淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉鳳祥

【摘要】在當(dāng)今社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，國(guó)家越來(lái)越重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為21世紀(jì)對(duì)人才的重要要求.初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的時(shí)期，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就顯得更加重要，教師應(yīng)該采取正確有效的方法，注重培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，這才符合當(dāng)今教學(xué)的需要.基于此，本文簡(jiǎn)要論述在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

現(xiàn)階段，創(chuàng)新素質(zhì)是絕大部分學(xué)生所欠缺的，他們喜歡模仿，喜歡追隨.隨著教育改革的不斷深入，教師越來(lái)越注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其目的就是讓學(xué)生盡早地形成創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力.下面我將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，希望能對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者有所幫助.

一、把握教學(xué)目標(biāo)，滲透創(chuàng)新教育

在這個(gè)社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代，我們教學(xué)的目的不再只是傳授給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)這樣簡(jiǎn)單，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何求知，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才.創(chuàng)新教育是建立在文化、專(zhuān)業(yè)、心理、思想和素質(zhì)上的一種高水準(zhǔn)的教育，是培養(yǎng)新型人才的必不可少的重要途徑，換句話說(shuō)，想要成功地實(shí)施創(chuàng)新教育，需要在教育思想、教育體制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行全面的改革.教師作為教育的實(shí)行者，是教育活動(dòng)中重要的核心因素之一，因此，教師必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，解放思想，深刻全面地理解教學(xué)的含義，充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與創(chuàng)新教育緊密結(jié)合.大量的研究和實(shí)踐表明，沒(méi)有創(chuàng)新的教育太過(guò)注重教學(xué)的形式，這種死板老套的模式直接影響到了學(xué)生自身能力的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將教育逼進(jìn)了死胡同.為此，教師一定要從思想上徹底摒棄以教師替代一切的陳舊觀念，處理好由知識(shí)的守護(hù)者到學(xué)生活動(dòng)的參與者之間的角色轉(zhuǎn)化，注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性.只有這樣，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，為創(chuàng)新教育的成功開(kāi)展打好基礎(chǔ).

二、重視數(shù)學(xué)思想，教授數(shù)學(xué)方法

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，只有培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生才能做到舉一反三，而不是就題論題；數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的行為，正確運(yùn)用數(shù)學(xué)方法不僅能提高學(xué)習(xí)的效率，更有助于學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí).因此，我們?cè)陂_(kāi)展數(shù)學(xué)教育工作時(shí)，必須認(rèn)識(shí)到滲透思想方法的重要性，采用合理有效的方法為學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想，從了解、理解和應(yīng)用這三個(gè)層面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.首先，我們應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，了解數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)討論等基本的數(shù)學(xué)思想.然后，要讓學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，把知識(shí)點(diǎn)牢牢掌握住.在此基礎(chǔ)之上，將教材知識(shí)應(yīng)用到解題中，根據(jù)題型和問(wèn)題找尋最有效的方法，甚至可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，為日常生活提供便利.教師應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐層地展開(kāi)，切不可操之過(guò)急.例如，在解x2+16x+68=4這個(gè)方程時(shí)，如果先移項(xiàng)，轉(zhuǎn)變成一元二次方程的一般形式，再利用求根公式來(lái)求解，不僅步驟煩瑣，浪費(fèi)時(shí)間，且很容易在運(yùn)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生不如先仔細(xì)觀察等式的形式，嘗試著對(duì)式子進(jìn)行變形.移項(xiàng)后得x2+16x+64=0，由于x2和64恰好是x的平方和8的平方，就可以將原式化為（x+8）2=0，很明顯可以得到x=-8；再比如，已知y與（2x+1）成反比例，且當(dāng)x=1時(shí)，y=2，那么x=0時(shí)，y=？我們可以用待定系數(shù)法來(lái)解決，由題意可設(shè)反比例函數(shù)的解析式為y=k2x+1（k≠0），再根據(jù)已知條件將x=1，y=2代入，求出k=6，所以反比例函數(shù)的解析式為y=62x+1，當(dāng)x=0時(shí)，y=6.

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念

要想提高教育的質(zhì)量和水平，我們必須優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法.首先，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，由知識(shí)的守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的參與者，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，如開(kāi)展小組討論、讓學(xué)生講解習(xí)題、分享學(xué)習(xí)的心得體會(huì)等.其次，是要放棄使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取豐富多樣的教學(xué)手段，來(lái)為課堂教學(xué)增添活力.例如，教師可以采用一些新奇有趣的教學(xué)方法或者使用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，我在教學(xué)立體幾何的三視圖時(shí)，就用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示了三維的圖形，讓學(xué)生畫(huà)出其三視圖，然后再轉(zhuǎn)換角度，為大家展示三個(gè)角度的平面圖形來(lái)檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)，多媒體的正確使用使得課堂效果事半功倍.最后，教師還應(yīng)該巧設(shè)練習(xí)形式，選擇有針對(duì)性、典型性、全面性的習(xí)題來(lái)供大家練習(xí)，爭(zhēng)取讓學(xué)生把知識(shí)牢牢掌握住.例如，在證明“三角形全等”的問(wèn)題時(shí)，我就讓學(xué)生盡可能從不同的角度來(lái)證明，可以找到三條邊之間的關(guān)系利用邊邊邊（SSS）證明，可以找到對(duì)應(yīng)邊和角的關(guān)系利用邊角邊（SAS）、角邊角（ASA）、角角邊（AAS）來(lái)證明，直角三角形還可以用斜邊直角邊（HL）來(lái)證明.這樣，學(xué)生的發(fā)散性思維得以充分地發(fā)展，有利于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

總之，初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握新課程改革的要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，為初中數(shù)學(xué)課堂注入新的活力.

【參考文獻(xiàn)】

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