情感教育在小學(xué)語文中的運(yùn)用探究

周慈嬋

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)越來越重視情感教育，將情感教育廣泛滲透于課堂教學(xué)中，豐富學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的全面掌握。在語文教學(xué)中，積極實(shí)施情感教育，正確把握情感教育要點(diǎn)，以人教版教材為例，主要針對情感教育在小學(xué)語文中的運(yùn)用作出具體分析，有效提升學(xué)生的主動性。

關(guān)鍵詞：情感教育 小學(xué)語文 運(yùn)用探究

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）03-0-01

注重情感教育在語文課堂上的運(yùn)用，明確小學(xué)語文教學(xué)大綱，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，積極培養(yǎng)小學(xué)生的情感，遵循學(xué)生情感發(fā)展的基本規(guī)律，展開有效的情感教育活動。在師生互動中，學(xué)生對語文情感教學(xué)提高了認(rèn)識，有針對性的開展語文情感教育，帶給學(xué)生更多的情感體驗(yàn)。加強(qiáng)語文教材發(fā)掘，教師成為學(xué)生的朋友，切實(shí)發(fā)揮出帶頭作用，通過有效的情感教育，促進(jìn)學(xué)生情操熏陶，有助于學(xué)生快速掌握語文學(xué)科內(nèi)容。

一、小學(xué)語文中實(shí)施情感教育的重要意義

從教育學(xué)角度出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的價(jià)值取向，課堂上充分利用教材，開展多媒體教學(xué)，促進(jìn)師生間的有效互動，在互相探討的過程中，學(xué)生不僅掌握了學(xué)科內(nèi)容，還幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力[1]。情感教育是以情感引導(dǎo)為主，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生有效的情感啟發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，在此基礎(chǔ)上，小學(xué)生的內(nèi)心世界更為豐富，同時(shí)個(gè)人的情感生活也豐富了，避免學(xué)生在日常生活中過于情緒化。

二、掌握語文情感教育的內(nèi)涵

小學(xué)語文課堂上進(jìn)行情感教育，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生需求為主，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心情感，在課堂上積極開展有效的情感教育，幫助學(xué)生提高智商和情商，這對小學(xué)生綜合能力的提升起到了很好的促進(jìn)作用[2]。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)掌握情感教育的內(nèi)涵，將情感教育作為語文課程改革的主要內(nèi)容，利用有效的文學(xué)作品，豐富了小學(xué)生的情感內(nèi)涵，同時(shí)以情景對話的形式，提高小學(xué)生對語言的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生更為深刻的了解親情、愛國之情、友情等特殊情感，幫助學(xué)生進(jìn)行人格完善。

三、小學(xué)語文中實(shí)施情感教育的主要方法

1.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

語文課堂上，給予學(xué)生及時(shí)有效的幫助，將教育心理學(xué)滲透在課堂講解中，以此促進(jìn)情感教育活動的順利開展。根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，關(guān)注小學(xué)生內(nèi)心活動及情感表現(xiàn)，營造優(yōu)良的情感教育氛圍，幫助學(xué)生喚起之前的經(jīng)驗(yàn)，以便于與創(chuàng)作者產(chǎn)生情感共鳴。

2.注重生活教育

教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，讓生活內(nèi)容在課堂教育中得到廣泛滲透，幫助學(xué)生提高自學(xué)意識和主動性，發(fā)揮學(xué)生想象力，幫助學(xué)生記錄成長，深刻感受生活的點(diǎn)滴[3]。引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的感動，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建生活化的語文課堂，積極掌握小學(xué)語文生活化情感教育策略。充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓小學(xué)生感受生活，在生活中感受情感教育，并掌握學(xué)以致用的能力，順利構(gòu)建生活化的情感教育課堂，學(xué)生主動了解語文學(xué)科中豐富的文化底蘊(yùn)。構(gòu)建高效課堂，使得課堂教育生活化，采取互換式、任務(wù)式的教學(xué)形式，給予學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)，采用角色扮演法，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)科內(nèi)容的藝術(shù)性，換位思考，將實(shí)際生活與課堂教育結(jié)合起來，更好的發(fā)揮出小學(xué)語文情感教育的有效性。語文課堂上，為增強(qiáng)學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，提高學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度，及時(shí)采用案例法開展情感教育，講解《難忘的一課》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住核心句子，對關(guān)鍵語句和重點(diǎn)段落進(jìn)行仔細(xì)分析。其中的”我是中國人，我愛中國”，注重閱讀指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)有效的情感教育情境，促進(jìn)學(xué)生深刻感悟課文內(nèi)容及作者思想感情，情感教育中，學(xué)生受到了藝術(shù)的熏陶，油然而生愛國之情，從而達(dá)到了有效的情感教育效果。

四、掌握情感教育藝術(shù)

注重學(xué)生情感的挖掘，利用優(yōu)秀的文學(xué)作品幫助學(xué)生提升內(nèi)心情感，利用課本中豐富的思想感情，學(xué)生更多的了解了情感因素，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，在備課時(shí)積極掌握溝通藝術(shù)，充分利用專業(yè)的教學(xué)藝術(shù)，給予學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)。運(yùn)用語言魅力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于語文語言發(fā)散小學(xué)生的創(chuàng)新思維，在學(xué)習(xí)中不斷積累語言，掌握情感教育藝術(shù)，促進(jìn)情感的有效傳遞。課堂上，利用形象、生動的語言，給予學(xué)生有效的啟發(fā)，讓無聲的語言成為有聲的情感，以這樣方式，幫助學(xué)生與文章作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)語言要得體，包含深情，體現(xiàn)語言的柔和性，巧妙的運(yùn)用語言，撥動學(xué)生心弦[4]。語文教學(xué)中積極滲透藝術(shù)教育，強(qiáng)化學(xué)生的基本功訓(xùn)練，利用人教版內(nèi)容，積極培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)語言的掌握能力，利用生動的教學(xué)語言，加強(qiáng)學(xué)生語言文字訓(xùn)練，提高教學(xué)語言的藝術(shù)感染力。比如小學(xué)語文課堂上，有效熏陶學(xué)生情感，利用人教版課文，帶領(lǐng)學(xué)生全面掌握文章的內(nèi)涵，運(yùn)用聲情并茂的朗誦，提高學(xué)生對語文課本的掌握能力，開啟小學(xué)生心靈，師生互動中，學(xué)生的情感得到了深化，由此養(yǎng)成了感情朗讀的好習(xí)慣。運(yùn)用形象、生動的語言，積極展現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造力，為學(xué)生搭建一個(gè)相互溝通的平臺，增強(qiáng)課本對小學(xué)生的吸引力。

結(jié)束語

小學(xué)教師要明確實(shí)施情感教育的重要意義，利用人教版課本，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的價(jià)值取向。開展有效的情感教育，構(gòu)建生活化的語文課堂，積極掌握小學(xué)語文生活化情感教育策略，掌握情感教育藝術(shù)。巧妙的運(yùn)用語言，撥動學(xué)生心弦，積極滲透藝術(shù)教育，幫助學(xué)生與文章作者產(chǎn)生共鳴，從而積極提高教學(xué)語言的藝術(shù)感染力，給予學(xué)生有效的情感引導(dǎo)，積極實(shí)施情感教育，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力都得到了很大程度提升。

參考文獻(xiàn)

[1]吳文廣.小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（10）：187-187.

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[3]趙金嶺.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及策略分析[J].教育科學(xué)：全文版，2016（7）：00168-00168.

[4]方玉玲.寓情于文中，感悟于心靈——小學(xué)語文情感教育途徑探索[J].課外語文，2017（1）：166-166.