素質(zhì)教育視域下高職音樂(lè)鑒賞的提升研究

鐘穎

【摘 要】在我國(guó)“素質(zhì)教育”改革中，藝術(shù)教育占據(jù)重要地位，重點(diǎn)反映在音樂(lè)素質(zhì)教育。音樂(lè)鑒賞能力是高職學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的能力之一，提高音樂(lè)鑒賞能力對(duì)于培育高職學(xué)生的審美能力、陶冶情操、提高綜合素質(zhì)有重要的作用。本文將在素質(zhì)教育改革視角下為提升高職學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力提供新的途徑。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;高職;音樂(lè)鑒賞;提升

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）03-0197-01

一、高職音樂(lè)鑒賞教育現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方面

1.師資力量薄弱。據(jù)調(diào)查，高職院校音樂(lè)教師均有兼職，從事專(zhuān)業(yè)音樂(lè)科研的教師幾乎沒(méi)有。同時(shí)，從事音樂(lè)理論研究或音樂(lè)教育研究的教師也不甘在高職院校教學(xué)，高職院校也很難聘請(qǐng)到音樂(lè)素養(yǎng)較高的教師，致使高職院校音樂(lè)教師梯隊(duì)本身存在嚴(yán)重的問(wèn)題。

2.缺乏專(zhuān)業(yè)教材。音樂(lè)作為藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，進(jìn)行教材研究的學(xué)者少之又少，因此目前還沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)鑒賞教材，教師只能依據(jù)自己的專(zhuān)長(zhǎng)和喜好對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)致教師在教學(xué)中缺乏音樂(lè)教學(xué)的針對(duì)性，也不利于課程設(shè)計(jì)，從而嚴(yán)重影響了音樂(lè)鑒賞的教學(xué)效果。

3.鑒賞內(nèi)容與方式匱乏。眾所周知，藝術(shù)來(lái)源于生活且高于生活。因此，音樂(lè)鑒賞離不開(kāi)對(duì)作品時(shí)代的了解，甚至還會(huì)涉及到交叉學(xué)科的融合。由于教師本身素質(zhì)有限，音樂(lè)教師在音樂(lè)鑒賞時(shí)并不能從全面發(fā)展的角度評(píng)價(jià)音樂(lè)作品創(chuàng)作，也無(wú)法從知識(shí)創(chuàng)新和學(xué)科融合角度鑒賞音樂(lè)作品，加上鑒賞方式的局限性，使高職學(xué)生無(wú)法接觸到好的音樂(lè)賞析。

（二）學(xué)生方面

1.缺乏音樂(lè)鑒賞認(rèn)知。目前高職學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)比較膚淺，對(duì)于音樂(lè)功能的認(rèn)知也局限在放松心情、緩解壓力，對(duì)審美觀、價(jià)值觀的塑造功能知之甚少。而一些對(duì)學(xué)生具有指導(dǎo)意義的音樂(lè)作品則晦澀難懂、遠(yuǎn)離生活，因此高職學(xué)生對(duì)這類(lèi)作品具有抵觸心理，不愿意進(jìn)行深入鑒賞。

2.音樂(lè)素質(zhì)較差。音樂(lè)作為一個(gè)大類(lèi)，作品質(zhì)量參差不齊，眾多高職學(xué)生則更青睞于直白的音樂(lè)。此外，音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)，包含許多方向，例如鋼琴、提琴等，但音樂(lè)學(xué)習(xí)需要花費(fèi)較多金錢(qián)，對(duì)于大多數(shù)家庭而言從小培養(yǎng)孩子藝術(shù)素養(yǎng)的成本較高，成效不顯著，因此高職院校中接觸過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)生少。

