新時代高校審美教育的導向與實踐路徑

胡瑞安

(福建商學院 傳媒與會展學院，福建 福州,350012)

我國教育的根本任務(wù)是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。“美”作為全面發(fā)展教育的重要組成部分，極大豐富了教育的內(nèi)涵。黨的十八大首次提出“建設(shè)美麗中國”，十九大明確要“把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國”，“美麗中國”不單體現(xiàn)在生態(tài)文明方面，還應體現(xiàn)在人的文化自覺方面。在新時代，高校美育的重要性更加凸顯。要構(gòu)建全面和諧人格，實現(xiàn)全方位育人，促進大學生健康成長，審美教育是必不可少的途徑。

美的教育作為一種獨特的人文現(xiàn)象，伴隨著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化延續(xù)至今。美的含義較為豐富，朱光潛[1]指出，美是人生藝術(shù)化、人心凈化的必由之路。美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育[2]。美育最基本的含義是感性教育，即在理性教育的同時，促進人的感性發(fā)展，如想象、情感或意識的發(fā)展。在物質(zhì)欲望和精神生活追求大爆發(fā)的時代，美育的重要作用尚未得到普遍認可，校園內(nèi)過多的商業(yè)和功利行為影響著學生的審美觀念，弱化了他們的審美判斷力。有的大學生往往認為美的享受就是娛樂消遣，分不清“審美愉悅”和“感覺舒適”的區(qū)別[3]。在新時代，美育應不再簡單被認為是音樂、舞蹈、美術(shù)等課程教育，而認為美是令人賞心悅目的對象的說法，也并不準確和完整。美的呈現(xiàn)已更加豐富，它包含了生命美、社會美、日常生活美和生態(tài)美等多方面的內(nèi)容。新時代的發(fā)展對大學生提出了新要求，加強大學生審美教育具有重要意義。

一、當前高校審美教育存在的問題

當前，一些高校實施的審美教育在教學中所占的課時少之又少，在第二課堂活動中，較之德育，美育的育人功能得不到應有重視，美育仍然是思想政治教育中的薄弱環(huán)節(jié)。筆者對福州外語外貿(mào)學院和福州理工學院兩所高校的大一至大三學生進行了隨機問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，收回問卷300份，有效問卷281份。通過對學生進行訪談和分析、歸納調(diào)查數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)高校存在美育氛圍營造成效欠佳、美育考評機制不完善、大學生美育實踐活動不充分等問題。

(一)高校美育氛圍營造成效欠佳

高校存在校園美育氛圍欠佳的問題，表現(xiàn)在：在美育認知上，大學生美育意識淡薄，清楚美育含義和美的知識的學生較少；對美育的重要性認識不足，認為美育在大學期間乃至今后的職業(yè)發(fā)展中的重要程度不高；當前一些高校美育的實施狀況欠佳，有的高校只開設(shè)了文學鑒賞方面的選修課程，卻沒有實踐活動；大學生的興趣愛好容易在社團和社會活動中得到發(fā)展，大學社團組織是開展課外美育活動的重要載體，但有些社團活動開展得不夠好，活動形式和內(nèi)容呆板，不能引起大學生的興趣；在接觸美的途徑上，大學生通過網(wǎng)絡(luò)和影視了解美的知識居多；在調(diào)查的高校中有的缺乏大型的美育活動場所(室內(nèi)體育館尚處規(guī)劃中)。目前大多數(shù)高校的美育教學和課外活動場所基本上能滿足需求，但在美育氛圍的營造方面還有待完善。

(二)高校美育的考評機制不完善

高校學生綜合素質(zhì)測評在大學生評優(yōu)評先中有重要參考意義，對學生有重要的價值導向。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的高校大學生綜合素質(zhì)測評中德智體的分值占比分別為30%、60%、10%，美育分值包含于德育分值中，但涵蓋的分值體現(xiàn)較少；在規(guī)定美育活動項目方面，劃分不夠清晰；考評大學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，在技術(shù)操作層面有困難；在榮譽觀方面，學生重個人榮譽追求，對先進集體榮譽稱號不看重；對大學生的審美標準缺乏有效引導，表現(xiàn)在學生選擇按自己的喜好來確定審美標準；有的學生對美育的認知出現(xiàn)偏差，認為美育教育可有可無。提高大學生的美育水平需要有正確的導向，高校要創(chuàng)新美育評價模式，不斷提升大學生綜合審美能力。

