基于大學(xué)生視角的高校思政課教學(xué)改革研究

姜新瑞 葉文倩 劉慧

摘?要：當(dāng)前高校思政課普遍存在著教師上課只使用PPT、照本宣科等問題，課程枯燥、無(wú)趣，同時(shí)學(xué)生對(duì)于思政課重要性認(rèn)識(shí)不夠，不認(rèn)真聽課、玩手機(jī)，甚至是逃課。因此，將結(jié)合習(xí)近平2016年12月全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的重要講話精神的政治背景和新媒體快速發(fā)展的時(shí)代背景下，以學(xué)生為本，通過走訪調(diào)查，了解目前思政課教學(xué)的普遍形式，透過學(xué)生的視角，發(fā)現(xiàn)其中的主要問題并認(rèn)真分析，結(jié)合高校的自身因素，并利用新媒體的發(fā)展，研究思政課有效的教學(xué)方式，為高校提供若干可行的建議。

關(guān)鍵詞：思政課改革;教學(xué)方式;新媒體

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.03.087

1?高校思政課改革背景

教育興則人才先，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記對(duì)中國(guó)高等教育的發(fā)展和高校思想政治教育工作高度重視，并發(fā)表了一系列重要論述。在2016年12月7日至8日召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐。要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。

2?高校思政課發(fā)展現(xiàn)狀

2.1?課程設(shè)置

安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)目前開設(shè)了完整的思想政治理論課程，大一一學(xué)年開設(shè)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“馬克思主義基本原理”和“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”，同時(shí)大學(xué)四年期間每個(gè)學(xué)期都安排一場(chǎng)“形勢(shì)與政策”講座，課程體系較為完善。

2.2?教學(xué)方式

根據(jù)對(duì)其他年級(jí)同學(xué)的走訪與詢問，以及作者自己本身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，了解到在過去幾年內(nèi)，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)的思政課教學(xué)方式基本沒有大的改變，主要還是單純的使用課件、照本宣科或者僅僅只是播放一些課程相關(guān)的影視片、紀(jì)錄片等，沒有任何更為深入的探討。只有極少部分教師能夠做到融會(huì)貫通，將枯燥的思想政治理論知識(shí)與自身實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷和真實(shí)的感觸結(jié)合起來(lái)，深入淺出的講授。但枯燥、單一的教學(xué)方式依舊是目前普遍存在的情況。

2.3?主要矛盾

“填鴨式”、照本宣科、枯燥單一的教學(xué)方式與大學(xué)生靈活且多元化的信息接收、溝通交流渠道存在巨大的反差。

3?思政課教學(xué)存在的主要問題

（1）學(xué)校不夠重視，思政課實(shí)際地位不高。思想政治教育工作的實(shí)際意義不被重視，正因?yàn)椴恢匾暎瑢W(xué)校對(duì)于此類課程的安排過于簡(jiǎn)單與隨意，平時(shí)教學(xué)沒有嚴(yán)格要求，期末考試也變成開卷“寫小作文”的形式，完全不注重學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用，最后思政課也成為大家所說的“水課”，毫無(wú)學(xué)習(xí)價(jià)值。

（2）教學(xué)方式與手段單一，課程枯燥無(wú)趣。經(jīng)過大量的走訪、詢問不同年級(jí)的學(xué)生，普遍認(rèn)為思政課的課堂教學(xué)是極其枯燥無(wú)趣的，缺乏吸引力。主要緣由在于大部分思政課教師照本宣科，只單一的講授課程理論知識(shí)，結(jié)合實(shí)際少、結(jié)合自身少、結(jié)合真實(shí)情感少;課堂教學(xué)手段單一，基本都是運(yùn)用課件，偶爾播放相關(guān)內(nèi)容的影視片、紀(jì)錄片等。

（3）改革流于形式。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)曾提出過教學(xué)改革，但最終的執(zhí)行情況也只不過是將部分期末紙質(zhì)考試取消，改為論文考核方式;思政課的改革更為簡(jiǎn)單，將部分科目由隨堂考改為統(tǒng)一考試的方式，而考核內(nèi)容卻沒變化，依舊是“小作文”形式，這種換湯不換藥的改革，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐而言無(wú)半點(diǎn)益處。

