移動網(wǎng)絡(luò)對地方高職院校思想政治教育的影響與應(yīng)對措施

李榮

【摘 要】 本文以內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例，分析了移動網(wǎng)絡(luò)對高職院校思想政治教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)，提出了加強引導(dǎo)學(xué)生篩選網(wǎng)絡(luò)信息能力、加強思政課師資隊伍建設(shè)等應(yīng)對措施，以增強移動網(wǎng)絡(luò)背景下思想政治教育的實效性。

【關(guān)鍵詞】 移動網(wǎng)絡(luò)；高職院校；思想政治教育；影響；應(yīng)對措施

根據(jù)工信部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，到2018年6月末，我國4G用戶總數(shù)達(dá)11.1億戶，這表明我國的移動網(wǎng)絡(luò)普及率已經(jīng)達(dá)到很高的水平。在移動網(wǎng)絡(luò)無處不在的今天，高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面都受到移動網(wǎng)絡(luò)的影響，學(xué)習(xí)生活方式也隨之發(fā)生了巨大變化，為高職院校大學(xué)生思想政治教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。[1]如何利用好移動網(wǎng)絡(luò)載體，提升高職院校大學(xué)生思想政治教育實效性，成為亟需認(rèn)真思考的一項重要課題。本文以內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例，剖析該校大學(xué)生使用移動網(wǎng)絡(luò)的情況，探究基于移動網(wǎng)絡(luò)下學(xué)生思想政治教育的新問題，以期能夠提供高職院校學(xué)生思想政治教育在移動網(wǎng)絡(luò)背景下的新方法。

一、高職學(xué)生使用移動網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀

為了細(xì)致了解高職學(xué)生移動網(wǎng)絡(luò)的使用現(xiàn)狀，2016年3月至6月，本人對內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院食品工程系、旅游管理系等系部的400名在校生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查，并對個別學(xué)生進(jìn)行了訪談，在回收的400份問卷中，有效問卷393份，有效回收率為98.3%。問卷中的具體調(diào)查情況主要涉及以下三個方面：其一，移動終端在大學(xué)生群體中的普及程度；其二，移動流量在大學(xué)生群體中的使用程度；其三，通過移動終端獲取各類信息的情況。調(diào)查結(jié)果如下：從移動終端的持有情況來看，智能手機在大學(xué)生中已全面普及，持有率達(dá)到100%，擁有筆記本電腦的學(xué)生人數(shù)為186人，占比47.3%；擁有平板電腦的學(xué)生人數(shù)為85人，占比21.6%。從學(xué)生月均使用4G流量的情況來看，月均使用流量20G以上的人數(shù)為78人，占比19.8%；5G-10G的人數(shù)為131人，占比33.3%；0G-5G的人數(shù)為184人，占比46.9%。另外，大多數(shù)學(xué)生每天使用移動網(wǎng)絡(luò)的時間和頻率很高，每天使用移動終端進(jìn)行獲取新聞、聊天購物或消遣娛樂等活動的累計時間超過兩個小時的學(xué)生人數(shù)達(dá)到215人，占比54.7%，累計使用時間為1-2小時之間的學(xué)生人數(shù)為154人，占比39.2%，累計使用時間小于1小時的學(xué)生人數(shù)為24人，占比6.1%?？梢姡柚?G手機這個智能終端，移動網(wǎng)絡(luò)已成為高職學(xué)生學(xué)習(xí)生活、社交娛樂、獲取信息的重要渠道。

二、移動網(wǎng)絡(luò)對高職學(xué)生思想政治教育的具體影響

如今，大學(xué)生獲取知識的方法日新月異，移動終端在學(xué)習(xí)中的比重逐步提高，高校作為教育方也已經(jīng)充分意識到移動網(wǎng)絡(luò)在教育體系中的重要性，開始嘗試?yán)眯录夹g(shù)發(fā)展新型的教育模式，使之區(qū)別于傳統(tǒng)的教育模式。在這種環(huán)境中，高職院校大學(xué)生思想政治教育工作必然會受移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)影響而有了新的變化。

1、海量網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，影響高職學(xué)生的判斷力和價值觀

傳統(tǒng)媒體的信息傳播速度和數(shù)量與移動網(wǎng)絡(luò)無法相提并論，例如報紙等傳統(tǒng)媒體24小時的信息傳播量沒有移動網(wǎng)絡(luò)媒體1小時的量大，信息傳播速度的差別更是極其顯著的。雖然移動網(wǎng)絡(luò)之于上述方面優(yōu)勢明顯，但是其在飛速傳播和海量信息背后則埋藏著許多隱患。對于廣大青年學(xué)生來講，他們正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，社會實踐和經(jīng)驗匱乏，對于移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中海量的碎片化信息鑒別能力十分有限，學(xué)生的信息判斷力有待加強；此外，在真真假假、多元價值觀盛行的移動網(wǎng)絡(luò)世界中，若某些未經(jīng)核實的信息經(jīng)移動網(wǎng)絡(luò)飛速傳播，會在學(xué)生中間醞釀發(fā)酵，甚至產(chǎn)生新的謠言，引發(fā)群體性事件，對于學(xué)生樹立正確的價值觀有嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。[2]

