融合多媒體技術(shù)，探索聲樂教學(xué)質(zhì)量提升路徑

劉媛媛

【摘 要】聲樂教學(xué)的開展是學(xué)生感受藝術(shù)魅力的重要形式和方式，融合多媒體技術(shù)能為其教學(xué)質(zhì)量的提升提供重要基礎(chǔ)，能夠使聲樂教學(xué)課堂更加生動，能夠讓學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣得以提升。探索多媒體技術(shù)與聲樂教學(xué)的融合，為聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升不斷努力是教師所需要關(guān)注的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);聲樂教學(xué);融合發(fā)展

中圖分類號：G420? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）04-0168-02

隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)的飛速發(fā)展使傳統(tǒng)教育的各個方面受到革命性的挑戰(zhàn)，計算機(jī)時代已經(jīng)悄然走進(jìn)人們生活，并對人們的生活、工作帶來了改變。隨著教育觀念與教育技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體就成了音樂教學(xué)不可缺少的重要工具。對于教育領(lǐng)域來說，同樣受到了計算機(jī)技術(shù)的影響，有效實現(xiàn)教育質(zhì)量的提升，這種新穎的教學(xué)媒體承載了大量的視聽信息，無疑比粉筆加黑板具有更大的吸引力。它不但拓展了課堂教學(xué)的深度和廣度，同時也使教學(xué)變得更為形象和生動。學(xué)生足不出戶便可以在視聽資料的過程中真實地感受教學(xué)內(nèi)容，而不需要教師用形象的語言去描述——傳統(tǒng)教師的知識壟斷被網(wǎng)絡(luò)無限的資源打破，傳統(tǒng)教材及其靜態(tài)、單向的灌輸方式被超文本的互聯(lián)和互動交流方式取代。聲樂教學(xué)作為教育領(lǐng)域的重要分支，更需要適應(yīng)時代發(fā)展的要求，融合多媒體技術(shù)，探索聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升路徑，為學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)水平的提高開辟新的道路。

一、多媒體技術(shù)概要

多媒體一詞來自英文Multimedia，由media和multi兩部分組成，指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示兩個及兩個以上不同類型信息媒體的技術(shù)，它將文本、聲音、圖形圖像、動畫和視頻等多種媒體成分整合為一種信息對象。就狹義而言，指以微機(jī)為核心，實現(xiàn)多種感覺媒體的綜合開發(fā)利用。多媒體是融合兩種或者兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體，使用的媒體信息類型包括文本、圖形圖像、聲音、動畫和視頻等。多媒體是超媒體系統(tǒng)中的一個子集。超媒體系統(tǒng)是使用超鏈接方式而構(gòu)成的系統(tǒng)，它大到可以構(gòu)成全球信息系統(tǒng);小到可以構(gòu)成一個單獨(dú)的多媒體作品。

多媒體主要有三個特征：信息處理的綜合性和集成性，即對多種感覺媒體都可以進(jìn)行處理、存儲和傳輸;信息控制的交互性和雙向性;信息顯示的同步性和即時性。上述特性的應(yīng)用可以使用戶聽到優(yōu)美動聽的音樂，看到精致如真的圖片，欣賞引人入勝的影視動畫等。

二、多媒體教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢

傳統(tǒng)模式下的聲樂教學(xué)通常是以“三個一”的形式開展的，即一對一授課，一架鋼琴和一面鏡子。教師的授課效果保障基本上來自于自身的主觀經(jīng)驗和思維的運(yùn)用判斷，不能像音樂理論課和器樂課之類觀察明顯。學(xué)生對聲音概念的認(rèn)識和實踐，主要通過教師的口頭語言表達(dá)來實現(xiàn)，例如，聲音的圓潤、洪亮、連貫、鏗鏘有力、穿透力、共鳴等。尋找發(fā)音感覺、尋找最佳的發(fā)音位置以及內(nèi)部身體器官在發(fā)聲下的感應(yīng)狀態(tài)等都是一些不能直觀的內(nèi)容，都依賴自身意識、感覺等主觀因素發(fā)揮來完成的，需要演唱者切實體會和感悟，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂過程中會產(chǎn)生一定的疑惑。但是，多媒體技術(shù)在引入聲樂教學(xué)后，為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了較大幫助。

綜上所述，其主要由以下幾大方面的優(yōu)勢：第一，有效減少聲樂教學(xué)的抽象性內(nèi)容，以更為直觀形象的方式實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升，使聲樂課堂教學(xué)具有延續(xù)性。傳統(tǒng)的聲樂課堂教學(xué)不具備延續(xù)性，在聲樂課后，學(xué)生的練習(xí)只能憑記憶，上課時正確的感覺也很難找回。如果把上課的錄音復(fù)制給學(xué)生，這就可使課堂教學(xué)有延續(xù)性，學(xué)生可按自己在課堂上良好的聲音狀態(tài)去練習(xí)，以自身為參照，對比清晰，可把課堂上的感覺較長時間的保存，加強(qiáng)和鞏固良好的歌唱狀態(tài)以及準(zhǔn)確地把握樂曲的處理。非音樂專業(yè)的大學(xué)生一星期只有兩節(jié)課，剛在課上找到的感覺，下課很快就忘了，如果利用這種方法不但可以很好的復(fù)習(xí)，還可以提高效率。

第二，有利于學(xué)生認(rèn)知聲音概念，而且能夠?qū)⒙曇舾拍钆c聲音的應(yīng)用相互結(jié)合，把音樂風(fēng)格引入到聲樂教學(xué)中。傳統(tǒng)的聲樂課都采用鋼琴伴奏的形式，這樣的教學(xué)方式有利有弊，有利的方面在于它可隨時適應(yīng)學(xué)生的主觀處理;不利的原因有二，首先是由于教師自身的伴奏水平有限，其次是隨時可變的“跟節(jié)奏”方式無法給學(xué)生以準(zhǔn)確的節(jié)奏感及風(fēng)格感訓(xùn)練。多媒體音樂教學(xué)手段則可預(yù)先做好歌曲的樂隊伴奏，強(qiáng)調(diào)風(fēng)格與節(jié)奏，使學(xué)生樹立較強(qiáng)的節(jié)奏觀念和風(fēng)格觀念，從而達(dá)到表達(dá)的準(zhǔn)確性，提高對歌曲的表達(dá)能力。

第三，使課堂教學(xué)的效果得到有效改善，并實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，運(yùn)用多媒體教學(xué)擴(kuò)充容量。使聲樂教學(xué)的效率獲得明顯提高，讓課堂教學(xué)走入到學(xué)生生活之中，有利于提升學(xué)生的舞臺表演狀態(tài)，并能夠給予學(xué)生舞臺表演的參考指導(dǎo)，使聲樂課程教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)一步得到豐富。

三、聲樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

（一）利用多媒體，欣賞名師音樂會。部分高校由于受到不同的環(huán)境和條件限制，學(xué)生在欣賞高水平音樂會的機(jī)會非常之少，針對此情況，教師可以利用電腦和投影儀等多媒體設(shè)備，播放名師名家的音樂會實況視頻，組織學(xué)生在教室集中觀看視頻。比如，播放世界三大男高音的音樂會，可以讓學(xué)生感受美聲唱法的藝術(shù)之美;播放彭麗媛和宋祖英的音樂會視頻，可以讓學(xué)生體會民族音樂的獨(dú)特聲音藝術(shù)之美;播放譚晶的通俗作品音樂會視頻，可以讓學(xué)生感受流行音樂在融合多種唱法下所具備的時代優(yōu)勢以及對各類唱法的有效鑒賞。

（二）對多媒體技術(shù)、錄音影像的應(yīng)用。MP3、MP4、數(shù)碼錄音筆等數(shù)碼設(shè)備的應(yīng)用普及，進(jìn)一步豐富了專業(yè)錄音工具的種類，而且錄音的質(zhì)量也具備較強(qiáng)的技術(shù)保障。甚至現(xiàn)在的手機(jī)也可以進(jìn)行錄音。在以往的聲樂教學(xué)中，教師對學(xué)生演唱的指導(dǎo)點評，對于存在的不足之處只能以模仿學(xué)生的發(fā)音來向?qū)W生進(jìn)行表達(dá)，但是現(xiàn)在可以將數(shù)碼錄音設(shè)備應(yīng)用到聲樂教學(xué)實踐當(dāng)中，對學(xué)生的實際演唱進(jìn)行真實錄音，然后讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)播放，使之在切身感受中，認(rèn)識到自身存在的不足，以便及時地、有針對性地進(jìn)行改進(jìn)完善，從而實現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生演唱水平的顯著提升。

（三）將多媒體效果與表演活動相結(jié)合。對于聲樂音樂會，邀請專業(yè)的樂隊進(jìn)行伴奏，就可以讓音樂會的質(zhì)量效果得到有力保障，讓演唱者的功底水平得到更好的展現(xiàn)。但是，邀請專業(yè)的樂隊進(jìn)行伴奏，不但成本高，而且極容易受到其他因素的干擾，采用伴奏碟的方式進(jìn)行伴奏則缺乏真實效果感。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過由電腦、PPT軟件、數(shù)碼燈光、音響系統(tǒng)和一臺雙排鍵電子琴等設(shè)備功能組成的多媒體平臺，就可以使這個問題得到解決。例如，演唱者在演唱《我愛你，塞北的雪》這首歌曲時，首先使用PPT投影功能將設(shè)計的北方下雪的美景投放到背景墻上，然后利用數(shù)碼燈管和雪花機(jī)等設(shè)備功能設(shè)計出逼真的雪花飛舞情境，再附加一臺雙排鍵電子琴模用以模仿伴奏樂隊的效果。通過這些“光影聲色”氛圍的烘托，讓聽眾的欣賞效果由簡單的聽音樂變成了看一場“真實的現(xiàn)場音樂會”，有效豐富了聽眾的音樂體驗。

