淺論以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)

雷永芝

摘要：計(jì)算機(jī)課程是很多中職學(xué)校都會(huì)開設(shè)的一門課，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。為有效滿足就業(yè)市場對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的素質(zhì)要求，提升學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，突出就業(yè)導(dǎo)向功能，在明確就業(yè)需求的情況下開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生具備計(jì)算機(jī)操作能力與實(shí)踐能力。本文將從中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀著手，探討就業(yè)導(dǎo)向背景下如何更好地開展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；就業(yè)導(dǎo)向

1 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，主要存在兩個(gè)問題：一是教學(xué)與就業(yè)脫節(jié)嚴(yán)重。很多中職學(xué)校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但卻無法與社會(huì)需求結(jié)合起來，造成教學(xué)內(nèi)容與崗位實(shí)際需求相互脫離，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力嚴(yán)重不足，導(dǎo)致其進(jìn)入工作崗位后無法滿足崗位需求，對(duì)學(xué)生今后的事業(yè)發(fā)展造成不利影響。二是課程設(shè)置與就業(yè)導(dǎo)向不符。中職學(xué)校在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，教師普遍傾向于采取“填鴨式”教學(xué)模式，過于注重理論傳授，而忽視了實(shí)踐操作的重要性，正因?yàn)槿绱?，學(xué)生往往只注重如何掌握理論知識(shí)，而缺乏實(shí)際應(yīng)用能力，主要體現(xiàn)在：課程設(shè)計(jì)單一化，就業(yè)導(dǎo)向需求表現(xiàn)不明確，教學(xué)系統(tǒng)未實(shí)行量化，也沒有就專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)加強(qiáng)管理。不僅如此，中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能培訓(xùn)脫離市場需求，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升是極其不利的，導(dǎo)致就業(yè)市場需求得不到滿足。正因?yàn)槿绱耍谏鐣?huì)市場運(yùn)作知識(shí)體系中，畢業(yè)生難以滿足就業(yè)單位需要。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略探討

2.1 加快教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，把握就業(yè)導(dǎo)向

長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致中國教育得不到持續(xù)發(fā)展。教師在施教過程中，往往側(cè)重于教材內(nèi)容的講解，片面地認(rèn)為只需讓學(xué)生掌握足夠的基礎(chǔ)理論知識(shí)就能達(dá)到應(yīng)試的需求，雖然這樣學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)掌握得足夠牢固，但缺乏實(shí)際操作能力。所以，在就業(yè)導(dǎo)向背景下為了更加有效地開展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，就要加快教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，積極探索市場人才需求，加強(qiáng)教學(xué)模式整合與優(yōu)化，通過多元化的教學(xué)方法加快教育發(fā)展進(jìn)程。另外，教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，確保其能夠準(zhǔn)確了解社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求，為今后更好的走上工作崗位、滿足工作需求做鋪墊。

2.2 以就業(yè)導(dǎo)向，構(gòu)建目標(biāo)培養(yǎng)機(jī)制

中職教育經(jīng)過多年發(fā)展，教學(xué)模式已發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。對(duì)于教學(xué)理念而言，通過建立就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、就業(yè)服務(wù)及把握市場需求的能力，比如說教學(xué)方式、專業(yè)設(shè)置、實(shí)踐技能訓(xùn)練等，并結(jié)合企事業(yè)組織和相關(guān)就業(yè)單位對(duì)于人才的實(shí)際需求建立人才培養(yǎng)方案，確立技能訓(xùn)練目標(biāo)，還要為學(xué)生提供輔助，立足于其自身實(shí)際制定最佳的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，還要把握計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)，及時(shí)關(guān)注市場動(dòng)態(tài)，條件許可可通過市場調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查以及實(shí)地走訪等方式了解就業(yè)單位對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求，從而了解到學(xué)生的知識(shí)漏洞與技能缺陷，明確社會(huì)市場對(duì)于計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的素質(zhì)要求。

2.3 注重學(xué)生職業(yè)技能提升

對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式而言，其關(guān)鍵在于提升學(xué)生的綜合技能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)綜合技能時(shí)注重技能訓(xùn)練，依托信息技術(shù)的有利優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教學(xué)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力得到有效開發(fā)，動(dòng)手和動(dòng)腦意識(shí)得以增強(qiáng)。為更好地提升學(xué)生綜合實(shí)踐技能，還要在施教的過程中運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性與藝術(shù)性，比如說模擬教學(xué)、演示教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地和企業(yè)間的聯(lián)系。

在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)把握“以就業(yè)為導(dǎo)向”的目標(biāo)，確保培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)人才能夠達(dá)到市場對(duì)人才的素質(zhì)要求，為此，需要在學(xué)生實(shí)踐能力檢測方面下功夫。

