實(shí)施多維閱讀，提高初中學(xué)生英語素養(yǎng)

饒翠云

【摘要】閱讀是一種提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有效手段。選擇合適的閱讀材料，進(jìn)行有效刪減編排，將相近的文章整合為一個專題，還閱讀于學(xué)生，回歸閱讀本身，將英語作為一種連接讀者與作者的工具，整體把握文章。教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，四兩撥千斤，簡單有效的促進(jìn)學(xué)生對語篇的全面理解。

【關(guān)鍵詞】多維閱讀 初中英語教學(xué) 教學(xué)方式 英語核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0087-02

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四個維度。初中英語教學(xué)要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，閱讀是一大捷徑。本文提出多維閱讀的解決方案，形成“個性化、互動化、過程化、策略化、優(yōu)質(zhì)化”閱讀特色，讓學(xué)生領(lǐng)略英語閱讀的無窮魅力，英語多維閱讀模式的實(shí)踐，旨在能更好的利用閱讀手段，切實(shí)有效的提高初中孩子們的英語素養(yǎng)。

一、閱讀材料的合理選取，是保證學(xué)生閱讀效率的重要環(huán)節(jié)

多維閱讀進(jìn)行的前提是選擇合適的閱讀材料。教師選擇時一方面要考慮初中生的實(shí)際英語水平，選擇難度適合的材料，另一方面要考慮其年紀(jì)心理特點(diǎn)，選擇孩子們易產(chǎn)生興趣的主題?，F(xiàn)在英語閱讀方面的材料泥沙俱下，不少文章魚目混珠，有些是表達(dá)不夠生動地道，有些是觀點(diǎn)偏頗情感消沉。選擇文章時要選擇權(quán)威度較高的，如經(jīng)典教材新概念，外媒主流日報Washington Post，USA Today？，等等。并且應(yīng)該由教師進(jìn)行二次整合。適當(dāng)刪減過長的內(nèi)容，將主題相近的幾篇文章整合為一個專題，對于學(xué)生理解其背景有難度的文章要添加輔助閱讀材料。

二、倡導(dǎo)回歸閱讀本身的單純閱讀

閱讀是一種發(fā)生在人的潛意識里的認(rèn)知行為，閱讀本身應(yīng)是閱讀者自發(fā)的主動性行為，若是學(xué)生沒有自己認(rèn)真讀過幾遍文章就講授，就有些本末倒置了。多維閱讀強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀次數(shù)要不少于三次。而首先要做的就是要通讀文章，也就是我們俗稱的泛讀法。作為閱讀材料的文章，大多數(shù)學(xué)生讀起來肯定是有些費(fèi)力的，但這種不借助任何外力，不依靠他人，不使用工具書的方法，使學(xué)生成為主動的閱讀者、積極的思考者，享受閱讀過程。可以讓學(xué)生對文章形成一個大概的整體性的認(rèn)識。

培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，其中語言能力就是用語言做事的能力，任何創(chuàng)造性思維都離不開想象，學(xué)生應(yīng)盡量拓展思維空間。真正將英語作為一種在自學(xué)的過程中的語言工具，閱讀就是為了了解作者觀點(diǎn)，體味文章思路。文學(xué)性強(qiáng)的文章，看寫法品藝術(shù)之優(yōu)美。說理性強(qiáng)的文章，看觀點(diǎn)明邏輯之嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)類的文章，更是要借助英語感知尖端技術(shù)。這將大大提高初中生的思維品質(zhì)，思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達(dá)、用英語進(jìn)行多元思維等活動。因而，要求學(xué)生自己閱讀，懷揣著為閱讀而閱讀的單純目的，而不是為學(xué)英語而閱讀，才能更好的讓學(xué)生提供英語素養(yǎng)，把英語學(xué)“活”。

三、全面精確掌握閱讀材料，多角度全方位把握英語語篇 讓學(xué)生自主不懷揣任何目的的閱讀，對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，但打造高效課堂，教師的點(diǎn)撥和主導(dǎo)作用也不能忽視。這就要求教師合理講授，重難點(diǎn)長句要幫助學(xué)生切分結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生明白句法語法。對于單詞，教師不應(yīng)面面俱到，對于不在初中生掌握范圍內(nèi)的單詞，建議將意思和讀音告知，而需要學(xué)生掌握或者建議了解的單詞，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主查詞，通讀詞條，掌握讀音和釋義，以及記住常見的固定搭配。在有趣的情境中記憶英語單詞，比之傳統(tǒng)時候?qū)W生使用英語詞匯書等逐條背誦，避免學(xué)生感到枯燥無趣，有助于英語詞匯量的擴(kuò)大。

在英語的核心素養(yǎng)中，文化意識重點(diǎn)在于理解各國文化內(nèi)涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方面。這部分屬于英語教學(xué)中難度較高的模塊，我們希望初中學(xué)生通過閱讀大量英語原文著作和語篇，在具體的語境中更好的體會外國人的思維特點(diǎn)，以及異國的歷史文化。比如我們會看到許多的對話以天氣為開頭，曾以紳士自居的英國人至今依然保留紳士風(fēng)度，美國文化自由開放，等等。對于學(xué)生感到迷惑不解的文化背景，教師應(yīng)給予有針對性的較為具體的解釋，也可以鼓勵學(xué)生結(jié)組，一起用外國人的思路分析具體的生活情境，讓他們在實(shí)際演練中更好地理解英語母語者。

總之，多維閱讀可以切實(shí)有效提高初中英語學(xué)習(xí)者的素養(yǎng)。而考慮到初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個性因素，需要教師進(jìn)行合理適度的引導(dǎo)和監(jiān)督。初中英語教學(xué)要讓越來越多的孩子愛上英語，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，就應(yīng)該注意其英語素養(yǎng)的提高，會做更多的英語習(xí)題固然重要，但更為重要的是把英語真正作為一種有效的溝通和交流的工具，邊學(xué)邊用，發(fā)揮其作為一種工具本身所應(yīng)具備的有效獲取知識的作用。這樣才能讓學(xué)生學(xué)到真正的“活”的英語，真正的提高初中生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳娟.英語閱讀教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].校園英語，2017（32）：185.

[2]徐明花.初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究[J].中學(xué)生英語，2017（46）：55.