淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)

范春雷

【摘要】：分析了美術(shù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從教師素養(yǎng)的提高、營造活躍的課堂氛圍等方面對美術(shù)教學(xué)提出了幾點建議。作為一名小學(xué)美術(shù)教師必須要認識到課外活動的重要性，并且要定期帶領(lǐng)學(xué)生去體驗課外活動，在活動過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己去觀察大自然，選擇自己要繪畫的題材，根據(jù)自己所觀察的去繪畫，然后在繪畫的過程中不斷提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】：美術(shù)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 問題 措施

一、我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）對美術(shù)教學(xué)重視程度不夠

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，人們相對重視語數(shù)外三大主科課程，而忽略了美術(shù)學(xué)科的重要性。小學(xué)美術(shù)課程能夠從小就培養(yǎng)孩子的美術(shù)愛好，能夠?qū)π『⒆拥某砷L起到一定的作用培養(yǎng)一些孩子自己的愛好，但是美術(shù)的教學(xué)過程中，學(xué)校以及老師們還是重視度不夠，每周美術(shù)課的節(jié)數(shù)也比較少，有的時候尤其是臨近考試的時候，主科老師還會占用美術(shù)課的時間。在教師的儲備上，有的一些學(xué)校為了節(jié)省教學(xué)資源，招聘數(shù)量不夠甚至不招聘而是由其它老師代課。在學(xué)校上課的一些美術(shù)老師他們的教學(xué)水平也是有限的，老師不去在專業(yè)知識上做過多的探索，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。最重要的是，很多美術(shù)老師本身對美術(shù)課程的重視程度不夠。也有一部分老師在課前不進行備課，課堂隨意讓學(xué)生畫一些圖畫，有的教師甚至直接讓學(xué)生自習(xí)。對課堂的管理也比較松懈，很少有美術(shù)老師給孩子留課后的作業(yè)，這就使在教學(xué)的過程中學(xué)生不能牢牢掌握當堂所學(xué)的內(nèi)容。給學(xué)生布置練習(xí)作業(yè)，導(dǎo)致在循環(huán)時間較長的教學(xué)中，學(xué)生對所學(xué)知識掌握得不夠牢固。很多學(xué)生在課堂中總是懶散懈怠，老師也不加以管理，導(dǎo)致整節(jié)課的懶散和效率不高。

（二）教學(xué)輔助工具不足

美術(shù)學(xué)科不像其他學(xué)科，在課堂上美術(shù)教學(xué)是需要一些輔助工具的。但是在整個的教學(xué)當中，一些學(xué)校沒有輔助教學(xué)工具。尤其是一些條件不好的學(xué)校，更沒有相應(yīng)的費用花費在輔具上。老師課堂教學(xué)所能利用的輔助工具少之又少，學(xué)生也很難得到一定的能力提高。也有的時候，老師在教學(xué)過程中，有時候會需要多媒體的輔助教學(xué)，但是很多學(xué)校并沒有將多媒體引入美術(shù)教學(xué)中去，這樣的做法也是不利于生動性課堂的開展的。

（三）缺少一定的競爭機制

由于小升初考試中學(xué)校不考美術(shù)這一科，自然很多學(xué)校對美術(shù)這科就也不夠重視，對學(xué)生的美術(shù)教學(xué)缺少了一定的緊迫感。在多數(shù)的小學(xué)教學(xué)中，能夠發(fā)現(xiàn)，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況沒有做到很好的檢驗，通常是上課讓學(xué)生們進行畫，下課后完不成內(nèi)容的同學(xué)，老師第二次上課的時候也沒有進行檢查，甚至也不會把上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下，更不會檢驗學(xué)生是否掌握了上節(jié)課的內(nèi)容。這樣就會使得學(xué)生對美術(shù)課不夠重視，也就缺少學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃。在一些升學(xué)考試必考的課程科目中，學(xué)校會定期舉辦一些考試去檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是絕大一部分學(xué)校也都不會考美術(shù)。尤其是小學(xué)生的意志力不堅定不能夠做到控制自己，有的時候也不會很嚴格的來要求自己，因此學(xué)生不能夠嚴格要求自己，老師就要做到必要在監(jiān)督，以及進行定期的測試，看學(xué)生對所學(xué)的知識是否已經(jīng)掌握了，所以測試是必須的。

二、加強小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）創(chuàng)設(shè)一個活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。而小學(xué)生年齡比較小，他們這個時期正是處于好奇心比較強的時期，他們對這個世界充滿好奇，因此，老師就可以基于孩子的這一個特性，多給學(xué)生創(chuàng)造一個活躍的課堂氛圍，增加她們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們愛上美術(shù)課堂。上課的時候?qū)W習(xí)比較簡單的美術(shù)知識的時候，教師可以最開始的時候先把這些簡單的內(nèi)容給孩子先初步的講解一下，之后再讓首先簡單的將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容講解一次，然后讓學(xué)生根據(jù)自己對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握來畫畫，接下來可以讓學(xué)生們選出幾幅孩子們認為比較好的作品，向全班同學(xué)來展示，最后教師要給予孩子們積極的評價，多去鼓勵孩子，能夠激起小孩子們學(xué)習(xí)的熱情。

