“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇

(成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)分院 四川 成都 611130)

伴隨著知識(shí)社會(huì)的來(lái)臨，大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)眾包等詞匯逐漸出現(xiàn)，成為當(dāng)今社會(huì)不可或缺的新技術(shù)。各行各業(yè)紛紛以互聯(lián)網(wǎng)作為平臺(tái)對(duì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行革新，爭(zhēng)取產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)+”的普及與推廣，為農(nóng)牧等傳統(tǒng)行業(yè)帶來(lái)無(wú)限機(jī)遇，也為農(nóng)業(yè)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了不容小覷的機(jī)遇。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展現(xiàn)狀

2015 年 3 月 5 日，十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)。從此，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”已應(yīng)用于各大行業(yè)，包括工業(yè)、農(nóng)業(yè)、貿(mào)易、通信、交通、旅游、醫(yī)療、教育等。在教育領(lǐng)域，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)啟了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新紀(jì)元。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響

(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生增加了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前，人們的生產(chǎn)生活由于受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，其模式發(fā)生了很大的改變，并且這種模式已經(jīng)越來(lái)越被社會(huì)大眾所接受，人們逐漸適應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，人們?nèi)粘Ｉ钪械囊酝?jīng)常遇到的問(wèn)題被解決，比如通信、購(gòu)物等方面?；ヂ?lián)網(wǎng)的便捷性極大地提升了人們的生活質(zhì)量、擴(kuò)展了人們的生活范圍。在這樣的情況下，互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。并且，由于大學(xué)生正處于最佳年齡階段，他們不僅精力充沛，充滿活力，創(chuàng)新性強(qiáng)，還具有很強(qiáng)的問(wèn)題處理能力和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展眼光，互聯(lián)網(wǎng)又是新興事物，這讓無(wú)論是身體還是精神都處于巔峰的大學(xué)生有了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，提升了大學(xué)生的就業(yè)率。

(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”降低了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)門(mén)檻和就業(yè)的門(mén)檻。農(nóng)業(yè)類(lèi)高職學(xué)生大部分來(lái)自于農(nóng)村家庭，家境相對(duì)并不富裕?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一種信息流通量大、傳輸速度快、沒(méi)有時(shí)間和空間限制的通信載體大大降低了社會(huì)進(jìn)行生產(chǎn)、生活的成本。因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)無(wú)須再面臨以前創(chuàng)業(yè)時(shí)的巨大風(fēng)險(xiǎn)和額度巨大的啟動(dòng)資金,創(chuàng)業(yè)門(mén)檻降低。創(chuàng)業(yè)門(mén)檻降低使創(chuàng)業(yè)人數(shù)上漲，新出現(xiàn)的企業(yè)自然就會(huì)增多，企業(yè)的崗位需求就會(huì)增加，需要工作的人數(shù)就會(huì)增加，會(huì)使更多的人得到就業(yè)的機(jī)會(huì)。[1]如微信創(chuàng)業(yè)就間接的帶動(dòng)了800萬(wàn)左右的人就業(yè)。

(三)政策扶持。國(guó)家教育部于 2010 年 5 月 4 日發(fā)布的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》以及 2012 年 8 月 1日關(guān)于《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》的通知，都表明了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的極力支持。2014 年 9 月，李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)，并在 11月 20 日會(huì)見(jiàn)首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)的中外代表時(shí)強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新工具。[2]為了鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，國(guó)家各級(jí)政府出臺(tái)許多補(bǔ)貼、融資、稅收等優(yōu)惠政策。2015 年 5 月 4 日，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是提高高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)率的重要舉措。

我國(guó)大學(xué)生人數(shù)眾多，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，尤其是高職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更不容樂(lè)觀。但隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景廣闊，更多有素質(zhì)大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)來(lái)解決自身的就業(yè)問(wèn)題。政府陸續(xù)出臺(tái)了一些支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策。如畢業(yè)5年內(nèi)在成都市行政區(qū)域范圍內(nèi)首次成功創(chuàng)業(yè)(自辦理《稅務(wù)登記證》之日起，有連續(xù)3個(gè)月的納稅記錄，本人首次申報(bào)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼)的高校畢業(yè)生(含非本市戶籍)，可享受一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。