2、移動網(wǎng)絡(luò)使思想政治教育內(nèi)容遭受沖擊

移動網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生和教師對獲取知識、信息的渠道相差無幾，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)熟練、信息渠道暢通的學(xué)生甚至可以隨時通過移動網(wǎng)絡(luò)獲得比課堂教學(xué)內(nèi)容更全面細(xì)致、豐富生動的教學(xué)知識，導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)方法的依賴程度有所降低，學(xué)生的課堂敏感度亦有所下降。部分學(xué)生在思想上遇到困惑和煩惱時，第一個想到的傾訴對象變成了虛擬的網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)識上遇到困難和疑惑時，第一個求助的對象也變成了網(wǎng)絡(luò)，這對教師在“傳道、授業(yè)、解惑”中的傳統(tǒng)育人角色形成了極大的沖擊；同時，加大了高職院校教師掌握學(xué)生思想動態(tài)的難度。在傳統(tǒng)思想政治教育過程中，教學(xué)內(nèi)容在一個教學(xué)周期內(nèi)基本不會做較大幅度調(diào)整，隨著移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，思想政治教育內(nèi)容與時俱進(jìn)，在教學(xué)周期內(nèi)會做出1-2次調(diào)整，以適應(yīng)新形勢。

3、移動網(wǎng)絡(luò)對思想政治教育模式產(chǎn)生新影響

目前，高職院校思想政治教育仍是以教師為主體、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教育模式為主，鮮有突出學(xué)生主體地位的模式。移動網(wǎng)絡(luò)時代，面對“90后”“00后”的大學(xué)生，依靠教師在課堂上有限時間內(nèi)的知識講解和信息灌輸，不足以滿足學(xué)生的求知欲。新的技術(shù)背景下，高職院校做了很多新嘗試，利用黨史微信公眾平臺、紅色微博、“十九大”網(wǎng)絡(luò)論壇、黨建QQ群等移動網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行思想政治教育的全面覆蓋，增加了大學(xué)生思想政治教育的“立體感”。但由于部分高職院校因循守舊，發(fā)布信息、知識整合、審批環(huán)節(jié)復(fù)雜，內(nèi)容上轉(zhuǎn)發(fā)較多而原創(chuàng)較少，不能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，[3]影響了思想政治教育的實際效果。

三、移動網(wǎng)絡(luò)背景下增強高職院校思想政治教育成效的措施

1、引導(dǎo)高職學(xué)生學(xué)會篩選并利用移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的知識信息

當(dāng)前，移動網(wǎng)絡(luò)中海量信息的處理是高校思想政治教育所面對的挑戰(zhàn)之一，既要求思政教師學(xué)會篩選和處理信息的技術(shù)，又要求將其運用在思政教育中，還要承擔(dān)教育引導(dǎo)學(xué)生的重任。因此，新時代的思想政治教師應(yīng)該具備多種能力，網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)生綜合能力也應(yīng)該全面加強。例如：在日常教育管理過程中，持續(xù)加強社會主義核心價值觀教育，不斷普及網(wǎng)絡(luò)知識，幫助學(xué)生建立健康的網(wǎng)絡(luò)使用觀念，自覺抵制有違主流價值觀的思想和言論。二是加強法治教育。通過線上線下多種形式開展法制教育，特別是網(wǎng)絡(luò)安全教育，教育學(xué)生知法守法，不發(fā)表、不傳播有損國家和社會的言論，對網(wǎng)絡(luò)詐騙時刻提高警惕。

2、加強思政課師資隊伍建設(shè)

移動網(wǎng)絡(luò)背景下思想政治教育的概念為：以思想政治的教育規(guī)律和本質(zhì)為出發(fā)點、利用移動網(wǎng)絡(luò)在信息傳播及價值塑造方面的優(yōu)勢，進(jìn)行思政教育活動。這一概念的闡述充分解釋了思想政治教育和移動網(wǎng)絡(luò)間相互影響的關(guān)系，兩者共同遵循教育和技術(shù)規(guī)律。[4]因此，移動網(wǎng)絡(luò)背景下思想政治教育既是技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物，又是網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育的組成部分。站在職業(yè)教育的角度上思考，承載教育體系的主要載物就是思政課教師，這一教師群體的隊伍建設(shè)也應(yīng)該隨著移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響而得到有效加強。社會層面，應(yīng)加強對思想政治教育的進(jìn)一步理解和認(rèn)識，為思政教師隊伍創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境，政府職能部門也應(yīng)該為思政教師的晉升途徑創(chuàng)造政策條件；學(xué)校層面則應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行師資隊伍建設(shè)方案，為教師們排除后顧之憂；學(xué)生層面更應(yīng)該努力配合教師進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，形成良好的課堂氛圍，逐漸形成立體式的師資隊伍建設(shè)體制。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 孫忠良，龍金鳳，段榮. 移動網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生思想政治教育的影響探析[J].黑龍江教育，2017（3）29-31.

[2] 陳開明.增強高校思想政治教育時效性研究[J].人民論壇，2010（5）206-207.

[3] 劉鵬. 互聯(lián)網(wǎng)時代下大學(xué)生思想政治教育遇到的挑戰(zhàn)及對策研究[J].學(xué)理論，2010（2）138-140.

[4] 熊龍雨. 移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育研究[D].華中科技大學(xué).2012.

【作者簡介】

李 榮（1981—）女，內(nèi)蒙古烏海人，任職于內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院黨委宣傳部，研究方向：思想政治教育.