淺談學(xué)生“講題展示”在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐與探索

羅海燕

【摘要】交流展示是整個(gè)課堂的主旋律，學(xué)生的“動(dòng)”應(yīng)貫穿于整節(jié)課堂的始終.通過(guò)學(xué)生的講題，從學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)展示學(xué)習(xí)解題過(guò)程及成果，達(dá)到活躍思維，鍛煉勇氣，培養(yǎng)能力，塑造人格的目的.教師要有全員學(xué)生參與的意識(shí)，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的“動(dòng)”，隨心所欲的“說(shuō)”，在課堂的零干擾狀態(tài)下主動(dòng)求知，以學(xué)促教.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；教學(xué)；講題；展示

“講題展示”不但以靈活多變的形式匯報(bào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲，同時(shí)也為其他同學(xué)提供了學(xué)習(xí)借鑒、學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，使表達(dá)與傾聽(tīng)等能力得以鍛煉，個(gè)人素養(yǎng)得以提升，使他們能夠在展示中獲得成功的體驗(yàn).教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己與別人不同的見(jiàn)解和意見(jiàn)，學(xué)生的課堂展示是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流的基礎(chǔ)上，以小組或班級(jí)為單位，以學(xué)生講題的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果、展示自我的一個(gè)平臺(tái).

一、課堂學(xué)生講題的展示形式

（一）組內(nèi)講題小展示

首先按學(xué)生成績(jī)的好差分成A、B、C、D四名學(xué)生為一組，A當(dāng)組長(zhǎng)，B當(dāng)副組長(zhǎng)，組長(zhǎng)是合作學(xué)習(xí)的組織者，組織本組學(xué)生合作解決疑難問(wèn)題，組內(nèi)展示對(duì)學(xué)習(xí)中尚未解決的問(wèn)題或一些生成性的問(wèn)題，解決最為基礎(chǔ)的問(wèn)題.確立統(tǒng)一的答案并做好記錄.并由小組長(zhǎng)將組內(nèi)講解還未解決的問(wèn)題，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，特別是一些典型錯(cuò)誤，便于教師把握學(xué)情.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生不但能快速進(jìn)入討論狀態(tài)，而且參與積極、發(fā)言有序，能快速地解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題.改變了討論中亂哄哄，學(xué)生濫竽充數(shù)的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生解決疑難問(wèn)題的能力，真正做到課堂上以學(xué)生為主體.

（二）上臺(tái)講題、點(diǎn)評(píng)大展示

一要有展示巧解方法，二要有點(diǎn)評(píng)易錯(cuò)易混點(diǎn).展示時(shí)小組選派代表在班內(nèi)展示帶有共性且易錯(cuò)的問(wèn)題.展示時(shí)一般由B層、C層學(xué)生展示，由A層學(xué)生負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)或拓展，這一過(guò)程，我要求并培養(yǎng)學(xué)生不能照本宣讀答案，展示的形式可以多種多樣、語(yǔ)言要精練.教師要適時(shí)追問(wèn)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)控.點(diǎn)評(píng)時(shí)，點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容則應(yīng)該是具有針對(duì)性、拓展補(bǔ)充性.對(duì)展示組的人員參與度、精彩度、準(zhǔn)確度、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì).學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，其他小組可以糾正補(bǔ)充.學(xué)生實(shí)在解決不了的問(wèn)題，我才會(huì)講解.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，改變了以前的照本宣科，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，高效的自主學(xué)習(xí)，高效的合作學(xué)習(xí)，也就實(shí)現(xiàn)了高效的課堂.這需要教師堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，做到持之以恒，最終一定會(huì)見(jiàn)到成效，展示的形式也不再單一，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與展示的積極性，認(rèn)真聽(tīng)講熱情高漲.

二、學(xué)生講題展示方式多樣化

在高效課堂中，單純的教師講、學(xué)生做無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，久而久之，學(xué)生也就會(huì)厭倦你這一學(xué)科.只有多元化的展示形式才能讓平凡的課堂一浪勝過(guò)一浪.在展示中，我們常用的展示形式有：

1.口頭展示：概念的形成、定理的描述等.如，已知平行四邊形ABCD中，AC=BD，則四邊形是矩形，我們就可以讓學(xué)生用文字語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這個(gè)定理，讓學(xué)生的語(yǔ)言組織能力得到充分的提高.

