初中歷史課堂氣氛及其策略探究

張英軍

摘 要：積極、良好的課堂教學(xué)氛圍使學(xué)生的情緒處于最佳狀態(tài)，積極思考問(wèn)題，也有利于師生之間的情感交流，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容和策略，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。相反，消極的課堂氣氛缺乏生命力，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、好奇心和學(xué)習(xí)興趣消失，從而影響教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史 課堂氣氛 策略探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）03-0-01

課堂氣氛是指學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的情感和情感狀態(tài)。良好的課堂氣氛表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和愉快的學(xué)習(xí)情緒。在教學(xué)中，課堂氣氛對(duì)于實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效率起著不可替代的作用。良好的課堂氣氛是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。

目前，初中歷史學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是接受性學(xué)習(xí)。教師和教科書(shū)成為知識(shí)的源泉。在教學(xué)過(guò)程中，教師以教學(xué)為主，學(xué)生活動(dòng)較少。學(xué)習(xí)變成純粹被動(dòng)記憶的過(guò)程。歷史教學(xué)的生動(dòng)性大大降低了。加之，歷史課在初中階段被認(rèn)為是小副科，不如語(yǔ)數(shù)英學(xué)科重要，整個(gè)初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性都不是太高。

在教學(xué)中，歷史教師需要探索有效策略，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。結(jié)合多年歷史教學(xué)實(shí)踐，如何創(chuàng)設(shè)初中歷史課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談一下自己的幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣

學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力是什么？“利益”無(wú)疑是最好的答案。心理學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造快樂(lè)明亮的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，所有有效的活動(dòng)必須是某些利益的先決條件?！?/p>

課堂教學(xué)不僅取決于教師的教學(xué)，而且取決于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。這就要求教師更加努力，認(rèn)真挖掘整理史料，運(yùn)用豐富的歷史知識(shí)和邏輯語(yǔ)言，提高課堂的活力，采取靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一方面，引入現(xiàn)代視聽(tīng)手段優(yōu)化歷史課堂。例如，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)需要，精心制作多媒體課件，創(chuàng)設(shè)聲、畫(huà)、文混合的教學(xué)情境，使學(xué)生更直觀地感知?dú)v史人物和事件。例如，在《紅軍長(zhǎng)征》課的教學(xué)中，考慮到距離學(xué)生生活時(shí)代較遠(yuǎn)，在課前我收集了大量的資料，精心準(zhǔn)備了多媒體課件，生動(dòng)地展示了爬雪山、過(guò)草、啃樹(shù)皮等場(chǎng)景。在紅軍長(zhǎng)征中對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀。放眼未來(lái)，縮短學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，使課堂內(nèi)容更加深入人心。

另一方面，要優(yōu)化課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，創(chuàng)造生動(dòng)活躍的歷史課堂。如教學(xué)《大變革的時(shí)代》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生課前收集相關(guān)資料，課堂上進(jìn)行小組討論，編寫(xiě)歷史課本劇《商鞅變法》，然后在課堂上表演和評(píng)論，以加深他們對(duì)歷史事件的理解。

二、教師的個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格

教師是課堂教學(xué)的組織者和管理者。教師的人格魅力和教學(xué)風(fēng)格在教學(xué)中起著重要的作用。我們經(jīng)常看到一些學(xué)生喜歡或不喜歡某個(gè)科目，因?yàn)槔蠋煹脑?。因此，教師?yīng)加強(qiáng)自身素質(zhì)，建立良好的師生關(guān)系，性情達(dá)觀開(kāi)朗、易于相處的老師，必然能夠貼近學(xué)生，創(chuàng)造和諧的歷史課堂氣氛。

第一，我們應(yīng)該靈活運(yùn)用教師的語(yǔ)言，激活課堂。教師語(yǔ)言是教學(xué)的一部分，可以起到潤(rùn)濕作用。因此，我們應(yīng)該充分重視它，靈活運(yùn)用它。適度幽默有助于激活課堂。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師能夠運(yùn)用幽默、幽默、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行分析和解釋，不僅可以讓人發(fā)笑，而且可以啟發(fā)人們深思。在初中歷史教學(xué)中，教師通過(guò)巧妙運(yùn)用幽默語(yǔ)言，以驚喜取勝，可以給學(xué)生帶來(lái)一場(chǎng)精彩的聽(tīng)覺(jué)盛宴。

第二，教師傳達(dá)的信息也是影響課堂氣氛的重要因素。教師傳授的內(nèi)容是否新穎、科學(xué)，教學(xué)結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容的表達(dá)是否生動(dòng)、具體，教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的實(shí)際，都會(huì)影響知識(shí)的可信度。

三、建立民主平等、和諧的師生合作關(guān)系

良好的師生關(guān)系也是營(yíng)造良好課堂氣氛的關(guān)鍵。初中生具有廣泛的興趣、獨(dú)立性和成人意識(shí)，渴望被他人理解、尊重和信任。

目前，歷史課中仍然存在“一言堂”現(xiàn)象。民主平等的師生關(guān)系和學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位仍然難以體現(xiàn)。雖然所謂的教學(xué)任務(wù)可以在課后完成，但是課堂上壓抑的教學(xué)氛圍使得學(xué)生被動(dòng)地接受和被動(dòng)地等待。這種心理不僅不利于學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力，也不利于提高課堂教學(xué)效果。因此應(yīng)當(dāng)本著尊重、信賴和愛(ài)護(hù)學(xué)生的原則，積極建立民主平等的師生關(guān)系。

第一，以熱情、真誠(chéng)的態(tài)度，影響學(xué)生。學(xué)生要耐心細(xì)致，善于引導(dǎo)，注意與學(xué)生的情感交流，因權(quán)威、地位和作用而縮短師生之間的心理距離。教師的愛(ài)是調(diào)節(jié)課堂氣氛的長(zhǎng)期動(dòng)力和源泉。

第二，要注意確保學(xué)生有一定的時(shí)間和空間進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主體。例如，在歷史課上，允許學(xué)生扮演歷史人物，進(jìn)行小組討論或辯論等，這樣學(xué)生才能真正成為課堂的主角。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅和成功，從而充分肯定自己的價(jià)值，不斷提高學(xué)習(xí)歷史的積極性。

結(jié)語(yǔ)

總之，一個(gè)好的初中歷史課堂應(yīng)該是一個(gè)愉快、互動(dòng)、平等的氛圍，只有這樣的課堂才能真正成為師生之間成功教學(xué)和學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。在這樣的課堂中，它不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且激發(fā)了教師的積極性。從而讓學(xué)生真正愛(ài)上歷史、愛(ài)上歷史課堂，讓歷史成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的一部分！