柯達(dá)伊音樂教學(xué)法的教學(xué)理念探思

桑影影

【摘 要】柯達(dá)伊音樂教學(xué)法與其他教學(xué)法相比更加回歸聲音的本質(zhì)，它對人的聲音給予了高度的評價，認(rèn)為其是最好的教學(xué)出發(fā)點。這種簡單而深刻的教學(xué)理念對后人影響很大，尤其對當(dāng)前我國音樂教學(xué)改革帶來了新的思考路徑。我國城市和鄉(xiāng)村教學(xué)資源極為不平衡，如果利用人的聲音作為音樂教學(xué)的出發(fā)點，那么就可以很大程度上解決教學(xué)硬件、資源等問題所帶來的弊端。本文就此展開探思，希望可以起到積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】柯達(dá)伊;音樂教學(xué)法;教學(xué)理念

中圖分類號：G42? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）05-0182-01

柯達(dá)伊作為匈牙利出名的音樂教育家，他對音樂教學(xué)有著深入的思考和實踐，尤其在許多理論上面都有著頗為深刻的建樹。他創(chuàng)建自己的音樂教學(xué)理念最初是為了解決匈牙利當(dāng)?shù)貙W(xué)生和教師的音樂基本能力，他廣泛收集民間素材，將之整理為科學(xué)的教材并且指導(dǎo)教學(xué)。

一、柯達(dá)伊音樂教學(xué)法概述

柯達(dá)伊始終堅持認(rèn)為，音樂教學(xué)是終生教育，不僅僅是課堂上的學(xué)科教育，它應(yīng)該陪伴人的一生。他認(rèn)為傳統(tǒng)音樂教育中人們總是覺得只有具備音樂天賦的人才可以學(xué)習(xí)音樂，普通人沒有十足的必要。但是他接著指出這種錯誤認(rèn)識，認(rèn)為音樂不應(yīng)該區(qū)別國界和民族，是全人類的共同財富。他進(jìn)一步認(rèn)為，必須要將人聲的自由發(fā)揮作為音樂教育的第一步，而不是限制人聲的發(fā)揮，要盡量讓學(xué)生明白無伴奏器樂下人聲的重要性，體驗人聲的真正價值。他非常強(qiáng)調(diào)小孩子的參與，要求教師給小孩子聽更多的傳統(tǒng)民謠和小調(diào)歌曲，讓小孩子從小就接受民族教育。

二、民族音樂才是世界音樂

柯達(dá)伊認(rèn)為，“唱歌不是我們一個人的行為，應(yīng)該教師和學(xué)生一起共同歌唱，這樣我們的音樂課堂才會更加活躍，更加美好?！笨紤]到他的時代背景，我們發(fā)現(xiàn)他所處的時代環(huán)境是文化大碰撞的時代，匈牙利的文化受到了外來文化的沖擊，許多人都失去了教育的經(jīng)濟(jì)能力，音樂素質(zhì)大大降低了，他看在眼里十分心痛覺得自己要做點什么，最后他結(jié)合自身特長，開始搜集民間音樂，目的就是為了讓人們提高音樂修養(yǎng)，加深民族文化的教育，加強(qiáng)人們的音樂審美能力。在當(dāng)時許多富人階層都不懂音樂，甚至連無線譜都無法看懂。柯達(dá)伊認(rèn)為這些問題都十分嚴(yán)重，所以加強(qiáng)民族音樂教育是必要的。于是，他提出了民族音樂才是世界音樂的口號，認(rèn)為音樂必須從民間抓起，從各類小調(diào)和民謠等歌曲進(jìn)行基礎(chǔ)音樂教育，這樣才能提升國民音樂素養(yǎng)，從而提升民族感。