(四)創(chuàng)業(yè)比賽。2015 年 10 月，第一屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽在吉林大學(xué)成功舉行。目前高校中舉辦火熱的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽有：“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng) +”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“中牧杯”全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)總體來(lái)說(shuō)能力較弱，經(jīng)驗(yàn)不足，但學(xué)生通過(guò)組隊(duì)參加各類(lèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，鍛煉了自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、素養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)合作能力，從而逐漸發(fā)展成為“雙創(chuàng)型”農(nóng)業(yè)人才[3]。

三、大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

越來(lái)越多的大學(xué)生投入到“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的行列，創(chuàng)業(yè)意愿日趨加強(qiáng)。但是，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不匹配，國(guó)家創(chuàng)業(yè)扶持政策的實(shí)施效果不佳，大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)過(guò)程中有許多問(wèn)題需要解決。

(一)缺乏對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)涵的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。大多數(shù)大學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”僅存在表面的認(rèn)識(shí)，甚至部分大學(xué)生認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”僅僅是傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的網(wǎng)絡(luò)化，只要與互聯(lián)網(wǎng)有聯(lián)系的行業(yè)都是“互聯(lián)網(wǎng)+”。因此，大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上大多數(shù)選擇開(kāi)網(wǎng)店、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)等。即使涉足“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，在管理、營(yíng)銷(xiāo)方式等方面仍然無(wú)法脫離傳統(tǒng)的理念。

(二)創(chuàng)新能力不足。“互聯(lián)網(wǎng)+”是對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)模式的全面改革，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)與最新的科學(xué)技術(shù)緊密相連，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新性要求極高。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)以應(yīng)試教育為主，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，導(dǎo)致了多數(shù)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中缺乏創(chuàng)新能力，相當(dāng)多的大學(xué)生只是簡(jiǎn)單復(fù)制別人的成功經(jīng)驗(yàn)，而不去考慮市場(chǎng)容量及消費(fèi)需求。還有部分大學(xué)生把“創(chuàng)新”理解為“新奇的點(diǎn)子”，只追求創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的“創(chuàng)意”，而不考慮實(shí)效，不注重市場(chǎng)調(diào)研與分析。一旦項(xiàng)目實(shí)施，最終結(jié)果是創(chuàng)業(yè)以失敗而告終。

(三)對(duì)政策的把握不夠準(zhǔn)確。近年來(lái)，國(guó)家與地方政府出臺(tái)了大量對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策。但是，各級(jí)地方政府根據(jù)中央文件精神具體落實(shí)大學(xué)生就業(yè)扶持政策時(shí)，會(huì)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況及產(chǎn)業(yè)政策。因此在就業(yè)扶持政策導(dǎo)向上會(huì)有所區(qū)別。多數(shù)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期，對(duì)于扶持政策的了解不夠深入，盲目投資，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

四、對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建議

(一)完善大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)極少數(shù)高校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)教育的課程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)教育課程體系不僅包括“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)基本理論課程，還包括“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)技能教育課程以及相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程。因此，各高?？梢愿鶕?jù)具體情況，在傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論課程的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)課程，在此基礎(chǔ)上，以選修課的形式開(kāi)設(shè)一些相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程。

以成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)生在校期間必須修讀2學(xué)分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，不少于2學(xué)分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程與實(shí)踐，才能獲得畢業(yè)資格。學(xué)生可通過(guò)選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換兩種途徑獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分轉(zhuǎn)換是指我院學(xué)生在修業(yè)年限內(nèi)，通過(guò)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、學(xué)生技能競(jìng)賽、技能等級(jí)考試、發(fā)表論文或作品、科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造、職業(yè)技能提升等實(shí)踐活動(dòng)所取得的成果或成績(jī)，經(jīng)學(xué)校認(rèn)定后轉(zhuǎn)換相應(yīng)選修學(xué)分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分最高可替代人才培養(yǎng)方案中全部的選修學(xué)分。

(二)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型。面對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)，我們要以全新意識(shí)和行為全面打造“活力課堂”，讓教學(xué)與職場(chǎng)同步，彰顯教學(xué)有效性。這就需要一種創(chuàng)業(yè)思維教學(xué)模式。把創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和教育融入到專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)工作中，走專(zhuān)創(chuàng)融合的教學(xué)模式。我們要澄清認(rèn)識(shí)，創(chuàng)業(yè)是可以教的，創(chuàng)業(yè)意識(shí)是可以培養(yǎng)的，創(chuàng)業(yè)教育可以融入到任何課程當(dāng)中。在創(chuàng)業(yè)思維模式下，強(qiáng)調(diào)先行動(dòng)，后規(guī)劃。在行動(dòng)的過(guò)程中有針對(duì)性的對(duì)共性和個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行分析和整理，以學(xué)生為主體，教師充當(dāng)教練或?qū)а萁巧?，引?dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，通過(guò)角色扮演解決問(wèn)題，滲透創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練[4]。

