如何在高中數(shù)學教學中提高學生素質(zhì)

蘇尚鵬

【摘要】素質(zhì)教育在很久之前就成為我國教學的核心理念，而且數(shù)學是一門和生活實際聯(lián)系很緊密的學科，通過數(shù)學來培養(yǎng)學生的素質(zhì)，可以起到事半功倍的效果.而且，通過數(shù)學來提高學生的素質(zhì)，還能實現(xiàn)數(shù)學的生活化教學，更好地提升學生的數(shù)學思維能力，使學生具備用數(shù)學知識解決實際問題的能力，可以說是一種兩全其美的教學理念.

【關鍵詞】高中數(shù)學；教學；學生素質(zhì)

加強對高中生素質(zhì)的培養(yǎng)，是我國一直都在提倡的教育理念.數(shù)學作為一門能培養(yǎng)學生多方面能力的學科，在培養(yǎng)學生素質(zhì)方面具有重大的責任.再加上諸多新的教學方法開始逐漸應用到數(shù)學教學中，為在數(shù)學教學中提升學生的素質(zhì)提供了一定的便利和優(yōu)勢.而且在提升學生素質(zhì)的過程中，學生各方面的能力包括數(shù)學成績也會隨之提高.

一、素質(zhì)的概念

素質(zhì)的概念有很多種，通常情況下，人們對素質(zhì)概念的理解，就是以人先天因素為基礎，再進行一定的后天教育之后，所具備某方面的觀念以及能力.素質(zhì)涵蓋很多方面，包括知識素質(zhì)、能力素質(zhì)等等.這些都是人在社會生活中所需要具備的技能.但以往的數(shù)學教學中，教師很少會進行素質(zhì)方面的培養(yǎng)，以至于我國出現(xiàn)了很多只懂理論知識，卻不知道如何生存的知識分子.因此，通過高中數(shù)學提升學生的素質(zhì)，無論是對提升學生的數(shù)學知識水平，還是對提升學生在社會上的生存能力，都具有重要的現(xiàn)實意義.

二、怎樣通過數(shù)學教學培養(yǎng)學生的素質(zhì)

（一）培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，提升學生的能力素質(zhì)

學生具備數(shù)學能力，不但可以更簡單的學習數(shù)學，還能通過數(shù)學來解決實際生活中的問題.例如，對幾何圖形的學習，學生會對各種圖形的特性有了解.當學生在生活中遇到和圖形相關的問題時，就可以通過分析圖形特性來分析問題，進而選擇最合適的圖形.因此，在數(shù)學的學習中，教師要通過培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，來提高學生的素質(zhì).在前期，教師應該先讓學生樹立具備數(shù)學能力的觀念，再通過一些簡單的數(shù)學知識點，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力.例如，在學習隨機抽樣的時候，教師可以教會學生如何通過隨機抽樣來判定餅已經(jīng)熟了：從餅上切下來一小塊，在嘗嘗之后做出判斷.如果切下來的餅熟了，就能判定整張餅也熟了，這就是實際生活中的隨機抽樣.類似這樣的事件，教師還可以讓學生自己發(fā)現(xiàn)，進而還能培養(yǎng)學生的主動探究能力.

（二）通過引導培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新思維是每個人都具備的一種思維能力，只是不同的人的創(chuàng)新思維不同，也具備不同的創(chuàng)新素質(zhì).有些人喜歡創(chuàng)新，而有些人喜歡墨守成規(guī).但對高中數(shù)學學習來說，創(chuàng)新思維是一種非常重要的學習能力，而且還能提升學生的創(chuàng)新素質(zhì)，使學生愿意創(chuàng)新，具備創(chuàng)新出更多好方法的能力.對學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，教師同樣可以通過生活化教學來實現(xiàn)，比如，對坐標系的學習，通過傳統(tǒng)的講解，學生可能很難理解如何表達坐標.教師就可以讓學生發(fā)散思維，尋找生活中什么是可以和坐標產(chǎn)生聯(lián)系的，比如，電影院的座位；比如，若城市是個大的坐標軸，那每名學生家庭的位置就是一個坐標；比如，通過定位系統(tǒng)可以準確地得出每個人在地球上坐標位置.總之，應該為學生建立一種無限想象的空間，讓學生以一種新眼光去看待數(shù)學知識.那么學生在思考數(shù)學問題的時候，也就不單單是思考一個單純的知識點，而是生活中眾多的事件，這對提升學生的創(chuàng)新素質(zhì)很有用.

