淺議情境教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

張麗瓊

【摘要】數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個構(gòu)建模型、提高思維邏輯性的過程，在新時期的教育教學(xué)中，提高學(xué)生的主體地位越來越重要.利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活聯(lián)系緊密這一特點，在教學(xué)過程中我力求帶動學(xué)生能動性和探究性，階梯式逐步引入，提高教學(xué)效率.通過情境教學(xué)法設(shè)計一系列相關(guān)教學(xué)活動，并通過實物演示和動手操作挖掘所學(xué)概念在實際生活中的作用，使同學(xué)們有直觀理解，領(lǐng)悟重點概念形成的過程.本文主要對目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀做出簡要分析，并對情境教學(xué)法在數(shù)學(xué)中的高效運用進(jìn)行一定的探究.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；情境教學(xué)法；改進(jìn)

高中時期在整個教育階段中起著承上啟下的重要作用，一方面，高中期間的學(xué)習(xí)是對初中思維理念的加固與提升，另一方面，也是對大學(xué)開拓思維進(jìn)行準(zhǔn)備預(yù)熱的時期.客觀來講，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合思維培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，本階段的學(xué)生在課程的銜接方面有一定的創(chuàng)新意識與跳躍思維.因此，在課程設(shè)計過程中，我利用情境教學(xué)法和實物模型法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生的感性認(rèn)識并充分表達(dá)自己見解，自主探究，爭取達(dá)到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果.

情境教學(xué)法是高中教學(xué)中常用且高效的教學(xué)方法，核心手段是以預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為切入點，在充分考慮到學(xué)生自身特點及學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，在真正授課時，有針對性地創(chuàng)設(shè)一定生動形象的教學(xué)場景，并結(jié)合預(yù)先準(zhǔn)備好的教具開展教育教學(xué)活動，充分發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新意識并深化其理解能力，在緊密聯(lián)系實際生活的基礎(chǔ)上充分帶動學(xué)生的情感意識，此種教學(xué)方法在提高教學(xué)質(zhì)量方面有很大的助益.

“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”是高中教學(xué)階段必修教材中很基礎(chǔ)也很重要的一個版塊內(nèi)容，其概念與實踐應(yīng)用都需要較多的課時來進(jìn)行深入細(xì)致地掌握.為使學(xué)生充分理解，達(dá)到更好的教學(xué)效果，在真正授課之前，我首先對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行簡要的分析：“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”是高中必修課程中的一部分內(nèi)容，本版塊在整本書占有很重的分量.經(jīng)過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了相應(yīng)的幾何體結(jié)構(gòu)拆解與分析的方法，也初步認(rèn)識了簡單的幾何體與表示方法，本著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)邏輯性和聯(lián)系性的原則，在授課時應(yīng)注重通過直觀操作以及具體情境，使同學(xué)們初步理解與掌握關(guān)于“空間幾何體”方面的學(xué)習(xí)，如柱、錐、臺、球及其簡單組合體的結(jié)構(gòu)特征、投影計算與基本指標(biāo)的計算方法，同時，在此版塊的教學(xué)中，應(yīng)著重使同學(xué)們理解和掌握以下兩個內(nèi)容：一是認(rèn)識“空間幾何體”的定義，建立關(guān)于“空間”與“構(gòu)型”的概念；二是通過教具講解與實物探究，學(xué)習(xí)如何求得空間幾何體的基本參數(shù).這是一個比較陌生的概念，學(xué)生真正掌握和理解需要一定的時間，建立起相應(yīng)的知識框架有一定的難度.在本節(jié)課中，我根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)特點制訂了對應(yīng)的教學(xué)方案，主要有以下兩個內(nèi)容：第一，利用情境教學(xué)法進(jìn)行有效教學(xué).在本節(jié)課中，充分利用課件和教具進(jìn)行演示和推導(dǎo)，循序漸進(jìn)，慢慢向?qū)W生表達(dá)空間幾何體的概念，使其有感性的認(rèn)識，同時也結(jié)合生活實際說明其在實際生活中的應(yīng)用并找到解決問題的辦法.用這種教學(xué)法可以很好地使學(xué)生更高效地掌握所學(xué)知識.第二，自主探究，分組討論.學(xué)習(xí)本身就是一個不斷探究不斷推理的過程，這也是學(xué)習(xí)真正的魅力所在.在新時期的教育體系中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用顯得尤為重要.教師在這個過程中扮演著引導(dǎo)者的作用，在課堂教學(xué)期間我充分利用這種教學(xué)方法的優(yōu)勢，主動引導(dǎo)學(xué)生分小組對某一問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識，為之后的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ).

課堂上情境教學(xué)法的使用應(yīng)該著重把握以下幾方面內(nèi)容：一，以實際生活為素材，舉例說明幾個有空間構(gòu)型的常見實際物體，引入空間幾何體的概念，并加強了與實際生活應(yīng)用的聯(lián)系；二，運用一定的教學(xué)教具，學(xué)生分組探究并交流合作，比如，用卡片式教具，讓每個小組觀察討論不同幾何體之間的關(guān)聯(lián)；三，學(xué)生自主發(fā)言，舉例說明身邊幾何體的構(gòu)型特點并作簡要比較.

情境教學(xué)法的應(yīng)用一方面能使學(xué)生理解和掌握基本概念，并利用所學(xué)知識有效解決實際問題；另一方面也會在很大程度上使學(xué)生充分融入課程中來，自主參與活動，養(yǎng)成合作交流、善于實踐的好習(xí)慣，初步培養(yǎng)邏輯思維.然而，目前情境教學(xué)法仍有很多的不足，在真正實施的時候仍然會有部分問題亟待解決.一是教具模型稍微單一，缺乏靈活性和創(chuàng)新性；二是未加上一定的團(tuán)體課外活動鞏固所學(xué)知識，和實際生活貼合有待提高.在今后的教學(xué)中一定注意不斷提高自身綜合素質(zhì)，并加以改進(jìn).

總體來說，高中數(shù)學(xué)具有思維邏輯性強、和生活聯(lián)系緊密、可擴展空間大等特點，對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力有很大的挑戰(zhàn).經(jīng)過初中時期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的思維框架、基礎(chǔ)概念和主要學(xué)習(xí)方法，高中階段應(yīng)該就這些方面進(jìn)行深入與強化.應(yīng)新課程改革理念的要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該牢牢把握學(xué)生主體地位，在改進(jìn)教學(xué)方法和更新教學(xué)理念的同時應(yīng)注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，來達(dá)到一個更優(yōu)質(zhì)的效果.情境教學(xué)法的有效引入，一方面，帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓了創(chuàng)新點，另一方面，也真正做到了寓教于樂并實現(xiàn)了與實際社會生活的高效結(jié)合，起到了很好的教學(xué)銜接點的作用，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力.

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