（4）大學(xué)生思想政治素養(yǎng)參差不齊。

對(duì)安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生進(jìn)行訪問，了解到有同學(xué)認(rèn)為思想政治教育具有重要作用，而且作為大學(xué)生更理應(yīng)去學(xué)習(xí)，并渴望通過多種多樣的方式為國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化等貢獻(xiàn)出自己的一份力量，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值;但也有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)思政課不感興趣，認(rèn)為思政課內(nèi)容枯燥無(wú)味且毫無(wú)意義，因而課堂上玩手機(jī)、逃課現(xiàn)象很嚴(yán)重;同時(shí)還有一些同學(xué)對(duì)思政課表示出無(wú)所謂的態(tài)度。所訪談的同學(xué)對(duì)待思想政治課的態(tài)度不一能夠判斷出當(dāng)今大學(xué)生思想政治素養(yǎng)存在著明顯的差異。

（5）高校思政專業(yè)水平不高。

高校思想政治教育具有很重要的意義，但因?yàn)橐话愀咝＠锼颊n實(shí)際地位不高，所以高校在進(jìn)行學(xué)科建設(shè)時(shí)會(huì)有側(cè)重。以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科為財(cái)經(jīng)類、會(huì)計(jì)、金融等專業(yè)，雖有設(shè)馬克思主義學(xué)院，但在師資力量、資金投入等方面與其他學(xué)科相比處于落后地位，因此，思想政治教育水平得不到高效、迅速的發(fā)展。

（6）缺少社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。

雖然思想政治教育是教授理論知識(shí)的學(xué)科，但實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論與實(shí)踐是不可分離的，在接受思想政治教育后，更要通過相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐來(lái)鞏固加深理論知識(shí)的理解。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)期內(nèi)的思政課是定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行的，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，重課堂輕實(shí)踐現(xiàn)象十分明顯。

（7）部分教師態(tài)度不夠，缺乏責(zé)任感。

部分教師會(huì)因?yàn)槟壳案咝＝趟颊匚徊桓撸憩F(xiàn)出不高的積極性，不愿在思政課教學(xué)投入過多的精力，甚至還有個(gè)別教師不具備該有的基本政治素養(yǎng)，發(fā)表不當(dāng)言論，對(duì)學(xué)生、學(xué)校、本人極不負(fù)責(zé)任。

4?淺談思政課改革的對(duì)策

大多數(shù)同學(xué)對(duì)于思想政治教育的意義是認(rèn)可態(tài)度，而目前這種教學(xué)是無(wú)法滿足同學(xué)們的要求，這就迫切需要對(duì)思政課進(jìn)行很好的教學(xué)改革以滿足大學(xué)生對(duì)于思政課教學(xué)的基本要求。而高校思政課能否更好的改革，主要在于提高思政課的吸引力、親和力，豐富校園內(nèi)思政教育文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)和利用好新媒體輔助日常教學(xué)這三個(gè)方面能否做到實(shí)行更好的措施。

（1）加強(qiáng)對(duì)思政課在觀念上的重視，發(fā)揮思政課的實(shí)際作用。重視思政教育是一切的前提，學(xué)校管理層應(yīng)當(dāng)不斷安排相關(guān)課程的教師學(xué)習(xí)、解讀中央的政治思想會(huì)議精神，并以此立足，制定全新的一套學(xué)生培養(yǎng)方案，該方案不僅要能夠緊貼中央的相關(guān)會(huì)議精神，還要具有足夠的創(chuàng)新性。思政教育可以幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界、改造世界;同時(shí)還幫助大學(xué)生不斷樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心，幫助大學(xué)生成為中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

（2）改革不僅僅是管理指導(dǎo)層面的政策改革，更要有教學(xué)方式的改革。要有具體教學(xué)上的變化，不能僅僅只要求形式上的改革;要求教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容突破常規(guī)方式，不能流于形式，看似做了巨大改變，但本質(zhì)上并無(wú)變化。

（3）提高思政課的吸引力、親和力。教師上課的方式要有多樣性，這就要求教師不僅僅只是照本宣科，還要能夠在實(shí)際的教學(xué)過程中融會(huì)貫通，結(jié)合實(shí)際，深入淺出的講解知識(shí)，同時(shí)更要注重考核形式，不拘泥于期末試卷考核，甚至可以將分?jǐn)?shù)細(xì)化至出勤、課堂互動(dòng)、期中考核（PPT展示、案例分析、情景互動(dòng)等）、期末考核（不局限于紙質(zhì)考試，可采用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論等方式）等方面。

（4）拓寬教學(xué)老師的來(lái)源。不僅僅只安排本校思政老師的教學(xué)，還要拓寬教師的來(lái)源，追求多元化，除了校內(nèi)的教師，更要尋找業(yè)界精英、杰出校友等校外各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜襾?lái)為我們大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，高效的整合資源，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，讓思政課更貼近實(shí)踐，避免空談理論。

