基于能力培養(yǎng)的工程監(jiān)理課程實踐教學(xué)研究與探討

胡泊 穆新盈

【摘要】工程監(jiān)理概論是建筑工程技術(shù)、工程監(jiān)理、道路與橋梁工程技術(shù)等工程類專業(yè)的一門必修課程，工程監(jiān)理概論是一門技術(shù)性、綜合性、實踐性和政策性都很強的課程，通過該課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握施工現(xiàn)場工程監(jiān)理制度、程序、方法和措施，經(jīng)過一段時間的崗位工作實踐，能夠快速成為一名合格的監(jiān)理人員。

【關(guān)鍵詞】課程 工程監(jiān)理 實踐教學(xué) 教學(xué)評價

【中圖分類號】TV51-4；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0238-02

一、課程特點

工程監(jiān)理概論課程的主要特點是專業(yè)性、理論性和實踐性強，涉及的知識面廣，作為基礎(chǔ)既要有施工技術(shù)、工程造價等前導(dǎo)課程，又要有工程管理、工程經(jīng)濟等方面的相關(guān)知識，監(jiān)理概論和項目管理的課程內(nèi)容有較很多的相同點。該課程培養(yǎng)學(xué)生具有相應(yīng)專項技能，包括熟悉工程監(jiān)理程序、監(jiān)理制度和建設(shè)工程規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）等，能夠進(jìn)行編制監(jiān)理有關(guān)文件，對建設(shè)工程能進(jìn)行（質(zhì)量、投資、進(jìn)度）控制、（合同、信息、安全）管理和工作協(xié)調(diào)，具有工程項目的風(fēng)險意識，使學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)。我院結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，以合格的應(yīng)用型和技能型的高素質(zhì)監(jiān)理人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，通過工學(xué)結(jié)合、校企合作、崗位實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等教學(xué)方式，不斷探索和創(chuàng)新，逐步形成具有特色的專業(yè)監(jiān)理人才培養(yǎng)模式。

二、教學(xué)難點

1.根據(jù)學(xué)院教學(xué)安排，很多專業(yè)課程（如工程計量計價、施工組織、安全管理等）設(shè)置在工程監(jiān)理概論課程后面，學(xué)生缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識，所以有不少學(xué)生聽不懂，課堂氣氛不活躍。

2.該課程側(cè)重工程管理，理論知識點較多，不容易安排課程實踐教學(xué)，施工現(xiàn)場的現(xiàn)場教學(xué)活動開展比較困難，體驗式學(xué)習(xí)機會不多，所以很多學(xué)生反映課程比較難學(xué)。

3.學(xué)生的動手能力差，學(xué)習(xí)的積極性不高，不愿意主動查找監(jiān)理規(guī)范和相關(guān)的監(jiān)理資料，不善于結(jié)合項目管理等其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.通過對以往畢業(yè)班的學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行摸底調(diào)查，畢業(yè)生工作所在地主要分布在經(jīng)濟較發(fā)達(dá)地區(qū)，雖所學(xué)專業(yè)為工程監(jiān)理，但絕大部分人員在實習(xí)與預(yù)就業(yè)時大都從事施工員崗位。而且監(jiān)理行業(yè)的就業(yè)待遇不高，社會對監(jiān)理行業(yè)的認(rèn)可度不高，很多學(xué)生對監(jiān)理行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景不看好，所以學(xué)生學(xué)習(xí)該課程缺乏學(xué)習(xí)動力和熱情。

三、改進(jìn)教學(xué)方式

1.做好教學(xué)設(shè)計。以學(xué)生為主體的教學(xué)改革，就是要確立以學(xué)生為中心的觀念，強化師生互動[1]，為了提高學(xué)生對監(jiān)理課程的學(xué)習(xí)興趣，掌握基本的專業(yè)技能，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，教學(xué)設(shè)計要達(dá)到以下幾個目的：1）將課堂教學(xué)主動權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣；不斷探討該課程教、學(xué)、做一體化，課上課下學(xué)教互動，培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣，提高課堂氣氛；2）培養(yǎng)學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能主動收集工程規(guī)范、資料和學(xué)習(xí)資源，并能夠篩選有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合相關(guān)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷積累專業(yè)知識和技能；3）利用信息化教學(xué)手段，進(jìn)行隨堂練習(xí)、教學(xué)資料展示，教師可以通過微課、云課堂、學(xué)習(xí)通APP等教學(xué)技術(shù)，加強對教學(xué)知識點的解讀能力；4）培養(yǎng)課程學(xué)習(xí)興趣，建立課程學(xué)習(xí)交流群，及時得到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段。

2.參與精品課程建設(shè)。通過工程監(jiān)理概論精品課程建設(shè)，一方面能有效利用各種教學(xué)資源對專業(yè)知識進(jìn)行深入淺出的闡述，能啟迪學(xué)生的思考、聯(lián)想及創(chuàng)新思維。另一方面可以不斷提高專業(yè)教師的教學(xué)水平，積累教學(xué)經(jīng)驗。通過線上線下的教學(xué)，讓教師、學(xué)生共同參與精品課程建設(shè)，展示優(yōu)秀教學(xué)成果。