（三）以理論聯(lián)系實際的方式培養(yǎng)學生解決實際問題的能力

對一個人素質(zhì)評價，從來都不是只看一個人的文化水平.解決問題的能力，也是學生素質(zhì)的一種體現(xiàn).所以教師對學生數(shù)學的教學，除了教材上的理論知識之外，還要培養(yǎng)學生通過數(shù)學知識解決實際生活中問題的能力.在數(shù)學知識點和實際生活之間建立多種聯(lián)系，通過學生的好奇心，來引導學生將數(shù)學知識運用到生活中去.例如，在學習合情推理與演繹推理的時候，教師就可以通過生活中的一個現(xiàn)象，讓學生來推演是什么原因、發(fā)生了什么事件，最終產(chǎn)生了這一現(xiàn)象.在推演的過程中，教師可以引導學生利用數(shù)學中的概率、抽樣、數(shù)字計算等方式.不僅使學生對數(shù)學知識有了再一次的了解，還使學生具備了解決生活難題的能力.

（四）提升教師素質(zhì)，改革創(chuàng)新高中數(shù)學教學內(nèi)容

在高中數(shù)學中培養(yǎng)學生的素質(zhì)，具備高素質(zhì)的教師是教學的基礎和關鍵.因為若是教師的素質(zhì)過低，就很難具備培養(yǎng)學生素質(zhì)的意識，也難以在數(shù)學課堂上展開良好的素質(zhì)教學.因此，為了更好在高中數(shù)學中提高學生的素質(zhì)，學校方面要針對素質(zhì)教學來培養(yǎng)和提升數(shù)學教師的各方面素質(zhì).例如，培養(yǎng)高中教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，帶領教師學習各種新的教學方式等等；另外，如果現(xiàn)有的高中數(shù)學教師水平不足，難以在短時間內(nèi)具備良好的素質(zhì)，學校要做好教師的招聘工作，及時為學校補充高水平的高中數(shù)學教師，建立一支能真正提高學生素質(zhì)的高水平高中數(shù)學教師隊伍.并且，還要做好教師未來的培訓計劃，根據(jù)教育部的要求，不斷培養(yǎng)教師具備新的能力和素質(zhì)，為學生帶來更優(yōu)質(zhì)的高中數(shù)學教學.

三、結(jié) 語

在高中數(shù)學教學中提升學生的素質(zhì)，需要教師建立數(shù)學和學生素質(zhì)之間的關系，通過不同的知識點培養(yǎng)學生不同的素質(zhì).數(shù)學又和實際生活聯(lián)系很緊密，因此，教師可以結(jié)合生活實際來培養(yǎng)學生的各種能力，也能實現(xiàn)高中數(shù)學的生活化教學，在提升學生素質(zhì)的同時，學生的數(shù)學成績也會隨之得到提升，可以說是兩全其美的一種教學模式.

【參考文獻】

[1]向建新.高中數(shù)學教育中實施素質(zhì)教育的幾個問題[D].長沙：湖南師范大學，2001.

[2]夏文濤.基于高中數(shù)學創(chuàng)新題設計的教師專業(yè)發(fā)展研究[D].重慶：重慶師范大學，2014.

[3]陳宇.情境教學在高中數(shù)學教學中的應用[D].蘇州：蘇州大學，2009.