(三)大學生美育實踐活動不充分

美感來源于生活，美育的生命力在于指導大學生實踐。當前，過多的娛樂性活動容易使學生得到感官的愉悅，卻弱化了美感，導致人的審美缺失。經(jīng)調(diào)查，大學生參與美育實踐活動不充分的現(xiàn)象普遍存在。對高校的美育活動是否滿意的問題，學生的回答是一般或無所謂的占多數(shù)；學生參與學校組織的美育實踐活動次數(shù)，沒有或一次的居多；學生參觀校外博物館、美術(shù)院、藝術(shù)館等公共文化場所次數(shù)少，完整看過一場高雅藝術(shù)表演、美術(shù)作品展的學生較少；學生閑暇玩游戲的居多，一些同學一天玩游戲會超過5小時，但很少參加繪畫、書法、下棋、體育等課余活動；很多學生課余較關(guān)注娛樂明星的消息，喜歡網(wǎng)購，高品位的審美要求不多；對本校美育老師的數(shù)量和質(zhì)量的滿意程度較一般。大多數(shù)大學生認為美育對自己的學習和未來發(fā)展有較大的作用，希望提升美育課程質(zhì)量，增加美育實踐環(huán)節(jié)。

二、新時代高校審美教育要有新導向

美育塑造純潔人格，美育拓寬視野通道，美育開啟人之善性。大學階段是學生人生中最重要的學習時光，要發(fā)揮美育的重要職能，啟發(fā)大學生在學習生活中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，將審美作為自身成長的一種基本素養(yǎng)。高校要結(jié)合思想政治教育，完善大學生人格修養(yǎng)，更新美育知識，創(chuàng)新美育實踐活動，幫助大學生實現(xiàn)自己的人生價值。

(一)強化美育育人功能

人格是人的各種能力和素質(zhì)的綜合，是人之所以成為人的各種特質(zhì)的總和。美育不僅能夠促進人的感性發(fā)展，而且有助于人的其他方面的發(fā)展，特別是道德發(fā)展[4]。美育與立德樹人密切相關(guān)，大學生學會感受美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的本領(lǐng)，是造就健全人格所不可缺少的人生的必修課。教會大學生什么是美的重要性不言而喻。新時代的大學生思想更加活躍，脫離了高中時代相對封閉的生活環(huán)境和學習狀態(tài)，開始接觸更加多元的思想和文化，許多潛在的問題不斷暴露出來，如果沒有給予正確的引導，學生易產(chǎn)生拜金主義、娛樂至上等不符合我國社會主義核心價值觀的價值取向。美育就是通過自然美、藝術(shù)美與社會美的途徑，在潛移默化中對廣大人民，特別是青年一代進行感情的陶冶、健康審美力的培養(yǎng)與健全人格的塑造[5]。審美教育要喚起大學生充分的美感體驗和美感生成，借助審美來凈化和提升人的情感，使學生在成長過程中克服拜金主義，避免被人的私欲所奴役，以維護社會人的人格的獨立和尊嚴，更好地享受成長快樂。

高校需持續(xù)加強美育氛圍營造，為美育的有效實施提供必要的人力、財力支持。大學美育的重要意義在于通過美的熏陶使美滲透到大學生的內(nèi)心世界與生活中去，養(yǎng)成崇德尚善的精神，形成一種自覺的理性力量，使大學生的人格修養(yǎng)得以完善。

(二)更新美育知識內(nèi)容

大學美育的重點要以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，引領(lǐng)大學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷[2]。大學的美育知識應該涵蓋三個方面內(nèi)容：一是美育要體現(xiàn)社會主義核心價值觀。增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力，突出以愛國主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時代精神[6]。二是美育要讓學生感受到生命之美。透過與日常學習生活相關(guān)的美的對象，融合知覺與想像的體驗、感官知覺與深層美感的認識及理解，進而在審美上反思其生命價值的表現(xiàn)。三是在美育中增強文化自信。引導學生全面認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，自覺弘揚中國文化，客觀理性地看待中國文化和外國文化。 美育在引導大學生樹立正確價值觀方面有著其他學科不具備的優(yōu)勢，美育要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，“三觀”正確的人文現(xiàn)象、社會現(xiàn)象都是大學生學習的美的對象。校園環(huán)境、管理制度、校風校紀等都與美育建設(shè)息息相關(guān)，要借助本校有關(guān)專業(yè)和地方教育資源優(yōu)勢，拓寬美育教學的內(nèi)容和形式，增強學生的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化主體性和地方民俗文化意識，提升學生傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感和使命感，最終讓大學生審美修養(yǎng)、道德修養(yǎng)和學識修養(yǎng)的提升同步發(fā)展。

