淺談教師職業(yè)能力大賽對專業(yè)課教學(xué)的促進(jìn)作用

宋妮璐

【摘要】? ? 本文從近年興起的教師職業(yè)能力大賽入手，闡述了大賽對參賽專業(yè)課教師在教學(xué)理念、教學(xué)手段、自身修養(yǎng)、教學(xué)水平和考核方式等方面的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】? ? 能力大賽? ? 教學(xué)理念? ? 教學(xué)手段

教師職業(yè)能力大賽是最近興起的一門賽項(xiàng)，它跟以往的比賽不一樣，以往的比賽一般是對教師某方面能力的檢測，而職業(yè)能力大賽對教師的綜合能力素質(zhì)要求較高。職業(yè)能力大賽的資料包含一系列配套文件，分別是5個(gè)PDF文件：人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)和教案;2個(gè)視頻資料：教學(xué)設(shè)計(jì)解說視頻、一堂課教學(xué)的完整實(shí)錄。教師要想在職業(yè)能力大賽中取得好的成績，需要在先進(jìn)的教學(xué)理念、熟練應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段、提升自身修養(yǎng)和教學(xué)水平、完善學(xué)生的考核方式等方面不斷開拓創(chuàng)新。

一、現(xiàn)代化的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式已經(jīng)不太適用，取而代之的是以學(xué)生為中心、工學(xué)一體的教學(xué)理念，教師不再是知識的講授者，而是知識的啟蒙者，課堂教學(xué)中更多扮演的是旁觀者和引導(dǎo)者的角色。比如：我以前教一燈雙控電路原理時(shí)采用最多的是講授法，老師是課堂主宰，一堂課絕大多數(shù)時(shí)間都是老師講，學(xué)生很少有主動發(fā)言參與的機(jī)會，收到的效果不太理想。

在職業(yè)能力大賽中，學(xué)生帶著問題看電路原理的微課視頻，在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，查看老師在班級微信群中的學(xué)習(xí)資源包等，通過探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一步步探索出答案，全程都是學(xué)生參與其中，自己主動思考問題，積極找到解決答案，學(xué)習(xí)興趣非常高。

二、現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用

以《臥室一燈雙控電路安裝與調(diào)試》任務(wù)為例講授。在給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，我在班級微信群中分發(fā)任務(wù)及對應(yīng)學(xué)習(xí)資源包，同學(xué)們收到后通過書本、網(wǎng)絡(luò)等搜集相關(guān)信息，遇到困難時(shí)在班級微信群中和教師及時(shí)交流，教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度后，進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的疑惑。我在講解雙聯(lián)開關(guān)的結(jié)構(gòu)時(shí)，采用的是微課教學(xué)，微課視頻詳細(xì)描述了雙聯(lián)開關(guān)的外部形狀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作過程等，視頻生動直觀，講解透徹，同學(xué)們很容易就理解了這個(gè)知識點(diǎn)。學(xué)生競賽進(jìn)行臥室一燈雙控電路模擬安裝時(shí)，我交代注意事項(xiàng)、安全守則后用定時(shí)器顯示競賽時(shí)間，制造緊張有趣的競賽氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)到工作時(shí)的爭分搶秒。

其次是教師自身修養(yǎng)和教學(xué)水平的不斷提高。教師參加職業(yè)能力大賽時(shí)，需要不停的思考如何讓學(xué)生學(xué)以致用。教師需要對參賽專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教材、教學(xué)對象、企業(yè)行業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研，不斷論證修改，設(shè)計(jì)出合理的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)等文件;以職業(yè)能力大賽中《教學(xué)設(shè)計(jì)》為例，我們團(tuán)隊(duì)對于每一個(gè)子任務(wù)都是認(rèn)真分析，探討后決定的，以“工學(xué)一體、學(xué)以致用”的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，我們設(shè)計(jì)出了對應(yīng)的微課，編排子任務(wù)對應(yīng)的視頻鏈接資料，采用任務(wù)驅(qū)動、分工合作、翻轉(zhuǎn)課堂、探索討論、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)方式促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)知識，將枯燥無味的課堂轉(zhuǎn)化為主動探索知識的快樂課堂。教師個(gè)人不僅能熟練的駕馭理論知識教學(xué)，對于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作指導(dǎo)也是游刃有余。

教師職業(yè)能力大賽要求給學(xué)習(xí)客觀、公正、全面的評價(jià)，給學(xué)生看得見的成長。我在《臥室一燈雙控電路安裝與調(diào)試》任務(wù)的評價(jià)體系中，設(shè)計(jì)了不同主體的評價(jià)，評價(jià)主體的多樣化，能讓學(xué)生從多個(gè)側(cè)面了解自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，更加全面的分析、解決問題。特別是企業(yè)專家參與調(diào)試及評價(jià)工作，能讓學(xué)生更加清楚行業(yè)、企業(yè)工藝標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

評價(jià)方式多樣化，有同學(xué)、老師及時(shí)客觀的現(xiàn)場口頭評價(jià)、現(xiàn)場打分，在事前準(zhǔn)備好的表格中進(jìn)行紀(jì)錄......除此之外，本次職業(yè)技能大賽中，我和本組的老師特別設(shè)計(jì)了《臥室一燈雙控電路安裝與調(diào)試》的分層次評價(jià)成長樹，成長樹上將《臥室一燈雙控電路安裝與調(diào)試》任務(wù)劃分為五個(gè)子任務(wù)，每個(gè)子任務(wù)都對應(yīng)一個(gè)技術(shù)等級命名，并且每一個(gè)子任務(wù)都在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)了合理的評價(jià)指標(biāo)，每個(gè)指標(biāo)都對應(yīng)一個(gè)具體的表現(xiàn)形式，如知識與技能維度對應(yīng)“果實(shí)”的表現(xiàn)形式，過程與方法維度對應(yīng)“花朵”的表現(xiàn)形式，情感態(tài)度與價(jià)值觀維度對應(yīng)“綠葉”的表現(xiàn)形式。學(xué)生完成某一任務(wù)的學(xué)習(xí)后，通過觀看本組分層次評價(jià)成長樹上對應(yīng)的花朵、果實(shí)和綠葉的數(shù)量，就知道本組的表現(xiàn)情況，直觀的清晰自己所處的學(xué)習(xí)階段，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師經(jīng)歷了職業(yè)能力大賽蛻變成長后，心態(tài)更加成熟，方法更加多樣化，理念更先進(jìn)，教學(xué)能力得到質(zhì)的提升.......這些都對專業(yè)課教學(xué)起到很好的推動作用。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]焦永芳，潘家儉.淺談職業(yè)技能大賽對專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的促進(jìn)作用[J].課程教育研究，2014（33）：237-238.

[2]黃筑江.淺談職業(yè)技能大賽對提高教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用[J].贏未來， 2017（3）：46-47.