3.優(yōu)選監(jiān)理概論教材。建設(shè)領(lǐng)域出現(xiàn)了新工藝、新技術(shù)，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范也在不斷的更新，但是大多數(shù)出版社的教材已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的需要，有些教材內(nèi)容和現(xiàn)行的工程管理制度已經(jīng)脫節(jié)。我本人不太贊成使用注冊監(jiān)理工程師執(zhí)業(yè)資格考試用書作為高職教學(xué)用教材，考試用書的內(nèi)容多范圍廣而且比較抽象，對于在校學(xué)生學(xué)習(xí)難以理解和掌握。高職院校教材應(yīng)以“與職業(yè)崗位對接，理論知識夠用”為主，所以應(yīng)優(yōu)選新版和適用的課程教材。

4.課程教學(xué)案例庫建設(shè)。案例教學(xué)可以促進(jìn)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和知識點的掌握，現(xiàn)有很多監(jiān)理課程的案例來自于執(zhí)業(yè)資格考試試題，但是這類的案例是比較適用有著一定工作經(jīng)驗的監(jiān)理工程師，不太適合在校學(xué)生。任課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況，編寫適合學(xué)習(xí)的課程案例，可以和學(xué)生共同參與監(jiān)理工程案例庫的建設(shè)。

5.深化任務(wù)教學(xué)。做好課程任務(wù)設(shè)計，要讓學(xué)生動手、動腦，把課堂教學(xué)擴展到課前、課中和課后，這樣學(xué)到的知識才扎實：1）校內(nèi)實訓(xùn)基地實踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量檢查驗收，填寫平行檢查記錄和監(jiān)理通知單等相關(guān)表格，讓學(xué)生親身體驗施工方和監(jiān)理方的工作流程；2）以工程項目任務(wù)為載體，讓學(xué)生繪制監(jiān)理機構(gòu)圖和監(jiān)理工作流程圖等；熟悉監(jiān)理相關(guān)文件編制要求，要求能編制監(jiān)理規(guī)劃和監(jiān)理實施細(xì)則等監(jiān)理文件；3）通過實訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行監(jiān)理交底，教授學(xué)生如何審查施工組織設(shè)計和施工方案；4）安排工地現(xiàn)場教學(xué)，邀請現(xiàn)場監(jiān)理工程師對工程進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知實習(xí)。

6.對在崗的實習(xí)生進(jìn)行指導(dǎo)。實習(xí)生走上實習(xí)崗位，由于缺乏工作背景和工作經(jīng)驗，教師可以通過QQ、微信或者實習(xí)平臺等方式，主動對實習(xí)生進(jìn)行崗位工作指導(dǎo)，增加學(xué)生對學(xué)校和教師的認(rèn)同感，才能做到真正的“工學(xué)結(jié)合”，盡快讓學(xué)生踏踏實實地?zé)釔燮鸸こ瘫O(jiān)理行業(yè)，成為一名合格的監(jiān)理人員。

7.提高任課教師素質(zhì)。教師的素質(zhì)和作用是課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的關(guān)鍵[2]，尤其是作為專業(yè)課程的教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有課堂教學(xué)的創(chuàng)造開發(fā)能力?，F(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)了很多“雙師型”教師，不少教師都通過了全國注冊監(jiān)理工程師執(zhí)業(yè)資格考試，定期接受校外的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，具備一線監(jiān)理實踐經(jīng)驗，熟悉國家工程建設(shè)領(lǐng)域的政策導(dǎo)向，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)課程教師的素質(zhì)應(yīng)不斷提升。

四、教學(xué)成果評價

1.傳統(tǒng)考試方式無法全面考核其對所學(xué)內(nèi)容的理解程度及綜合分析能力，需要改變考核方式和考核內(nèi)容。在考試題型設(shè)置時，增加案例分析題，以此檢驗學(xué)生的理論知識運用能力[3]。

2.增加過程考核環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中設(shè)置案例分析，以小組為單位進(jìn)行討論，將每次討論結(jié)果、學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂紀(jì)律作為最終成績的一部分。

3.和其他教師進(jìn)行教學(xué)交流，積極聽取其他教師的課堂教學(xué)，聽取其他教師對自己課堂教學(xué)的建議，從中取長補短；向?qū)W生發(fā)放教學(xué)調(diào)查問卷表，通過多種途徑了解教學(xué)評價，促使授課教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。

五、結(jié)論

作為高職院校專業(yè)教師應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)思路，將“學(xué)以致用”作為教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生成為合格的應(yīng)用型人才，將“學(xué)生能夠理解”來評價每節(jié)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的工作開展，充分利用校內(nèi)外各種教學(xué)資源，拓展監(jiān)理崗位培訓(xùn)實習(xí)機會，加大專業(yè)教學(xué)師資的培養(yǎng)，將實踐教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合，為工程監(jiān)理專業(yè)今后的教學(xué)思路和教學(xué)模式探索新的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李森.課堂教學(xué)創(chuàng)新策略研究[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2008.

[3]張超，張慧.高職院校工程監(jiān)理課程教學(xué)改革的探討[J]. 科技風(fēng)，2016（11）.

作者簡介：

胡泊（1976.5-），男，江西鄱陽人，高級工程師、國家注冊監(jiān)理工程師、（投資）咨詢工程師、一級建造師，從事工作：建設(shè)工程咨詢管理、教學(xué)研究。