2.書(shū)面展示：定理的證明，推理、探究的過(guò)程、例題的解答等，我們可以通過(guò)展臺(tái)來(lái)展示同學(xué)的解答過(guò)程，讓同學(xué)們一起來(lái)找優(yōu)點(diǎn)及找錯(cuò)誤.

3.實(shí)物模型展示：學(xué)習(xí)三視圖時(shí)，讓學(xué)生提前制作教具，如圓柱、圓錐、長(zhǎng)方體、正方體等，通過(guò)這些教具的展示、比較，認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解.

4.上臺(tái)展示例題講解過(guò)程：哪些題目適合上臺(tái)展示？比如，一題多解題、一題多變題、開(kāi)放性題目、拓展性題目、難題、疑點(diǎn)且在學(xué)案中出現(xiàn)較多錯(cuò)誤的題目等，這些題目讓學(xué)生來(lái)講解，特別是有好方法時(shí)，學(xué)生的成就感就會(huì)得到很大的滿足，充分體驗(yàn)到成功的喜悅.

所以說(shuō)展示內(nèi)容貴在“精”，必須是學(xué)生深入探究的問(wèn)題，無(wú)論是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示都要明確展示是提升.

三、學(xué)生上臺(tái)展示指導(dǎo)

1.站姿的要求：發(fā)言的學(xué)生假如需用板書(shū)協(xié)助說(shuō)明觀點(diǎn)時(shí)，一定要側(cè)身而立，不要擋住旁邊同學(xué)的視線、特別不能擋住題目.

2.語(yǔ)言的要求：發(fā)言時(shí)聲音要洪亮；語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔；節(jié)奏不要太快，注意用語(yǔ)文明禮貌，例如，同學(xué)們請(qǐng)看這一題，請(qǐng)聽(tīng)我講，我的做法是這樣，大家還有不同的意見(jiàn)嗎？大家還有什么疑問(wèn)嗎？有沒(méi)有同學(xué)要補(bǔ)充，對(duì)提出建議的同學(xué)說(shuō)謝謝等.

3.發(fā)言順序：組內(nèi)發(fā)言，由小組選代表發(fā)言.組間展示，一般問(wèn)題較多的進(jìn)行展示，也可由教師根據(jù)情況來(lái)制訂.

四、“高效講題”中學(xué)生如何進(jìn)行展示

在試驗(yàn)初期，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的展示習(xí)慣，規(guī)范展示用語(yǔ)，如果學(xué)生在展示中，只是在說(shuō)答案，教師引導(dǎo)學(xué)生用“講”來(lái)完成展示的內(nèi)容，尤其是新課，教師還是要強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充，有些知識(shí)學(xué)生講不到位的，教師可以裝糊涂去問(wèn)他，一方面，可以讓他的講解更全面，另一方面，也使其他學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更透.引導(dǎo)講題展示的同學(xué)還可適當(dāng)提問(wèn)及向同學(xué)求助，也可讓其他同學(xué)提出質(zhì)疑.當(dāng)然講題展示時(shí)要注意面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)人都有講解的機(jī)會(huì).在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每次展示時(shí)，各組都是成績(jī)好的、能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行講解，這樣就使得落后生得到了冷落，長(zhǎng)期下去，他們的成績(jī)會(huì)更差.所以我們?cè)谡n堂展示過(guò)程中堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：允許學(xué)生出錯(cuò)；允許學(xué)生保留不同看法；允許學(xué)生向教師質(zhì)疑、提意見(jiàn)；學(xué)生會(huì)做的不提醒、解題思路自己想；疑問(wèn)學(xué)生自己提.

通過(guò)講題展示活動(dòng)課的開(kāi)展，課堂上呈現(xiàn)了一種積極地、和諧的氛圍，不時(shí)碰撞出智慧的火花，學(xué)生之間能夠有效互動(dòng).真正實(shí)現(xiàn)了相互提升，相互促進(jìn)的目的.讓學(xué)生更愿意走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí).