論柯達(dá)伊教學(xué)法在中學(xué)視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用

劉加建

【摘 要】現(xiàn)今被廣泛運用在視唱練耳教學(xué)上的幾大教學(xué)法都體現(xiàn)出了對視唱練耳課程的重視。最負(fù)盛名的便是匈牙利的柯達(dá)伊教學(xué)法。它強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的視唱練耳進(jìn)行直接的指導(dǎo)，對學(xué)生視唱練耳學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)做出正確的指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生能夠靈活自由地實踐創(chuàng)作，這種教學(xué)方法在中小學(xué)視唱練耳教學(xué)中受到了廣泛的推廣。本文主要討論中學(xué)視唱練耳教學(xué)中如何運用柯達(dá)伊教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用;視唱練耳

中圖分類號：G633.95? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）04-0189-01

一、柯達(dá)伊教學(xué)法中視唱練耳教學(xué)的理念

（一）把學(xué)生的聽覺培養(yǎng)放在重要位置

人們常說繪畫是視覺的藝術(shù)，而音樂則是聽覺的藝術(shù)，音樂與聲音的精密度息息相關(guān)。聽覺是人體高級感官，它比其它的感官分化得更早。音樂藝術(shù)要通過聽覺來傳達(dá)給人們，我們常說的樂感也離不開聽覺的慢慢培養(yǎng)。人世間的風(fēng)風(fēng)雨雨、悲歡離合、嬉笑言談、愛情親情都可以通過聽覺，讓人們在音樂作品中領(lǐng)悟和感知。所以，學(xué)生聽覺的訓(xùn)練至關(guān)重要。只有把學(xué)生的聽覺訓(xùn)練好了，才能提高他們的視唱練耳水平。

（二）視唱練耳教學(xué)中民族民間音樂比重高

柯達(dá)伊把匈牙利民族民間音樂當(dāng)做兒童音樂教育的起點也就是音樂入門教學(xué)切入點，把里面的五聲音階提煉出來用以輔導(dǎo)孩子，五聲音階從始至終貫穿在視唱練耳的教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重音樂讀寫、五線譜相關(guān)知識、聽覺訓(xùn)練、多聲部視唱訓(xùn)練等。這樣既促進(jìn)了兒童的自然發(fā)展，又符合孩子們身心規(guī)律，使教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣。

（三）視唱練耳教學(xué)中合唱是重要手段

上天賜予我們每個人一樣天生的樂器——歌喉，通過它，我們可以發(fā)出美妙的音樂，能夠給人最自然、最直接、最真實的音樂感受?？逻_(dá)伊認(rèn)為，歌唱可以讓人們學(xué)會傾聽，促進(jìn)人們之間的互相了解，讓人們相互交流、傾訴內(nèi)心的感受，從而實現(xiàn)心靈之間的共鳴。在合唱中，學(xué)生了解到更多的優(yōu)良的音樂作品，再通過內(nèi)心聽覺訓(xùn)練感受動聽的旋律曲調(diào)得同時，不斷地想象著固定的音符。通過合唱的訓(xùn)練讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、多聲部視唱、聽覺能力等，極大地豐富了學(xué)生們的音樂體驗，開闊了他們的音樂視野。

二、中學(xué)視唱練耳教學(xué)中如何運用柯達(dá)伊的教學(xué)方法

（一）首調(diào)唱名法與固定唱名法相結(jié)合

以首調(diào)唱名法為基礎(chǔ)，適當(dāng)結(jié)合固定唱名法，靈活運用于視唱練耳教學(xué)中。我們知道，主音唱法、關(guān)系唱法、移動唱法都屬于首調(diào)唱名法，利用首調(diào)唱名學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生們更快地學(xué)習(xí)讀譜。固定唱名法就是“按圖索驥”，把五線譜的對應(yīng)唱名在琴鍵上找到，并彈下去。通常說固定唱名法一般用在五線譜中，首調(diào)唱名法一般用在簡譜中，如果要把五線譜變成簡譜就要把固定名變成首調(diào)名，C大調(diào)中的“do” 和簡譜中的“1”對應(yīng)，以此類推。兩種唱名法各有優(yōu)點，柯達(dá)伊在視唱練耳中將它們巧妙結(jié)合。

用首調(diào)的耳朵，卻用固定調(diào)的唱名方法來讀譜。這學(xué)出來當(dāng)然是不倫不類。因為需要不斷地觀察落差，并條件反射出來，所以用首調(diào)唱名法讀譜的人，如果其它方面都一樣的話，他的數(shù)學(xué)成績會稍微優(yōu)于固定唱名法讀譜的人。這就是匈牙利學(xué)生數(shù)學(xué)成績好、創(chuàng)造精神強(qiáng)的一方面原因：他們總是不斷地?fù)Q位、換角度、有對比性，而不是孤立地思考問題。

（二）加強(qiáng)節(jié)奏讀法的訓(xùn)練

現(xiàn)在的中學(xué)生，在文化課方面很有優(yōu)勢，而音樂、美術(shù)等素質(zhì)教育學(xué)科卻是他們的薄弱環(huán)節(jié)。尤其是音樂識譜方面存在很大問題，音樂的節(jié)奏和拍子對很多學(xué)生來說云里霧里摸不著邊際，很難去理解感受音樂節(jié)奏，因此節(jié)奏訓(xùn)練對于學(xué)生來說非常重要。節(jié)奏是音樂的重要組成部分，就好像音樂的“骨骼”，沒有節(jié)奏，旋律就不存在了。學(xué)生在視唱練耳時，首先要面對的就是節(jié)奏，柯達(dá)伊深知節(jié)奏掌握的好壞，直接影響音樂教學(xué)，所以加強(qiáng)節(jié)奏讀法的訓(xùn)練是視唱練耳教學(xué)中必不可少的。

（三）采用字母譜和手勢進(jìn)行音準(zhǔn)練習(xí)

在視唱練耳教學(xué)時，需要指導(dǎo)學(xué)生識譜、唱譜。而有一些同學(xué)能夠看懂樂譜，卻唱不準(zhǔn)音，這是音準(zhǔn)不好的結(jié)果。如何讓學(xué)生能夠識好譜，并準(zhǔn)確地唱好譜？柯達(dá)伊認(rèn)為由H.C.格洛弗首創(chuàng)，J.柯溫完成的可動唱名法非常的好。它以d、r、m、f、s、l、t這7個字母作為基本音符，其中除第7音讀作“ti”外，其余各音與數(shù)字簡譜的讀音一樣。遇升高時一律加e，降低時一律加a，高八度在右上角標(biāo)1，低八度在右下角標(biāo)1。其時值及節(jié)拍則以縱線表示強(qiáng)拍，雙點表示弱拍;橫線表示延長，單點表示數(shù)音連結(jié)成一拍。在學(xué)習(xí)時，學(xué)生們可將字母標(biāo)記在唱名的輔音字頭上，更方便快捷地唱準(zhǔn)樂譜?？逻_(dá)伊還認(rèn)為科爾文手勢可以在空間呈現(xiàn)音的位置和運動方向，使模糊抽象的音高具體化形象化，讓學(xué)生感覺和辨別音的高低來得更容易一些。所以，采用字母譜和手勢進(jìn)行音準(zhǔn)練習(xí)是非常好的方法。

三、結(jié)論

柯達(dá)伊教學(xué)方法在中小學(xué)視唱練耳教學(xué)中之所以受到廣泛的推廣是因為它對訓(xùn)練學(xué)生視唱練耳基本技能有非常大的作用。我們廣大音樂教育工作者也要不斷地創(chuàng)新和改革，通過學(xué)習(xí)國外的優(yōu)秀音樂教育體系中的先進(jìn)教學(xué)法，分析理念、內(nèi)涵、技巧，取其精華，除其糟粕，并將其和中國傳統(tǒng)的民族音樂相結(jié)合，能夠使我們的中學(xué)視唱練耳教學(xué)課的現(xiàn)狀有所改善。

參考文獻(xiàn)：

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[2]秦文.柯達(dá)伊教學(xué)法中視唱練耳教學(xué)的特性探討[J].新課程（上）.2015-10-08.