鑒往知來(lái)，解密短文改錯(cuò)題解題策略

籍萬(wàn)杰

短文改錯(cuò)題考查考生的語(yǔ)言基本功和正確使用英語(yǔ)進(jìn)行表情達(dá)意的能力，它集語(yǔ)法知識(shí)與語(yǔ)言技能于一體，旨在考查考生對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)與校正能力和對(duì)詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇三要素的把握能力。近幾年短文改錯(cuò)題的命題穩(wěn)中有變，對(duì)固定習(xí)語(yǔ)、機(jī)械性記憶的考查逐漸弱化，語(yǔ)篇意識(shí)加強(qiáng)，很多錯(cuò)誤需要聯(lián)系全文背景或上下文語(yǔ)境才能準(zhǔn)確找出。語(yǔ)篇通常取材于學(xué)生習(xí)作，篇章結(jié)構(gòu)的難易程度符合高中生的認(rèn)知水平，通俗易懂，基本上無(wú)生僻的語(yǔ)言障礙和偏、難、怪的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。短文詞數(shù)通常與書面表達(dá)一樣，也是100詞左右。由于設(shè)置的考點(diǎn)多是考生在平時(shí)的寫作中容易犯的錯(cuò)誤，而且設(shè)錯(cuò)的位置不確定，因此，對(duì)很多考生來(lái)說(shuō)，短文改錯(cuò)題難度較大。

一、列表格，知考點(diǎn)

由2018年三套全國(guó)卷短文改錯(cuò)題設(shè)置的錯(cuò)誤類型可以看出，短文改錯(cuò)題的設(shè)錯(cuò)規(guī)律符合“1∶1∶8”的搭配比例，即加詞和減詞各1處、錯(cuò)詞8處。錯(cuò)詞考查的范圍非常廣泛，幾乎涉及所有的詞法和句法。其中，高頻考點(diǎn)是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、名詞的數(shù)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、形容詞和副詞、代詞和連接詞，冠詞、介詞、主謂一致等也是重要考點(diǎn)，多詞和缺詞主要考查介詞、冠詞、連詞、助動(dòng)詞和不定式符號(hào)to等。

二、背口訣，破難題

高考試題具有連續(xù)性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)，追蹤最近幾年的高考短文改錯(cuò)題，可以發(fā)現(xiàn)命題者設(shè)置的錯(cuò)誤是有規(guī)律可循的。通過(guò)分析和研究，筆者總結(jié)出短文改錯(cuò)題通?？疾榈氖畟€(gè)方面，為了方便記憶，特編成口訣：加減時(shí)態(tài)和指代，形副非謂介冠連，名詞單復(fù)和一致，行文邏輯須關(guān)注。希望廣大考生在完成改錯(cuò)后對(duì)照口訣認(rèn)真排查，這樣就能少走彎路，快速準(zhǔn)確地突破這一難題。

（一）查加減

考生在初次修改完成后，要檢查三種錯(cuò)誤類型的比例，看看增加、刪減和修改的比例搭配是否合理。一般來(lái)說(shuō)，三種錯(cuò)誤類型的占比為“1∶1∶8”，即一加一減八修改。如果缺少加詞或減詞就需要重新檢查，加減的詞類通常是“介冠連代助，不定式符號(hào)to”。

例1：（2018全國(guó)卷III） Some of us were confident and eager take part in the class activity； others were nervous and anxious.

解析：在eager后加to。be eager to do是固定短語(yǔ)，意思是“渴望做某事”。

例2：（2017全國(guó)卷III）When I look at this picture of myself， I realize of how fast time flies.

解析：刪除第二個(gè)of。realize是及物動(dòng)詞，后接賓語(yǔ)從句，介詞of多余。

點(diǎn)撥：加減的詞通常都是虛詞，可簡(jiǎn)記為“介冠連代助，不定式符號(hào)to”。如果改完之后缺少加詞或減詞，則應(yīng)重點(diǎn)從這幾種詞類進(jìn)行排查。

（二）查時(shí)態(tài)

漢語(yǔ)中沒(méi)有時(shí)態(tài)的概念，考生很容易忽視時(shí)態(tài)的正確使用，因此，時(shí)態(tài)成為命題者必設(shè)的考點(diǎn)?？忌跒g覽文章大意時(shí)，要注意各句使用的時(shí)態(tài)是否一致。一般來(lái)說(shuō)，短文改錯(cuò)題大都是學(xué)生的習(xí)作，文章的主體時(shí)態(tài)通常為一般過(guò)去時(shí)或一般現(xiàn)在時(shí)。有的文章先用一般過(guò)去時(shí)，之后轉(zhuǎn)為一般現(xiàn)在時(shí)。凡是與文章的主體時(shí)態(tài)不一致的地方，同學(xué)們都要警覺(jué)。

例3：（2018全國(guó)卷II）I didnt realize how right my parents are until I entered high school.