二、高職音樂(lè)鑒賞的提升途徑

（一）樹(shù)立音樂(lè)育人意識(shí)。是否具備音樂(lè)育人意識(shí)是音樂(lè)教育成功與否的關(guān)鍵。近年來(lái)，我國(guó)高職院校不斷拓展音樂(lè)教育事業(yè)，開(kāi)展一系列的音樂(lè)活動(dòng)，這表明高職院校開(kāi)始重視音樂(lè)的力量。從大局看，音樂(lè)作為文化軟實(shí)力的一部分，對(duì)其進(jìn)行鑒賞有助于指導(dǎo)學(xué)生思想，也會(huì)對(duì)校園文化產(chǎn)生影響。因此，高職院校的師生，都要高度重視音樂(lè)對(duì)人格、價(jià)值觀塑造的影響，從根本上意識(shí)到音樂(lè)鑒賞的重要性。

（二）建設(shè)音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)。在學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)普遍不高的情況下，音樂(lè)教師起到了關(guān)鍵作用。選拔高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師，建設(shè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)提升學(xué)校整體音樂(lè)水平至關(guān)重要。首先，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)外聘等方式邀請(qǐng)高素質(zhì)教師在學(xué)校教學(xué);其次，高職院校在教師選拔時(shí)要綜合考察音樂(lè)教師的能力，除音樂(lè)教師能力之外，還需要注重教師的共情能力。同時(shí)，也可以聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)音樂(lè)教師能力進(jìn)行考核。最后，健全音樂(lè)教師教學(xué)能力考察機(jī)制，督促音樂(lè)教師不斷提升自我。

（三）豐富音樂(lè)鑒賞內(nèi)容。音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)在音樂(lè)教育上是一個(gè)廣泛的分支，也是音樂(lè)教學(xué)的重要課程。事實(shí)上，有語(yǔ)言的地方就有音樂(lè)，音樂(lè)是全世界人類(lèi)溝通的另一種語(yǔ)言。因此，音樂(lè)鑒賞的內(nèi)容要豐富，要與世界接軌，從音樂(lè)中讓學(xué)生感受東西方文化的差異。同時(shí)，音樂(lè)鑒賞還肩負(fù)著弘揚(yáng)中華民族文化和精神的重任。中國(guó)音樂(lè)的發(fā)展史嵌套在中國(guó)歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，鑒賞中國(guó)音樂(lè)作品，感受中華文化，不僅是中國(guó)軟實(shí)力的輸出，同時(shí)也是培育愛(ài)國(guó)情懷的好方式。

（四）探索音樂(lè)鑒賞方式。音樂(lè)來(lái)源于生活，只有充分體驗(yàn)生活才能體會(huì)到音樂(lè)傳遞的情感，因此，高效的音樂(lè)鑒賞課不是灌輸型教學(xué)，而是探究、體驗(yàn)式教學(xué)。只有學(xué)生主動(dòng)參與了教學(xué)過(guò)程，才會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深刻的體會(huì)。

多媒體教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為音樂(lè)鑒賞提供了便利，圖片、視頻等呈現(xiàn)方式讓學(xué)生的鑒賞更加直觀，提高了音樂(lè)鑒賞的效果和教學(xué)質(zhì)量。例如，對(duì)于《黃河大合唱》的賞析，就可以通過(guò)播放黃河視頻，讓學(xué)生感受黃河的氣勢(shì)磅礴，感受黃河孕育生命的過(guò)程，從而領(lǐng)悟歌曲對(duì)黃河的情感，對(duì)中華民族的贊揚(yáng)。

三、總結(jié)

音樂(lè)教育要緊跟時(shí)代教學(xué)改革，樹(shù)立音樂(lè)育人意識(shí)，同時(shí)提高音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)能力，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上提升鑒賞課的質(zhì)量。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)樹(shù)立知識(shí)交叉融合的意識(shí)。音樂(lè)鑒賞離不開(kāi)人文知識(shí)，多借助多媒體幫助學(xué)生了解歷史與文化，從而體會(huì)音樂(lè)作品的情感。最后，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)需要學(xué)生自身、家長(zhǎng)、教師以及社會(huì)共同的努力，營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)育人的目的。

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