（四）多媒體網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，上網(wǎng)已經(jīng)成為廣大青年人的主要學(xué)習(xí)娛樂方式。教師要針對該情況，有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，向?qū)W生教授網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在聲樂學(xué)習(xí)中的正確學(xué)習(xí)方法，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息資源和技術(shù)功能等優(yōu)勢得到切實的發(fā)揮，進(jìn)一步豐富學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，從而不斷提升對聲樂科目的學(xué)習(xí)興趣和能力。例如，可以讓學(xué)生多瀏覽一些名家的個人聲樂網(wǎng)站;讓學(xué)生學(xué)會和掌握一些常用的作品搜索方法;可以在學(xué)校內(nèi)部建立專門的聲樂學(xué)習(xí)交流論壇等。

四、多媒體在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）授課方式生動形象，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師的授課方式直接影響授課效果，生動形象的表述，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的好奇心，進(jìn)而認(rèn)識到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義所在，自然而然且積極主動地進(jìn)入聲樂學(xué)習(xí)中。在授課過程中，教師需要一種創(chuàng)新精神，打破傳統(tǒng)的授課方式，以此來擺脫束縛，由于傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方式與設(shè)施都在一定程度上存在不足，諸多時候已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，因此影響了授課效果。多媒體教學(xué)的引入，可以彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足。多媒體將教材中蘊(yùn)涵的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)生理感觀，產(chǎn)生美感效應(yīng)，提升學(xué)習(xí)興趣。

（二）降低教師教學(xué)難度，有利于增強(qiáng)學(xué)生自信心。在聲樂教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用可以更加形象地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，降低教師授課難度。多媒體從試聽效果上強(qiáng)化了教學(xué)運(yùn)用，把學(xué)生帶入美的氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生在這種語境的熏陶下激發(fā)演唱欲望，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的演唱自信心。

（三）增加授課信息量，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)絡(luò)作為一種現(xiàn)代媒體，具有信息面廣、資源豐富、聯(lián)系快捷、視聽結(jié)合、形象性強(qiáng)等特點。網(wǎng)絡(luò)最主要的特點就是資源豐富。例如，我們在演唱舒伯特的《小夜曲》時，利用網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)舒伯特的資料，可以在不到一秒鐘的時間里，得到大量的相關(guān)信息，作曲家生平、其他作品等極大地滿足了教師和學(xué)生的需求。利用網(wǎng)絡(luò)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。新的教學(xué)理念倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力。因此，學(xué)生不再是被動的聽課者，而需要主動參與到查找、搜索、編輯整理資料與信息的過程中，還需要與他人溝通、交流。

（四）打破傳統(tǒng)授課局限，有利于激活教育創(chuàng)新思維。隨著科技的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，我們可以收集到諸多有利于教學(xué)的信息，我們可以通過利用網(wǎng)絡(luò)提供的教育信息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情景，教師可以通過利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點去激發(fā)學(xué)生思維的主動性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)信息的多媒體形象逼真、生動新穎，正是在這樣環(huán)境下學(xué)生獲得了新穎的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)習(xí)的興趣更加濃郁，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成一種創(chuàng)造學(xué)習(xí)的主動性。多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出一幅幅富有個性的圖畫、符號，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還挖掘了學(xué)生的藝術(shù)潛能。

五、結(jié)語

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶給聲樂教學(xué)課堂新的發(fā)展路徑，也讓教學(xué)的開展以更為有趣、豐富的形式展開，對于學(xué)生聲樂知識的感受、掌握，對于學(xué)生綜合能力的提升都具有不可替代的作用。教師還需要結(jié)合多媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情，探索聲樂教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合的新路徑，為學(xué)生聲樂綜合水平的提高不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊鳳龍.中國音樂教育教學(xué)發(fā)展史初探（卷1）：聲樂教學(xué)藝術(shù)[M].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2008.

[2]李小平等.多媒體技術(shù)[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2015.

[3]朱施南.多媒體教學(xué)與課件創(chuàng)意[M].武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2003.

[4]北京未來新世紀(jì)教育科學(xué)研究所.多媒體教學(xué)指導(dǎo)[M].呼和浩特：遠(yuǎn)方出版社，2006.

[5]劉超.高校音樂教育與聲樂教學(xué)研究[M].成都：四川大學(xué)出版社，2015.