解析：are改為were。主句和時(shí)間狀語(yǔ)從句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞都使用了一般過(guò)去時(shí)，故賓語(yǔ)從句中的are應(yīng)改為were。

例4：（2018全國(guó)卷I）I find a big change there.

解析：find改為found。本句單獨(dú)來(lái)看沒(méi)有任何語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是與原文的時(shí)態(tài)不符。原文講述了2017年寒假作者和父親去農(nóng)村看望祖父母的經(jīng)過(guò)，使用的是一般過(guò)去時(shí)，故此處也應(yīng)使用一般過(guò)去時(shí)。

（三）查指代

一篇需要改錯(cuò)的短文中可能會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)代詞，往往有一處代詞錯(cuò)誤。代詞錯(cuò)用主要是前后指代不一致造成的，且該錯(cuò)誤往往較為隱蔽。考生應(yīng)注意每個(gè)代詞所指代的對(duì)象，從性別、單復(fù)數(shù)、所有格三方面進(jìn)行核對(duì)。

例5：（2018全國(guó)卷II）They would say to us that playing card games would help my brain.

解析：us改為me。單獨(dú)看本句并沒(méi)有錯(cuò)誤，但此句前面的句子意思為“我喜歡看動(dòng)畫片，但是無(wú)論我多少次要求看，父母都不讓我看”，接下來(lái)說(shuō)“他們會(huì)對(duì)我說(shuō)玩紙牌游戲有助于我的大腦”才符合邏輯，故把us改為me。

例6：（2018全國(guó)卷III）I had done myself homework， but I was shy.

解析：myself改為my或the。此處特指“我的作業(yè)”，homework前應(yīng)使用限定詞，故將myself改為my或the。

（四）查形副

形容詞、副詞的錯(cuò)用主要是這兩類詞的混用和比較等級(jí)的誤用，另外還要注意一組表示心理活動(dòng)的形容詞，如interesting和interested的區(qū)別。一般來(lái)說(shuō)，在句中放在名詞前作定語(yǔ)，在系動(dòng)詞后作表語(yǔ)或在 find，see，let，make，have等動(dòng)詞后作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，用形容詞；在句中修飾形容詞或副詞，修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞，放在句首或句末修飾整個(gè)句子，用副詞。

例7：（2018全國(guó)卷I）I felt happily that their life had improved.

解析：happily改為happy。felt是系動(dòng)詞，應(yīng)跟形容詞作表語(yǔ)。

例8：（2018全國(guó)卷III） Immediate， I raised my hand.

解析：Immediate改為Immediately。該詞在句首作狀語(yǔ)，應(yīng)使用副詞形式。

（五）查非謂

在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)，用動(dòng)名詞或不定式；作目的狀語(yǔ)或在形容詞后作狀語(yǔ)，用不定式；作伴隨狀語(yǔ)、定語(yǔ)或賓補(bǔ)，要根據(jù)動(dòng)詞與其邏輯主語(yǔ)的邏輯關(guān)系，確定用表示主動(dòng)的現(xiàn)在分詞還是表示被動(dòng)的過(guò)去分詞。

例9：（2018全國(guó)卷I）My grandpa said last summer they earned quite a lot by sell the fish.

解析：sell改為selling。介詞后應(yīng)使用動(dòng)名詞作賓語(yǔ)。

例10：（2018全國(guó)卷III）Everyone was silent， wait to see who would be called upon to read his and her paragraph aloud.

解析：wait改為waiting；and改為or。分析句子結(jié)構(gòu)可知，逗號(hào)后沒(méi)有連詞，動(dòng)詞應(yīng)使用非謂語(yǔ)形式。根據(jù)與其邏輯主語(yǔ)everyone的主動(dòng)關(guān)系，應(yīng)使用現(xiàn)在分詞形式。根據(jù)句意可知，第二處錯(cuò)誤是連詞誤用，主語(yǔ)是everyone，所以應(yīng)是“讀他或她的段落”，故and應(yīng)改為or。

（六）查介詞

英語(yǔ)中用哪個(gè)介詞取決于介詞與名詞的搭配、動(dòng)詞與介詞的搭配、形容詞與介詞的搭配或句意的需要。

例11：（2018全國(guó)卷II）Still I unwilling to play the games for them sometimes.

解析：在I后加was；把for改為with。本句缺少謂語(yǔ)，be unwilling to do是固定用法，意思是“不愿意做某事”，根據(jù)全文的主體時(shí)態(tài)，應(yīng)使用一般過(guò)去時(shí)，故添加was。表示“和某人玩……”應(yīng)使用play...with sb，故把for改為with。

例12：（2018全國(guó)卷I）They also had a small pond which they raised fish.