(三)創(chuàng)新美育實踐活動

人們常講，平淡是真，美在身邊無處不在。大學生是美育實踐活動的主體，只有通過實踐活動才能實現(xiàn)對美的知識的理解與鞏固。對大學生發(fā)現(xiàn)美、體驗美和創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng)，需要學生通過對美的對象的欣賞才能實現(xiàn)。美育的實踐是需要一定硬件條件支持的，高校要對美育場所、活動設(shè)施、圖書影像資料等方面加大投入。

高校要優(yōu)化美育渠道和載體選擇。一要加強美育資源網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)美育的功能，讓學生遠離低級趣味，提升審美能力，同時提高音樂鑒賞、書法課、美術(shù)選修課的比重，面向全體學生開設(shè)美育選修課。二要以藝術(shù)審美模塊為載體，邀請藝術(shù)家、藝術(shù)團體進校演出。文藝活動是高校美育的重要表現(xiàn)形式，高校應該對學生社團活動加以引導，要減少娛樂性活動，多一些藝術(shù)活動展演，如“高雅藝術(shù)進校園”活動應該多走進學生群體中，讓學生在藝術(shù)展演中體驗藝術(shù)美。三要開展“最美大學生尋訪”和“發(fā)現(xiàn)校園之美”活動，每月張榜公布一次“校園好人榜”，組織學生參加合唱團、健美操等活動，在校園中培養(yǎng)學生行為美、欣賞美的習慣，學習身邊美的對象。四要引導大學生參與社會實踐，積極倡導社會主義核心價值觀。增加校外美育實踐活動，發(fā)揮博物院、美術(shù)院、革命歷史紀念館等公共服務(wù)場所在學校美育、社會美育中的作用，使學生能正確認識美育對服務(wù)社會、美化城市的重要意義。五要積極舉辦美育文化競賽和主題活動，舉辦“快閃”、板報展、美術(shù)作品展、書畫展、詩歌朗誦等活動，促進大學生個體的情操陶養(yǎng)和心靈凈化。生活中的很多畫面或富有趣味，或生動感人，或淡然求真，大學生在日常生活中要踐行美、創(chuàng)造美，豐富人生，實現(xiàn)自己的價值。

三、高校審美教育的實踐路徑

實施校園美育，關(guān)鍵在于建設(shè)一支具有美育觀念的教師隊伍，比如提高輔導員的美育素養(yǎng)。當前，在輔導員工作中存在著忽視美育、將美育與德育混淆的現(xiàn)象。高校要重視對輔導員美育能力的培養(yǎng)，輔導員要勇于承擔美育的職責，努力發(fā)掘教育活動中美的對象，搭建美的知識結(jié)構(gòu)和體系，結(jié)合思想政治工作便利和思想政治教育方法，豐富美育工作的教育資源。

(一)將美育有機融入大學生日常管理工作

輔導員在日常管理工作中要努力營造良好的美育氛圍，在確保政治導向正確、內(nèi)容健康向上的前提下，應充分尊重學生個性化表達和創(chuàng)作的自由，而且應該給那些有創(chuàng)意、有個性的學生以更多的鼓勵，讓學生在專業(yè)課程學習之外加強審美認知，發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，提高大學生的審美素質(zhì)。要將美育融入大學生宿舍管理，發(fā)揮學生宿舍的美育功能，因為學習、生活環(huán)境直接影響著學生對美的追求。引導學生積極參與文明宿舍評選，發(fā)展有特色的文明宿舍文化，營造干凈整潔、空氣清新、美觀大方的宿舍環(huán)境，使學生在潛移默化中得到美的教育，提高審美觀。要將美育運用于大學班級管理，遵循美育和德育的規(guī)律，實施可操作的審美化德育評價和審美化班級管理模式。輔導員在大學生考評機制上可將美育分值進一步細分，完善大學生綜合測評考核體系，如鼓勵學生每學期參訪一次公共文化場所(博物院、美術(shù)院、話劇院等)，每學期至少借閱一本書、參加一次社團活動等。要以道德模范為榜樣，學習時代楷模，鼓勵大學生積極參加美育實踐活動。同時要通過課堂教育讓學生認識美、了解美，結(jié)合思政課主陣地，挖掘真善美。思政課匯集了體現(xiàn)哲學特色的學術(shù)之美，更有緊跟時代潮流、實現(xiàn)真誠溝通的現(xiàn)實之美[7]。審美教育與思想政治教育有很強的相關(guān)性，輔導員對大學生開展思想政治教育時應適當滲透美育內(nèi)容，要從自身經(jīng)驗出發(fā)，品味生活中的美感，除注重外在形象美的塑造外，還要通過內(nèi)在的言行之美教育、感召、凝聚廣大學生，啟發(fā)大學生對生活美的體驗。