（二）加強師資隊伍的建設(shè)

受應(yīng)試教育的影響也比較大，現(xiàn)在我國許多的小學(xué)仍然沒有一個強大的美術(shù)教師隊伍，也有大部分的美術(shù)教師也不是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，因此教師的專業(yè)素養(yǎng)也不夠。這也是導(dǎo)致我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不提高的原因。因此，提高美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校負責(zé)人以及教職工就要轉(zhuǎn)變自己胡觀念，多去提高自己在專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校負責(zé)人增加對美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重視度，多在美術(shù)教學(xué)上投入資金，循序漸進地提高美術(shù)教學(xué)。

（三）定期舉辦美術(shù)大賽

為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些美術(shù)大賽，例如，繪畫大賽。教師應(yīng)該鼓勵所有學(xué)生積極參加活動，然后在進行比賽時，教師可以讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)自己的想象力去畫畫，最后由所有評委選出最優(yōu)秀的幾幅畫。但是，在選擇評委時，我們必須要選擇具有較深資歷的專業(yè)美術(shù)教師，并且在比賽之前首先應(yīng)該制定好評選規(guī)則。選出最優(yōu)秀的幾名學(xué)生之后，學(xué)校應(yīng)該給予一定的獎勵，進而更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（四）教師應(yīng)該積極組織課外活動

隨著我國教育體系的不斷改革和完善，課外活動已經(jīng)成為了小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分。我們知道小學(xué)生的自制能力較差，如果教師只是一味的利用課本來向他們傳授知識，不僅不能幫助他們更好的掌握所學(xué)知識，還會使得他們失去學(xué)習(xí)的興趣。而組織課外活動不僅僅可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還可以開闊他們的視眼、培養(yǎng)他們的自立能力，同時還可以幫助他們找到更多的美術(shù)題材。

三、對于互動式教學(xué)的理解

互動模式，關(guān)鍵在互動。教學(xué)期間，學(xué)生、教師、課本完成積極的三方互動。同樣，在美術(shù)教學(xué)中，老師、學(xué)生和教材、環(huán)境之間都是相互影響的?；邮浇虒W(xué)模式的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實現(xiàn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。使師生在互動中完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)的目標，學(xué)生能夠在不同層次達成多次參與，形成基本的美術(shù)觀念。

（一）充分利用多媒體

采用多媒體進行美術(shù)教學(xué)可以充分調(diào)動小學(xué)生的興趣，激發(fā)創(chuàng)造性思維，增加教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。在學(xué)習(xí)外國的美術(shù)作品時，通過播放與藝術(shù)相關(guān)的音頻和視頻資料，可以加深學(xué)生對外國文化的理解，領(lǐng)會美術(shù)作品的藝術(shù)性和蘊含的思想。

（二）激發(fā)學(xué)生的主體意識

老師盡量運用各種教學(xué)手段為學(xué)生提供觀察物，讓學(xué)生自主進行分析和探討；盡可能為美術(shù)教學(xué)提供多條線索，沒有固定的答案，讓學(xué)生自由發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的思維?；邮浇虒W(xué)模式給老師和學(xué)生營造了良好的教學(xué)氛圍。

四、課前備課預(yù)習(xí)，注重課程邏輯結(jié)構(gòu)

所謂磨刀不誤砍柴工。為了提高課堂教學(xué)的效率，取得很好的教學(xué)效果，在課前須做好充分的準備，也就是備課，這是對于教師而言，對于學(xué)生來說，就要課前預(yù)習(xí)。備課，首先必須依據(jù)教學(xué)大綱得知教學(xué)重點，其次要特別注意重難點的分析，這就需要根據(jù)學(xué)生的實際情況來確定教學(xué)的方法，明確教學(xué)思路，提高教學(xué)效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，老師要起到指導(dǎo)性的作用，為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在改善課程結(jié)構(gòu)方面，學(xué)生在收集資料的過程中，學(xué)生要有主動性，積極地參與到各種活動中。老師則需要從教學(xué)的內(nèi)容中，找到突破口，從而發(fā)現(xiàn)能夠引起學(xué)生興趣的地方，激發(fā)學(xué)生的潛力。

總體來看，互動式教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂上應(yīng)用后，可以實現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課改教學(xué)目標，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。美術(shù)這門學(xué)科作為一門藝術(shù)性學(xué)科，擁有獨特的教學(xué)特點，互動式教學(xué)在實際教學(xué)中更加重視學(xué)生的主體地位，反映了以學(xué)生為本的教育理念，是師生交流模式的一種創(chuàng)新。