三、音樂教育不分民族地域

從每個人的自身特點來關(guān)注音樂教育，認(rèn)為人人都是平等的，每個人都是一樣的權(quán)利，去享受音樂。但是，當(dāng)時的社會也有一些反對的呼聲，針對這些反對的聲音，柯達(dá)伊曾經(jīng)告訴他們，音樂不是少數(shù)貴族或者音樂天才的權(quán)利和享受，不應(yīng)該忽視老百姓享受音樂的權(quán)利，音樂是人類大力發(fā)展素質(zhì)教育的源泉，所有受過教育的人都應(yīng)該努力接受它，并且使音樂成為自己的一筆寶貴的財富。我們都知道，一首優(yōu)秀的藝術(shù)作品體現(xiàn)的是作者的全部愛心，這樣美好的思想也會帶給學(xué)生們。他發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生如果按照譜子上面的原始創(chuàng)作動機(jī)再結(jié)合自己的情感，那么就會讓音樂煥發(fā)出更多的靈感和思考，有利于提升學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力和思考水準(zhǔn)。這種二次創(chuàng)作對于學(xué)習(xí)者而言是具有積極的意義和價值的，這種重新詮釋可以讓學(xué)習(xí)者更多的體驗作品當(dāng)中所包涵的內(nèi)容及內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的直觀能力的培養(yǎng)和鍛煉，還可以對學(xué)習(xí)者的技巧方面起到很好的促進(jìn)作用。

四、音樂教學(xué)注重個體理解與表達(dá)

柯達(dá)伊十分重視音樂教學(xué)對個體的培養(yǎng)，比如在個體理解和表達(dá)方面，他認(rèn)為這是音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中最為重要的內(nèi)容，也是教師應(yīng)該納入教學(xué)長期計劃當(dāng)中的戰(zhàn)略內(nèi)容。他要求學(xué)習(xí)者盡快從模仿者當(dāng)中走出來，擺脫那種習(xí)慣性的模仿思維，最終要建立自己的個性，在這個過程當(dāng)中，他要求學(xué)習(xí)者通過人聲的演唱，不斷體會和觀察，發(fā)現(xiàn)自己的聲音特點，從而建立個體的基礎(chǔ)。他還認(rèn)為不同人的生活背景是不同的，這也是每個人得天獨厚的優(yōu)勢，只要抓住自己的聲音優(yōu)勢，就可以展現(xiàn)出不同的聲音特點，從而更好的體會音樂的美妙和好處。在理解了音樂之后，進(jìn)一步提高音樂的表達(dá)能力，形成自己的音樂風(fēng)格。

五、結(jié)語

我國是社會主義國家，建國以來一直堅持用馬克思主義理論指導(dǎo)國家、社會的建設(shè)，加強(qiáng)音樂教育建設(shè)、加強(qiáng)音樂教育體系發(fā)展最適合中國的國情環(huán)境。在進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，隨著我國音樂素質(zhì)的不斷增強(qiáng)，文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展，電腦科技技術(shù)的快速應(yīng)用，未知因素和變量因素不斷增加，為中國特色社會主義的建設(shè)帶來了諸多挑戰(zhàn)。在倡導(dǎo)和諧社會和小康社會的今天，如何加強(qiáng)音樂教育發(fā)展，對于未來人的培養(yǎng)和全面發(fā)展具有積極的意義和作用。因此研究柯達(dá)伊音樂教育理念對于未來中國音樂事業(yè)的推動無疑是具有積極的理論意義的。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁璐.淺談柯達(dá)伊音樂教育體系[J].中國校外教育，2011（10）.

[2]榮源.柯達(dá)伊音樂教學(xué)法在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2011（15）.

[3]陳維.達(dá)爾克羅茲、柯達(dá)伊、奧爾夫音樂教育體系的主要特征——兼談學(xué)習(xí)借鑒國外音樂教學(xué)法的思考和建議（上）[J].樂器，2011（10）.

[4]王圣貴.談柯達(dá)伊教學(xué)法在合唱教學(xué)中的啟示[J].美與時代（下），2011（10）.