淺析綜合類高校舞蹈教學(xué)的實(shí)用性

白雪晗

【摘 要】綜合類高校的舞蹈教學(xué)隊(duì)伍擔(dān)負(fù)著將民族民間舞蹈藝術(shù)文化發(fā)揚(yáng)光大的光榮任務(wù)，讓專業(yè)的舞蹈教育成為傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)的橋梁。舞蹈要摒棄單純傳授技藝的訓(xùn)練，要把專業(yè)訓(xùn)練看作是解放思想與身體的訓(xùn)練，不能只注重專業(yè)教育和其中技術(shù)訓(xùn)練，“德智體美”全面發(fā)展才是舞蹈教育的真正含義。

【關(guān)鍵詞】民族性;傳承;發(fā)揮優(yōu)勢;全面發(fā)展

中圖分類號：G42 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）03-0185-01

一、如何使綜合類高校舞蹈專業(yè)學(xué)生“文舞雙全”

如何使我國民間舞蹈文化在世界文化舞臺能夠擁有一席之地，綜合類高校民族民間舞的教學(xué)隊(duì)伍擔(dān)負(fù)著將民族民間舞蹈藝術(shù)文化發(fā)揚(yáng)光大的光榮任務(wù)，讓專業(yè)的民族民間舞蹈成為傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)的橋梁。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動文化的發(fā)展，中國民間文化中有民族民間舞的一席之地。時代的發(fā)展使舞蹈專業(yè)要面對新的局面。在傳統(tǒng)的民族民間舞蹈發(fā)展過程中，出現(xiàn)了專業(yè)的民族民間舞蹈。這幾年來，中國綜合類高校民族民間舞的教學(xué)方法上依然有許多問題。加大對綜合類高校的舞蹈專業(yè)教學(xué)方法的變革力度，這樣才能較快的適應(yīng)時代的發(fā)展，使其具有民族性、傳承性、科學(xué)性、合理性。

舞蹈作為一門古老的藝術(shù)傳統(tǒng)，根植于原始先民物質(zhì)與精神生活的雙重需求。在語言作為交流的主體產(chǎn)生之前，原始的人類就開始利用肢體的活動表現(xiàn)感情、交流生活技能，原始的舞蹈雛形出現(xiàn)。在當(dāng)今社會，因?yàn)榭梢运茉靸?yōu)美的外在形態(tài)、培養(yǎng)高尚的內(nèi)在情操等優(yōu)點(diǎn)，舞蹈逐漸成為素質(zhì)教育和培養(yǎng)人才的重要方式。在我國高等舞蹈教育快速發(fā)展的當(dāng)今社會，舞蹈的教育模式逐步進(jìn)行著變化，人才的標(biāo)準(zhǔn)也逐步向復(fù)合型、創(chuàng)作型靠攏。綜合類高校的舞蹈教育存在的問題有以下幾個方面。學(xué)科模式單一、教學(xué)力量不足、教育資源缺乏、課程不完善、創(chuàng)新能力弱、人才供應(yīng)與市場脫節(jié)等方面都是我們需要著重解決的問題。從綜合類大學(xué)舞蹈專業(yè)存在的問題，可以看出，想要使其快速發(fā)展，有兩方面。第一是改革觀念，第二是改變模式。這兩個方面可以使我國綜合類高校的舞蹈教育的全面發(fā)展和提高素質(zhì)教育，進(jìn)而完成學(xué)生“文舞雙全”的終極目標(biāo)。

二、以“通識教育”為基礎(chǔ)開拓舞蹈普及化領(lǐng)域的人才培養(yǎng)

如今，根據(jù)綜合類高校舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)方式的不斷改變，通識教育成為熱點(diǎn)話題。雖然，對于通識教育意義，學(xué)術(shù)界對其的理解并不一致，但是，這沒有對我們就這個問題的思考和研究造成影響。通識教育中的“教育”二字，就顯示了其中的含義是與對人才的培養(yǎng)分不開的。何況從古至今的發(fā)展都可以表明，人才的形成與通識教育密不可分。是學(xué)術(shù)研究類高校也好，或者是應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)也罷，除了使大學(xué)生獲得不同的專業(yè)技能之外，還得使青年學(xué)生們擁有共同的高級素養(yǎng)。普及高等教育門類眾多，辦學(xué)宗旨也各不相同。同時也面對許多共同的問題。在使人成才的社會活動中，教育是不可或缺的一部分。在教學(xué)的活動和師生的相互影響之中，其中的目地和含義，在成為學(xué)生的思想和行動之后，才能真正的起到作用。因此，優(yōu)秀的通識教育在教學(xué)方法上，應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自覺因素，立足民族文化，適應(yīng)自身發(fā)展的需要，是通往成功之路。通識教育的目標(biāo)和內(nèi)容具有時代性、社會性和民族文化特征。完善綜合類高校舞蹈專業(yè)的通識教育，需要改革教學(xué)方法，資源不斷創(chuàng)新，拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度。

隨著在全國高校范圍內(nèi)提出和全面展開的素質(zhì)教育，使舞蹈教學(xué)從專業(yè)的課堂中漸漸走出來，作為美育教育普及的有效方式與非舞蹈專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生親密接觸，以培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，高等舞蹈教育以其藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是指以舞蹈藝術(shù)教育相結(jié)合，以舞蹈為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生教育，使舞蹈藝術(shù)的傳播繁榮與發(fā)展。同時塑造學(xué)生的高尚品德產(chǎn)生積極作用的一種教育活動。

作為一名舞蹈人，如果仍像傳統(tǒng)觀念中的“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”，顯然已經(jīng)不能稱其為優(yōu)秀的舞蹈人才。深厚的基礎(chǔ)和文化對于一名舞者來說是非常具有積極意義的。具體來說，一方面，舞蹈藝術(shù)是表現(xiàn)人類情感的載體，是一種交流方式，通過這種載體想表達(dá)的內(nèi)容相對來說比表達(dá)方式更加重要。無論是舞蹈演員、舞蹈教師、舞蹈編導(dǎo)或者舞蹈評論，只要與舞蹈相關(guān)的工作都是如此。另一方面，不可回避的問題是能用來表演的舞蹈時間非常短暫，青春飛揚(yáng)過后無論是想繼續(xù)發(fā)展或者轉(zhuǎn)行，深厚的文理知識和淵博的學(xué)識基礎(chǔ)都是非常重要的。細(xì)數(shù)國內(nèi)外的所有舞蹈大師，無一例外的都在文學(xué)、音樂、戲劇、哲學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域有著深厚的造詣。老一輩的舞蹈家也在不斷提倡這一觀點(diǎn)。例如吳曉邦先生，他一直致力于提倡舞蹈藝術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一種美育活動，舞蹈要摒棄單純傳授技藝的訓(xùn)練，要把專業(yè)訓(xùn)練看作是解放思想與身體的訓(xùn)練，不能只注重專業(yè)教育和其中技術(shù)訓(xùn)練，“德智體美”全面發(fā)展才是舞蹈教育的真正含義。

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