“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的藝術(shù)教育

盛露露

【摘 要】在素質(zhì)教育理念之下，藝術(shù)教育也成為教育工作中必不可少的一個(gè)部分，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的不斷發(fā)展，則在一定程度上給藝術(shù)教育改革與發(fā)展帶來(lái)了影響，本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)于藝術(shù)教育的影響著手，對(duì)藝術(shù)教育今后發(fā)展進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代;藝術(shù)教育;教學(xué)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G42 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）03-0170-01

現(xiàn)如今我們身處在一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，在這一時(shí)代背景下各個(gè)領(lǐng)域都受到了影響，尤其是互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的思維變化在很大程度上推動(dòng)了知識(shí)的融合，促使知識(shí)獲取途徑因此而得到了有效的簡(jiǎn)化。藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育理念中必不可少的一個(gè)部分，其要想得到發(fā)展，必然也要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展背景及時(shí)的轉(zhuǎn)變思想理念，探索出全新的教學(xué)模式，從而才能在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景煥發(fā)出全新的生命力。

一、藝術(shù)教育相關(guān)概述

在素質(zhì)教育理念之下，藝術(shù)教育有著十分顯著的價(jià)值和影響，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美有著十分顯著的效果，對(duì)于人道德品質(zhì)與心靈也有著十分顯著的凈化作用，可以說(shuō)是其它教育都無(wú)法期待與實(shí)現(xiàn)的[1]。在現(xiàn)如今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景之下，藝術(shù)也因此而變得更加的日常化、全民化，所以藝術(shù)教育工作也因此而受到了越來(lái)越多的關(guān)注，在2011年教育部門(mén)為了能夠更好地順應(yīng)藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展需求，還將藝術(shù)學(xué)從文學(xué)門(mén)類中獨(dú)立了出來(lái)升格成為藝術(shù)學(xué)科門(mén)類，這也為藝術(shù)事業(yè)發(fā)展與繁榮奠定了良好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，藝術(shù)教育即使是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下也有著十分重要的育人意義。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)藝術(shù)教育造成的影響

（一）創(chuàng)新了藝術(shù)教育方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教育領(lǐng)域受到了較為顯著的影響，傳統(tǒng)教育方式因此發(fā)生了變化，借助于互聯(lián)網(wǎng)信息交互的自由行、融合性以及開(kāi)放性等特征，傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)方式也變得越發(fā)自由、開(kāi)放。傳統(tǒng)藝術(shù)教育活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中，講授式課堂是常見(jiàn)的方式，即教師講解學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，課堂也是開(kāi)展藝術(shù)教育的主陣地?？墒?，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，藝術(shù)教育方式得到了創(chuàng)新，不再是傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，其在很大程度上豐富了我們獲得知識(shí)以及藝術(shù)的渠道，尤其是網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性更是能夠讓我們直觀的看到美術(shù)作品亦或者是戲劇片段，教學(xué)因此而變得越發(fā)的動(dòng)態(tài)化，而且還不具有時(shí)間與空間限制，可以隨時(shí)隨地展開(kāi)藝術(shù)學(xué)習(xí)。

（二）位藝術(shù)教育提供了豐富的資源。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，藝術(shù)教育也因此獲得了更為豐富的資源，學(xué)生知識(shí)面也因此而得到了擴(kuò)大。傳統(tǒng)藝術(shù)教育因?yàn)檎n堂時(shí)間限制，教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)講述完相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，主要的講解方式也是口頭講述，再加上板書(shū)設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程耗時(shí)耗力，學(xué)生在課堂上獲得的知識(shí)也就十分的有限?？墒?，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)的連通性直接打破了時(shí)空的限制，學(xué)生可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索來(lái)獲得針對(duì)性的知識(shí)點(diǎn)，也能借助于智能化的聯(lián)系獲得更多的知識(shí)點(diǎn)，這樣就能夠增加知識(shí)密集度，擴(kuò)大學(xué)生藝術(shù)知識(shí)面。另外，藝術(shù)教育本身就不同于其它教育，其更加依賴于影音資料，而互聯(lián)網(wǎng)的存在則能夠讓課堂和藝術(shù)館有效的銜接在一起，從而獲得更加豐富的資源庫(kù)，最大程度提高藝術(shù)教育的效果。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下藝術(shù)教育發(fā)展措施

（一）借助信息技術(shù)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。藝術(shù)教育過(guò)程中，課堂上的面對(duì)面交流可以說(shuō)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而教師在教學(xué)過(guò)程中則可以借助于信息技術(shù)來(lái)積極建設(shè)出網(wǎng)絡(luò)課程，這樣不僅能夠成為課堂藝術(shù)教育的補(bǔ)充，還能成為藝術(shù)教育強(qiáng)有力的輔助教學(xué)手段。例如，慕課就是現(xiàn)如今規(guī)模較大的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程，它的存在就是為了能夠有效地增強(qiáng)知識(shí)傳播，最為顯著的特征就是具有分享以及開(kāi)放性，是由個(gè)人組織發(fā)布、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開(kāi)放課程，借助這一平臺(tái)學(xué)習(xí)可以不限學(xué)習(xí)地點(diǎn)、時(shí)間，具有較為顯著的優(yōu)勢(shì)，也吸引到了一大批的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，畢竟只要借助于網(wǎng)絡(luò)就能夠看到世界各名校講師教學(xué)。借鑒慕課，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下藝術(shù)教育要想得以發(fā)展，也可以在教學(xué)過(guò)程中積極借助于信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建出網(wǎng)絡(luò)課程，通過(guò)智能工具的有效應(yīng)用來(lái)改變教學(xué)模式，讓學(xué)生藝術(shù)水平能夠在這一過(guò)程中得以提升。

（二）提高學(xué)生參與度，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的藝術(shù)教育，不僅為學(xué)生提供了豐富的資源和學(xué)習(xí)渠道，同時(shí)也對(duì)藝術(shù)教育工作人員提出了更高的要求，為此，在發(fā)展藝術(shù)教育的過(guò)程中，教育工作人員則需要結(jié)合本校實(shí)際需求、專業(yè)需求來(lái)構(gòu)建出藝術(shù)專業(yè)教育平臺(tái)，借助于豐富的藝術(shù)教育內(nèi)容、形式多樣化的網(wǎng)絡(luò)教育課程來(lái)實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合的藝術(shù)教育模式，這樣不僅能夠有效地提高學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的參與度，還能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，讓學(xué)生個(gè)人潛能得以有效的發(fā)揮。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下衍生出了各種各樣的教學(xué)新理念與工具，這也會(huì)藝術(shù)教育提高了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在這種時(shí)代背景下藝術(shù)教育要想得到更為良好的發(fā)展與進(jìn)步，必然要結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征做好藝術(shù)教育改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]李哲，王璐.淺談"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代下的藝術(shù)教育教學(xué)[J].中文信息，2017（9）.