探討現(xiàn)代教學(xué)模式在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

徐晶晶

【摘 要】本文就現(xiàn)代教學(xué)模式在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用分析論題，分析了鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，闡明了鋼琴教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的改革的措施，論述了現(xiàn)代教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用方法。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué);模式;現(xiàn)狀;改革

中圖分類號(hào)：G42? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）07-0204-01

一、鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)各不相同。如今鋼琴教學(xué)中或多或少的存在一些不足和問(wèn)題，學(xué)生的鋼琴水平高低不一，基礎(chǔ)存在差異，因此，各種因素的存在嚴(yán)重影響了鋼琴教學(xué)質(zhì)量。部分學(xué)生在入學(xué)之前，曾經(jīng)參加過(guò)鋼琴培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，那么，這部分學(xué)生對(duì)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，不僅如此，而且鋼琴?gòu)椀糜幸欢ǖ乃疁?zhǔn)。那么這部分有一定鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后，他們對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)鋼琴的成績(jī)也能迅速提高。但是有相當(dāng)部分由于沒(méi)有參加過(guò)鋼琴培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，無(wú)有一點(diǎn)鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)，那么這部分學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)就不那么輕松。因?yàn)檫@些因素的存在，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)水平上差距懸殊較大，從而對(duì)鋼琴教學(xué)的影響毋庸置疑。

（二）鋼琴教學(xué)方式陳舊。鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題就是教學(xué)方式陳舊。如今，我國(guó)部分學(xué)校鋼琴教學(xué)方法基本上采用形式是一對(duì)一，老師是教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)接受。即使這種教育方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)有所幫助，但是學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，創(chuàng)新能力得不到增強(qiáng)，這種教學(xué)鋼琴的方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。

（三）課程設(shè)置不夠合理。在部分學(xué)校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，所安排的鋼琴教學(xué)課時(shí)不達(dá)標(biāo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教師的鋼琴教學(xué)需求，受課時(shí)的限制，鋼琴教學(xué)計(jì)劃難以按質(zhì)按量完成，學(xué)生練習(xí)鋼琴的時(shí)間也得不到充分的保障。而且部分學(xué)校鋼琴數(shù)量不一定能滿足學(xué)生要求，加上有些鋼琴設(shè)備陳舊，學(xué)生練習(xí)鋼琴難以達(dá)到理想的效果。

二、鋼琴教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的改革

過(guò)去的鋼琴教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)在教學(xué)改革形勢(shì)的步伐，嚴(yán)重阻礙現(xiàn)代鋼琴教學(xué)的發(fā)展。把現(xiàn)代教學(xué)模式——開放式運(yùn)用到鋼琴實(shí)踐教學(xué)中。

強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中對(duì)國(guó)內(nèi)外鋼琴教學(xué)成果的借鑒與應(yīng)用，不受本國(guó)的鋼琴教學(xué)模式限制，能更多的接受國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)和鞏固已有的教學(xué)成果，同時(shí)探索出更適合我國(guó)的鋼琴教學(xué)模式。

在鋼琴教學(xué)過(guò)程中能更多的進(jìn)行除藝術(shù)類學(xué)科專業(yè)的文化交流，這樣可以從縱橫方面加以權(quán)衡，比較其得失，吸收有利于改革鋼琴教學(xué)模式的因素。

主要加強(qiáng)鋼琴教學(xué)與其他專業(yè)學(xué)科之間的教學(xué)交流，并與之有機(jī)融合。實(shí)施不同學(xué)科的相互文化互動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)交流。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，建立開放性的鋼琴教學(xué)模式，明確鋼琴教學(xué)的主要目的。要融入現(xiàn)代教學(xué)模式體系里，那就要重視鋼琴的表演過(guò)程的教學(xué)。對(duì)提高學(xué)生練習(xí)鋼琴的興趣以及增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)起到了很大的作用。也同樣強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。這足以看出，在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中更多傾向于鋼琴技巧以套路式的學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)。而現(xiàn)代教學(xué)論的鋼琴教學(xué)模式則以互動(dòng)性、開放性、創(chuàng)新性鋼琴演奏為主的。

三、現(xiàn)代教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

（一）分班授課的教學(xué)模式創(chuàng)新。國(guó)內(nèi)有些學(xué)校早已從單班的授課轉(zhuǎn)向合班授課模式。不少的學(xué)校鋼琴教學(xué)的分班也是按學(xué)生的演奏水平進(jìn)行劃分的，雖然教育資源可以更大化的利用，但對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)的全方位以及學(xué)生的全面發(fā)展都是或多或少的存在一些問(wèn)題。鑒于此，鋼琴教學(xué)應(yīng)該從更適合教師教的得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)有所獲的效果進(jìn)行分組，分組。同時(shí)由于每個(gè)不同等級(jí)的學(xué)生的數(shù)量不會(huì)太多，所以鋼琴教師可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況來(lái)給予鋼琴教學(xué)指導(dǎo)，讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)鋼琴的成績(jī)都能得到相應(yīng)的提高。而且每個(gè)等級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)水平懸殊不大，不會(huì)對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)造成影響，更有利于學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)，互相幫助。

（二）加強(qiáng)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通聯(lián)系。在過(guò)去常規(guī)的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，一般是老師在課堂上講、學(xué)生滿堂聽(tīng)，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)十分不利。因此新的教學(xué)模式是讓教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，使他們之間的聯(lián)系緊密，形成有問(wèn)題共同探討、有發(fā)現(xiàn)共同分享以及共同進(jìn)步的局面。老師在講課的時(shí)候可以采取靈活多樣的方式，盡量把自由發(fā)展空間留給學(xué)生，讓學(xué)生創(chuàng)新力，主動(dòng)力得到發(fā)揮，同時(shí)教師通過(guò)觀察、了解的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的實(shí)際狀況，反思自己的教學(xué)方式方法是否適合學(xué)生能力接受，明確教學(xué)得失。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師備課過(guò)程中，做好課件。教學(xué)的內(nèi)容是學(xué)生易于接受，使得鋼琴教學(xué)的方式更加的豐富多樣，也使得鋼琴教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)榫唧w，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的興趣。同時(shí)老師利用多媒體技術(shù)教學(xué)，除了減輕因傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的勞動(dòng)強(qiáng)度外，可以輕松愉快的進(jìn)行鋼琴的演奏演示，對(duì)學(xué)生起到直觀的作用，從而使學(xué)生更好的了解鋼琴知識(shí)，提高鋼琴?gòu)椬嗉寄堋?/p>

參考文獻(xiàn)：

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[2]張霞.現(xiàn)代教學(xué)模式在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育評(píng)論，2015，（03）：122-123+129.