小學數(shù)學教學中提升學生思維能力的策略探究

鹿琪

摘 要：本文以探究小學數(shù)學計算教學中如何提升學生思維能力為研究主題，主要對以下幾種策略進行探究：一是教師的教學態(tài)度是否端正對其的影響；二是如何將小學數(shù)學的教學方式與教學策略進行不斷創(chuàng)新；三是學生的邏輯思維能力應該依靠日常的計算教學來提升。

關鍵詞：小學數(shù)學 計算教學 思維能力

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）03-0-01

在我們?nèi)粘５男W數(shù)學教學中，為了讓學生增強思維的活躍性，就必須先給學生們打下堅實的基礎，提升學生的綜合發(fā)展能力，促進他們各種能力的拓展。在當前的教育形式下，教師們應端正教學態(tài)度，積極創(chuàng)新教學的方式方法和教學模式，通過設計新穎的教學情節(jié)來吸引學生，提高學習興趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍下快樂地學習。

一、創(chuàng)新教學方法和教育方式，提高教學效率

1.激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考的能力

只有當學生對學習產(chǎn)生了足夠的興趣時，才會產(chǎn)生主動學習的動力與欲望，這樣的學習效果才會明顯，才更有成果。因此教師需要抓住這一點，注意激發(fā)學生的學習興趣，所以在日常的教學活動中要不斷創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)教學方式多樣化，不要總是用一種單一的、重復的運用同一種教育模式，那樣會降低學生對于學習的興趣，使得學習效率降低。教師應該充分發(fā)揮自己的指導作用，引導學生自主學習，進而增進他們獨立思考的能力，使其自己主動探尋計算教學的方法，并通過自己的努力理解、掌握計算的知識內(nèi)容。

2.利用情境教學，增加學生的學習熱情

在日常的教學活動中，情境教學作為一種重要的教學方法，它可以幫助改善學習中壓抑的氛圍，使得學習變得更加容易理解。當學生們在學習計算教學是遇到困難或者瓶頸時，教師可以合理運用情境教學的方法，將書本上的知識內(nèi)容變到生動形象的現(xiàn)實生活中，這樣使得抽象的問題變得形象化，在特定的情境中學生們更加容易理解了，這也會增加他們對于學習的熱情，使得困難復雜的問題變得簡單容易起來，有利于激發(fā)學生的學習熱情，促進他們對于知識點的鞏固與掌握。

3.總結(jié)計算規(guī)律，促進學生學習的主動性

在教育教學過程中，讓學生們熟練的掌握計算規(guī)則，經(jīng)常總結(jié)，這是學生深入學習的基礎。只有基礎打好了，學生才能輕松愉快的進行其他的學習活動，學習的主動性才能被激發(fā)出來。教學活動應該多種多樣，將課本枯燥乏味的知識內(nèi)容融入生活中，引導學生們自主學習的積極心理。

科學有效的教學方法與教學模式是教師教育成功的重要途徑。此外，還要將書本知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，達到激發(fā)學生學習熱情、引導學生自主學習的目的，從而提高學習的效率。

二、提高教學水平，改變教學方式，讓學生做課堂的主人

老師的職責之一是幫助學生在其原有的基礎上，提升拓展數(shù)學方面的計算思維能力，以達到其數(shù)學綜合能力得到很大提升的目的。因此，作為一名教師，就要有端正負責的教育教學態(tài)度，先進的教學理念，為學生創(chuàng)建一個積極、良好、愉悅的學習氛圍，在這種氛圍中輕松自在地完成小學數(shù)學計算教學的學習與掌握。

第一，作為教育機構(gòu)的領導者與管理者，應當為教師們增加具有針對性的教育教學培訓與相關安排，比如外出學習、交換學校聽課和安排教育專家講座等。這樣就可以促進老師們不斷提高自己的教育水平，不斷提高自己的教學技術，不斷更新教學理念，可以更加了解目前的教育狀況，進而改進自己的教學方法。招聘老師應該通過相應的專門的培訓并且通過考試，這樣在一定程度上可以保證進入教育體系的教育人員都是專業(yè)的，可以確保整個教育團隊的整體高水平。

第二，教育人員要經(jīng)常性的參加學術交流與討論，這樣就可以相互的交流與學習，實現(xiàn)教學資源與教學方式方法的共享。并且在結(jié)束后一定要根據(jù)其他人的經(jīng)驗進行總結(jié)與自我反省。學校也應該定期地邀請外校的優(yōu)秀教育人員來做有關的經(jīng)驗報告交流，這對于教育人員利用別人長處來補充自己短處具有很大的幫助的。通過這一系列活動，教師團隊一定會向著越來越優(yōu)秀的方向發(fā)展。教師應該將課本中的知識熟練的掌握起來，并且以此為基礎，通過不斷的學習與總結(jié)，將自己的專業(yè)知識以及其他有關知識進行拓展。

第三，教育教學活動的主要對象是學生，所以教師在設計教學活動時也要以學生為中心，換位深入思考，從學生的角度來完成教學活動，要給予學生充分的選擇權，充分聽取他們對于課堂教學活動的意見與建議，積極與學生進行溝通與交流，經(jīng)過這一系列的準備，最終完成最適合學生、最能夠使學生完成學習任務的課堂教學設計。

三、利用高效的數(shù)學教學模式，提升學生的學習能力

1.加強思維的靈活性，促進解題效率

在計算教學中，想要提高綜合計算能力，就不僅要增強運算技巧技能，還要提升運算思維的靈活性。所以，在小學數(shù)學的計算教學中，促進學生領悟運算技巧和掌握運算方法，是小學數(shù)學教學的一個重要內(nèi)容。要將學生關于數(shù)學計算的問題深入到生活中。在引導學生解決問題的過程中，第一步要做的是給學生做詳細的解釋，仔細分析題目；緊接著，結(jié)合實際的情況讓學生獨立思考，尋找解決問題的方法，這將大大增強學生思維的靈活程度。同時，也可以培養(yǎng)同學們認識問題的羅輯思維的能力，培養(yǎng)他們在獨立動腦思考時，有一個清晰靈活的思維邏輯過程。

2.充分尋找實際生活中的教育素材，提高學生的羅輯思維能力

書本上抽象的知識其實是與實際生活緊密相連的，作為教師要引導學生產(chǎn)生一種敏銳的觀察能力，充分發(fā)掘生活中的教育教學素材，使書本中抽象的知識轉(zhuǎn)化為生活中具體的實例，這樣不僅使得教育素材得到了擴充，更加鍛煉了學生獨立思考、自主學習的能力和清晰的羅輯思維能力，可以幫助學生們在實際生活中，大幅度提升自己的運算能力，更有利于學生將書本知識化為解決實際生活中問題的方法途徑。

總之，在小學數(shù)學的計算教學中，只是簡單的要求學生們熟練掌握和運用計算數(shù)學的基礎知識是遠遠不夠的，還要努力提高數(shù)學方面的羅輯思維能力與獨立思考自主操作能力，只有這樣，才能帶動學生主動學習的熱情，促進學生對于計算數(shù)學的學習興趣，提高在實際生活中運用計算數(shù)學的知識解決問題的能力。

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