傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透

丁守義

【摘要】傳統(tǒng)文化是我國中華民族的瑰寶，在幫助學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)起到非常重要的作用，因此，在初中語文學(xué)習(xí)的過程中，滲透一定中國傳統(tǒng)文化是很有必要的，老師在課本教學(xué)的基礎(chǔ)上，選擇一定的教學(xué)技巧，滲透一些傳統(tǒng)文化，將博大精深的中國傳統(tǒng)文化與初中語文有機地融合在一起。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 初中語文 教學(xué)滲透

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0022-01

一、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)滲透的意義

中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，值得每一個階段的人學(xué)習(xí)，對初中語文的學(xué)生來說，是一個重要的資源庫，有助于提升學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)。

1.開拓眼界，闊開知識面

與小學(xué)生相比，初中階段有著較強的閱讀能力，我國傳統(tǒng)文化有著豐富多彩的故事，在人教版的初中課本收錄了很多，比如：《精衛(wèi)填?！贰ⅰ犊涓钢鹑铡返壬裨捁适?，也收錄了《桃花源記》、《陳涉世家》等文言文。不僅打開了初中學(xué)生的知識面，而且也提高初中學(xué)生的文化素養(yǎng)，閱讀能力和鑒賞文學(xué)的能力也在循序漸進中得到了提高。

2.樹立遠大的人生理想

初中階段的學(xué)生正處于寶貴的青春期，處在一個愛做夢的年紀，傳統(tǒng)文化有助于幫助學(xué)生樹立遠大的人生理想，例如：《陳涉世家》中陳勝：“燕雀安知鴻鵠之志”，學(xué)習(xí)這篇文章時，很多學(xué)生很容易與文言文的主人公陳勝存在著共鳴，加上教師正確的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生更加全力以赴地追求自己的人生理想。

二、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)滲透分析

1.充分利用課文內(nèi)容，對學(xué)生進行熏陶

中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，很難在簡單的語言概括出來，但是教師卻可以立足課本收錄的課文或者故事，對學(xué)生進行文化熏陶，例如：學(xué)習(xí)《論語》時，教師應(yīng)該以情景教學(xué)法對學(xué)生進行講解《論語》時，每一句《論語》都配上一定的情景和一定的背景故事，學(xué)習(xí)《論語》的過程中，也是傳播傳統(tǒng)文化的過程。初中課本收錄的不同傳統(tǒng)文化的故事，學(xué)習(xí)課本的知識之外，還要循序漸進地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。教師在教學(xué)中，一定要吃透教材，并進行整理，合理地將適合初中生的傳統(tǒng)文化篩選出來，再滲透語文教學(xué)中，有助于學(xué)生深刻理解文化內(nèi)涵。

2.借助新媒體，學(xué)習(xí)文化內(nèi)涵

當下，網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，涌現(xiàn)出更多的資源。傳統(tǒng)文化滲透到初中教學(xué)過程中，應(yīng)該借助新媒體的優(yōu)勢，尤其是初中語文課本里收錄很多古詩詞，例如：學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》時，教師應(yīng)該充分運用網(wǎng)絡(luò)資源以及新媒體的視頻、影像等，通過這樣的方式，教師將生動形象的故事背景以及對兄弟蘇轍的思念之情高效地呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生興趣并且懂得學(xué)習(xí)古詩詞的技巧，真正地領(lǐng)略到學(xué)習(xí)古詩詞的樂趣。用這種方式舉一反三，學(xué)習(xí)其他詩人以及詩詞時，完全可以在網(wǎng)上搜集資源和影像等，用現(xiàn)代的方式進入古代詩人的內(nèi)心豐富的世界，領(lǐng)略到他們的詩情。與此同時，教師可以借電視節(jié)目傳播中國傳統(tǒng)文化，例如：央視《中國詩詞大會》和《中國成語大會》的熱播，掀起了國人學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱潮，為學(xué)生播放這樣的節(jié)目，學(xué)生就會更加了解中國文化，會更加愿意學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)的。

3.提升教師文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣

初中語文教學(xué)過程中，教師的文學(xué)素養(yǎng)會直接影響整堂課的教學(xué)質(zhì)量，也會間接地影響學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。傳統(tǒng)文化需要教師有著深厚的文學(xué)素養(yǎng)，才能更好地將自己所學(xué)的知識高效地傳播給學(xué)生們，才能在中國傳統(tǒng)文化的海洋里游刃有余，正所謂：“老師應(yīng)該具備一桶水，才能給學(xué)生一杯水”。教師是知識傳播的源泉。文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是日積月累的結(jié)果，教師在學(xué)生面前呈現(xiàn)信手拈來的樣子，無形中為學(xué)生樹立良好的模樣，學(xué)生會越來越佩服自己的老師，傳播中國傳統(tǒng)文化的過程中，也是教學(xué)相長的過程，師生共同努力，共同成長。

三、結(jié)語

綜上所述，作為知識的傳遞者，教師應(yīng)該把以傳播中國傳統(tǒng)文化為己任，一代一代地教育中國未來的花朵，讓越來越多的學(xué)生受益于中國傳統(tǒng)文化。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該立足于課本，好好備課，認真研讀課本內(nèi)容，并尋找合理滲透中國傳統(tǒng)文化的方法，在教學(xué)過程中，不斷地提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的習(xí)慣，隨著日積月累、循序漸進地學(xué)習(xí)傳遞，這不僅幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，而且還會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情和興趣，打開學(xué)生的知識面，培養(yǎng)閱讀能力的提高，與此同時，教師還要與時俱進，緊跟時代的潮流，充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，并運用恰當?shù)貍鞑鹘y(tǒng)文化的方法，將傳統(tǒng)文化一點一滴地滲透給學(xué)生，爭取做一個真正傳播傳統(tǒng)文化的使者。

參考文獻：

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