(二)以美育引導大學生對傳統(tǒng)文化的熱愛

輔導員要重視發(fā)揮班級文化的紐帶作用，在加強班級文化活動內(nèi)容上多下功夫，引導學生熱愛本土的優(yōu)秀文化，增強文化自信，讓弘揚社會正能量成為學生的日常生活習慣。今日中國在世界經(jīng)濟、政治格局中的話語權(quán)顯著增強，美的理念和實踐與全球化時代的跨文化交流密切相關(guān)，美育在國家間競爭力對比中占有獨特地位。中華文化博大精深，在國際上具有廣泛的影響力。高校應引導大學生自覺學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)具有國際化視野的大學生，用中國話語，講中國故事，繼承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德，為建設(shè)教育強國提供人才支撐。新時代背景下的美育要喚醒學生的美感需求，從中華傳統(tǒng)文化寶庫里的常識、科學、歷史、神話、符號、藝術(shù)中吸取營養(yǎng)，感知傳統(tǒng)文化之優(yōu)美，提高審美鑒賞能力，脫離低級趣味。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有“義以為質(zhì)，禮以行之，孫以出之，信以成之”的君子所為，有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的超脫氣概，有“讀萬卷書，行萬里路”的追求。大學生在重視專業(yè)知識的同時，也要增強人文素養(yǎng)積淀，提升自學能力，樹立終身學習、快樂學習的理念。倡導學生多多觀看《信中國》《朗讀者》《經(jīng)典詠流傳》等優(yōu)秀文化類電視節(jié)目，以美的熏陶培養(yǎng)良好行為習慣，提高綜合文化素養(yǎng)，在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中扣好人生路上的扣子。

(三)把美育融入大學生職業(yè)規(guī)劃準備階段

職業(yè)生涯規(guī)劃是學生步入社會前重要的準備工作。職業(yè)規(guī)劃包含知識、技能、態(tài)度等方面的內(nèi)容，是人力資源長期開發(fā)儲備的過程，需要投入大量精力進行累積。部分大學生對職業(yè)美德沒有清晰的認識，輔導員應從敬業(yè)奉獻、契約意識、工匠精神等涉及美的方面引導學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學生職業(yè)素養(yǎng)，引導合理的職業(yè)生涯預期。高校美育要讓學生有提前進入職場的準備，使他們能盡快融入社會，克服職業(yè)發(fā)展的局限；要培養(yǎng)大學生的敬業(yè)精神，使他們在職場上能正確看待工作，恪守職業(yè)操守與價值觀的底線，成為具有獨立人格的健全的人。習近平總書記[8]指出，要“大力弘揚勞模精神、勞動精神，引導廣大人民群眾樹立辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的理念，讓勞動光榮、創(chuàng)造偉大成為鏗鏘的時代強音，讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗蔚然成風”。輔導員要向大學生傳播“勞動光榮”的理念，要讓學生領(lǐng)悟勞動的價值，尊重勞動創(chuàng)造的成果，展望勞動的美好，以積極工作為榮，以好逸惡勞為恥，主動適應就業(yè)崗位；要倡導對工作精益求精的工匠精神，對依靠誠實勞動致富的人表達尊重；要讓大學生意識到幸福是奮斗出來的，要通過自身努力工作，辛勤付出，實現(xiàn)自己的社會價值。

新時代背景下，高校的審美教育不再局限于以藝術(shù)審美為對象，思政教育既要開展感受與實踐統(tǒng)一的教育活動，還需時時引導學生發(fā)現(xiàn)生活之美、生命之美、社會之美，讓學生建立自我價值認同的美感能力，從而促進大學生德智體美勞方面的全面發(fā)展，為建設(shè)“美麗中國”貢獻聰明才智。