以成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院寵物養(yǎng)護(hù)與馴導(dǎo)專(zhuān)業(yè)必修課程《寵物美容技術(shù)》為例，這門(mén)課程是學(xué)生必修的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課程，實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)。隨著國(guó)內(nèi)人們生活水平的提高及生活方式的轉(zhuǎn)變，飼養(yǎng)寵物也開(kāi)始成為一種精神需求。在這樣的新環(huán)境下，為寵物美容行業(yè)提供了較大的發(fā)展空間和市場(chǎng)前景。相對(duì)于寵物醫(yī)療來(lái)說(shuō)，寵物美容是門(mén)檻較低的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，目前國(guó)內(nèi)大部分的寵物店店主以社會(huì)人士居多，啟動(dòng)資金不高，有相當(dāng)部分店主只是經(jīng)過(guò)了短期的寵物美容培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)并不全面，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高。高職院校寵物養(yǎng)護(hù)與馴導(dǎo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)烈，畢業(yè)后愿意在寵物美容等相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。但目前高職院校寵物美容課程設(shè)置及美容技能培訓(xùn)的師資力量及教學(xué)方式已逐漸跟不上行業(yè)的發(fā)展速度，且只有少部分學(xué)生能有機(jī)會(huì)進(jìn)行SYB等相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程的培訓(xùn)?，F(xiàn)開(kāi)設(shè)該課程的學(xué)校對(duì)于該課程主要集中在課件優(yōu)化、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、注重課堂教師為主的教學(xué)形式，尤其在實(shí)踐教學(xué)和行業(yè)“雙創(chuàng)”教育在課程中運(yùn)用的不夠。

(三)進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)扶持政策的精準(zhǔn)化。在國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)扶持政策的實(shí)施過(guò)程中，不能采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，要因人而異、分類(lèi)扶持。第一，要結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所在的學(xué)校，不同類(lèi)別學(xué)校的扶持政策不應(yīng)相同。第二，要考慮學(xué)校所處地理位置，不同地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、以及文化氛圍等存在明顯的區(qū)別，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等都會(huì)產(chǎn)生影響。第三，要考慮學(xué)校辦學(xué)特色和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，辦學(xué)特色不同的學(xué)校，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)類(lèi)型有明顯的差別。在政策的制定與實(shí)施過(guò)程中要充分考慮這些因素。

(四)規(guī)范各類(lèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽形式適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。各創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽因具有連續(xù)性和特色性，不同比賽之間具有不同的差異性。但長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行下去，各比賽的模式難免出現(xiàn)雷同的情況，且每年的比賽題目也同樣使參賽學(xué)生有跡可循。形式化的比賽規(guī)則讓越來(lái)越多的學(xué)生鉆了規(guī)則的空子，虛假性的比賽愈演愈烈。在規(guī)范比賽自身之后，再與社會(huì)進(jìn)行聯(lián)系，抓住時(shí)下熱點(diǎn)，提出使學(xué)生思考、使學(xué)校滿意、使社會(huì)認(rèn)同的比賽規(guī)則與題目。[5]注重學(xué)生的需要，滿足學(xué)生自身發(fā)展。學(xué)校在積極響應(yīng)比賽的同時(shí)，不能忽視學(xué)生自身的訴求，在滿足學(xué)校自身發(fā)展的同時(shí)，更要注重學(xué)生的需要，滿足學(xué)生自身發(fā)展的意圖。讓學(xué)生真正感受到學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持與熱情。只有這樣才可以使學(xué)生才更具有創(chuàng)新性和開(kāi)拓性.

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng) +”戰(zhàn)略下，農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)既獲得了一系列機(jī)遇，同時(shí)也面臨著各式各樣挑戰(zhàn)。既要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，也要落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，為農(nóng)業(yè)類(lèi)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)辟“綠色通道”。相關(guān)人員務(wù)必要不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面分析，清楚認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng) +”戰(zhàn)略，結(jié)合農(nóng)牧類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，“建立‘互聯(lián)網(wǎng) +’戰(zhàn)略下完備的農(nóng)牧類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系”、“營(yíng)造‘互聯(lián)網(wǎng) +’戰(zhàn)略下和諧的農(nóng)牧類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境”等，積極促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有序開(kāi)展。