解析：在which前加in或把which改為where。分析句子結(jié)構(gòu)可知，pond后面是一個(gè)定語(yǔ)從句，先行詞在定語(yǔ)從句中作地點(diǎn)狀語(yǔ)（in the pond），故在關(guān)系代詞which前加in，也可以使用where引導(dǎo)定語(yǔ)從句。

（七）查冠詞

由于漢語(yǔ)中沒(méi)有冠詞的概念，因此考生在使用時(shí)往往會(huì)因分不清泛指與特指而造成不定冠詞和定冠詞的錯(cuò)用、遺漏或冗余。另外，考生還需注意不定冠詞a和an的區(qū)別。

例13：（2018全國(guó)卷I）During my last winter holiday， I went to countryside with my father to visit my grandparents.

解析：在countryside前加the。go to the countryside是固定搭配，意思是“去農(nóng)村”。

例14：（2017全國(guó)卷I）I still remember how hard first day was.

解析：在first day前加the或my。由序數(shù)詞first可知，其前面應(yīng)加定冠詞the，也可以使用形容詞性物主代詞my修飾first day。

（八）查連詞

英語(yǔ)中連詞有并列連詞和從屬連詞。并列連詞?？嫉氖潜硎静⒘小⑥D(zhuǎn)折、因果或選擇意義的連詞and，but，so，or等的錯(cuò)用。使用從屬連詞時(shí)，要分清從句的類型，特別是定語(yǔ)從句和名詞性從句的區(qū)別，尤其要注意what和that的使用。

例15：（2018全國(guó)卷II）The games my parents taught me where I was a child turned out to be very useful later in my life.

解析：把where改為when。根據(jù)句意可知，此處表示“當(dāng)我是個(gè)孩子的時(shí)候”，應(yīng)使用when引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句。

例16：（2018全國(guó)卷III）I was afraid that to speak in front of a larger group of people.

解析：刪掉that；把larger改為large。be afraid to do是固定短語(yǔ)，意思是“害怕做某事”，that冗余。上下文沒(méi)有比較的意義，故用原級(jí)。

（九）查名詞與主謂一致

英語(yǔ)中的名詞有可數(shù)和不可數(shù)之分，可數(shù)名詞有單復(fù)數(shù)形式，謂語(yǔ)動(dòng)詞的數(shù)應(yīng)與作主語(yǔ)的名詞保持一致。

例17：（2018全國(guó)卷II）After supper， we would play card games of all sort in the sitting room.

解析：sort改為sorts?？疾槊~的數(shù)，sort是可數(shù)名詞，根據(jù)句意此處表示“各種各樣的”，故把sort改為sorts。

例18：（2018全國(guó)卷III）At that moment， I remembered that my father once said， “The classroom is a place for learning and that include learning from textbooks， and mistake as well.”

解析：include改為includes；mistake改為mistakes。直接引語(yǔ)中的句子使用的是一般現(xiàn)在時(shí)，第一個(gè)并列連詞and后面的句子主語(yǔ)是that，故謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)使用單數(shù)形式。mistake是可數(shù)名詞，根據(jù)意義和前面并列的textbooks可知，此處也應(yīng)使用復(fù)數(shù)形式。

（十）查行文邏輯

行文邏輯錯(cuò)誤比較隱蔽，包括代詞指代對(duì)象邏輯的一致性、連詞的邏輯是否正確（如and和but，although和if等），句子是肯定還是否定，副詞（如here和there）與指示代詞（如this和that，these和those）的近指與遠(yuǎn)指等。這些行文邏輯錯(cuò)誤，單從詞法、句法的角度看是正確的，但我們通過(guò)上下文的邏輯分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們是錯(cuò)誤的，考生需要注意。

例19：（2018全國(guó)卷I）At the end of our trip， I told my father that I planned to return for every two years， but he agreed.

解析：刪掉for；but改為and。由every等表示頻率的副詞構(gòu)成的短語(yǔ)作時(shí)間狀語(yǔ)時(shí)，前面通常不加介詞，故刪掉介詞for。根據(jù)句意和邏輯關(guān)系可知，前后兩句是順承關(guān)系，故把but改為and。

例20：（2018全國(guó)卷I）Last winter when I went here

again， they had a big separate house to raise dozens of chicken.

解析：here改為there；chicken改為chickens。根據(jù)文章邏輯和前面的“The first time I went there”可知，此處表示“遠(yuǎn)指”，應(yīng)使用there。

總之，只要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，明確錯(cuò)誤類型，平時(shí)多加訓(xùn)練，做題時(shí)利用口訣排查，同學(xué)們一定能夠完美作答短文改錯(cuò)題。