝創(chuàng)、科創(chuàng)、文創(chuàng)”三創(chuàng)為創(chuàng)客教育特色，鼓勵特色創(chuàng)客項目發(fā)展;成立科創(chuàng)專家講師團，定期開展專家論壇，分享科創(chuàng)經(jīng)驗;完善大良科創(chuàng)教育高端人才資源庫，培養(yǎng)大良創(chuàng)客金牌導師;搭建“小院士”成長管理系統(tǒng)，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，構(gòu)建科創(chuàng)人才培養(yǎng)模式。