其一，在日常教學(xué)過程中，教師要定期組織學(xué)生參加測試。比如說，在上完“Excel函數(shù)”內(nèi)容后，就可以給學(xué)生布置關(guān)于這部分內(nèi)容重難點(diǎn)相關(guān)的操作題目，讓其限時(shí)完成。在定期測試過程中，教師能夠更好地了解到學(xué)生對(duì)于實(shí)踐操作的掌握程度，并及時(shí)加以補(bǔ)充和完善。其二，采用與企業(yè)聯(lián)合的辦法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的檢測，運(yùn)用“引進(jìn)來”、“走出去”的方法，直接通過實(shí)際工作內(nèi)容檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，提高學(xué)生職業(yè)技能水平，以便更好地培養(yǎng)后續(xù)人才。

2.4 加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)校教師總體素養(yǎng)與職業(yè)技能水平往往直接關(guān)系到計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，提升教師整體素質(zhì)水平就顯得勢在必行。在教師引進(jìn)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)其實(shí)踐能力與專業(yè)技能的考核，同時(shí)，為了提高對(duì)人才的吸引力，應(yīng)當(dāng)采取多元化的招聘模式，如公開招聘、網(wǎng)絡(luò)招聘或者通過獵頭公司。此外，還要定期組織教師進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉，一旦獲得豐富的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就能及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、心理需求以及興趣愛好等因素加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，更有效地傳授知識(shí)。對(duì)于教師自身而言，應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化自身能力素質(zhì)，既是雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)與就業(yè)能力的實(shí)際需求，對(duì)于加快職業(yè)教學(xué)改革是極其有利的。

2.5 實(shí)行校企聯(lián)合辦學(xué)

在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，由企業(yè)出資建設(shè)實(shí)踐場地，提供給學(xué)生實(shí)踐，促進(jìn)其實(shí)踐能力提升。在和企業(yè)建立合作關(guān)系后，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)就業(yè)單位對(duì)于計(jì)算機(jī)崗位人員的要求進(jìn)行分析，悉心聽取相關(guān)工作人員的建議，考慮學(xué)生個(gè)性化需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)，安排好實(shí)踐和理論課程，使學(xué)生的崗位技能水平得到全面提升。

比如說，在CorelDRAW X4課程中講授橢圓形工具組時(shí)，可以從學(xué)生的繪制需求出發(fā)，繪制橢圓或正圓，選中后在其屬性欄上使設(shè)置選項(xiàng)顯示出來，并隨時(shí)調(diào)整橢圓，如大小、輪廓寬度、類型等，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)的講解演示進(jìn)行獨(dú)立操作，掌握矩形和橢圓形工具組的用法，能夠自主完成相關(guān)實(shí)例的操作。

2.6 采用項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法就是通過一個(gè)完整項(xiàng)目開展教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于實(shí)際問題的解決。通過項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，能夠提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的吸引力與實(shí)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教育和育人的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的思路，在課堂教學(xué)過程中引入實(shí)際所需的實(shí)用技術(shù)項(xiàng)目，并對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行講解、分析和制作，使學(xué)生通過掌握理論知識(shí)與技能。

比如說，在Photoshop 教學(xué)過程中，會(huì)運(yùn)用到磁性套索工具、魔棒工具、選框工具以及漸變工具等圖像設(shè)計(jì)技術(shù)。倘若仍采用純理論化的教學(xué)，會(huì)使課程教學(xué)變得更加枯燥和難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，其專業(yè)技能也難以得到有效提升。這時(shí)教師可選擇一款玩具產(chǎn)品，和學(xué)生探討玩具特點(diǎn)、適用的兒童群體年齡以及外包裝盒的設(shè)計(jì)，然后教師根據(jù)討論結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們操作軟件進(jìn)行玩具包裝盒設(shè)計(jì)。通過將項(xiàng)目學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也能讓其真正學(xué)到實(shí)用既能，以便學(xué)生更好地掌握軟件技術(shù)，挖掘其創(chuàng)造潛力。

3 結(jié)束語

總之，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，中職學(xué)校必須把握“以就業(yè)為導(dǎo)向”的基本原則，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)實(shí)踐應(yīng)用，具體而言，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把握就業(yè)導(dǎo)向，構(gòu)建目標(biāo)培養(yǎng)機(jī)制；提高學(xué)生職業(yè)技能，加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)，采用項(xiàng)目教學(xué)法，實(shí)行校企聯(lián)合辦學(xué)，從而提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的知識(shí)與技能體系。

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（作者單位：云南省曲靖農(nóng)業(yè)學(xué)校）