（5）學(xué)習(xí)成功的教學(xué)案例。近年來(lái)，在全國(guó)各大高校課堂教學(xué)中，不論是思政類課程，還是其他學(xué)科課程，都時(shí)常有一些很新穎且實(shí)用的教學(xué)方式出現(xiàn)，從出勤考察到課堂教學(xué)再到期末考核，都涌現(xiàn)出不少成功的事例。一方面學(xué)校可以通過相關(guān)的媒體報(bào)道，再結(jié)合本校的實(shí)際情況，將其模式套用于自身的教學(xué)日常中來(lái);另一方面，若學(xué)校有條件則可以前往其他高校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研學(xué)習(xí)。

（6）豐富校園內(nèi)思政教育文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)立思想政治類社團(tuán)、組織或?qū)W校組建相關(guān)研究院;鼓勵(lì)思想政治類社團(tuán)、其他組織舉辦校內(nèi)思政類比賽，類型可包括學(xué)術(shù)性（論文比賽、調(diào)研比賽等）和娛樂型（知識(shí)競(jìng)賽）兩種;鼓勵(lì)舉辦思政類書籍讀書會(huì)、案例分析大賽、情景劇比賽等;學(xué)期內(nèi)進(jìn)行課外社會(huì)實(shí)踐教學(xué)安排，假期可安排社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng);鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)。

（7）重視新媒體的使用。硬件教學(xué)設(shè)備在一定程度上可以促進(jìn)課程的教學(xué)，但效果并不是很突出。如今新媒體的發(fā)展很迅猛，而且絕大部分學(xué)生對(duì)于各類軟件的使用都得心應(yīng)手。對(duì)于教師來(lái)說利用新媒體可以迅速且有效的構(gòu)建學(xué)生與課堂間的橋梁，拉近距離，將兩者有效的溝通起來(lái)。新媒體有兩個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：一是傳播價(jià)值速度快，方便傳播信息，人們可以及時(shí)的接收不同信息;二是新媒體可以讓大眾來(lái)參與進(jìn)來(lái)，通過與大眾互動(dòng)的方式，滿足大眾需求。利用好新媒體，可達(dá)到事半功倍的效果。具體可以利用新媒體進(jìn)行下列操作：

（1）如今QQ、微信、微博、抖音等軟件已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活的一部分，所以教師可以注冊(cè)自己的新媒體賬號(hào)用來(lái)和學(xué)生溝通，發(fā)布各種教學(xué)信息;及時(shí)了解社會(huì)熱點(diǎn)事件并添加進(jìn)教學(xué)中來(lái)，與理論知識(shí)結(jié)合向同學(xué)講解，增強(qiáng)思想教育理論知識(shí)的趣味性和吸引力。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。創(chuàng)作內(nèi)容包括但不限于趣味百科、時(shí)事熱點(diǎn)分析等，均可采用文章、圖片或者視頻等方式，發(fā)布在新媒體賬號(hào)上，教師可以進(jìn)行評(píng)論點(diǎn)贊，也可以組織班級(jí)進(jìn)行投票評(píng)比活動(dòng)，甚至可以將其納入考核當(dāng)中。通過此舉，促進(jìn)學(xué)生積極參與到思想政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

（3）新媒體的使用只是用于輔助日常教學(xué)，教學(xué)方式可以多樣化，但不能將新媒體作為主要上課手段，思想政治教育最主要的目的是完成知識(shí)的傳授，最主要的途徑是老師在課堂上的授課，教師要占據(jù)主動(dòng)地位，做新媒體的主人，避免被新媒體奴役。

（4）另外也要注意新媒體的一弊端——信息碎片化。信息碎片化帶來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)不是系統(tǒng)的，而且碎片化信息的吸收會(huì)占用大量的時(shí)間，容易導(dǎo)致其他工作時(shí)間減少。雖然思政課要重視新媒體的運(yùn)用，但不能讓碎片化的知識(shí)充斥課堂，理論知識(shí)還是要呈體系的、系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)才能更有效，這就要求教師在課堂上的教學(xué)占據(jù)主動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體去幫助學(xué)習(xí)。

（5）學(xué)?？梢葬槍?duì)新媒體對(duì)思政課教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，強(qiáng)化教師對(duì)新媒體的使用，并且積極鞏固、確立新媒體在日常教學(xué)、考核中的地位，在不斷的實(shí)踐中將其制度化，完善思政課的相關(guān)培養(yǎng)方案。

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