SPOC衍生品的版權歸屬研究

(湘潭大學 湖南 湘潭 411100)

SPOC(Small Private Online Course小規(guī)模限制性在線課程),是指使用在線的課程對少數(shù)真實在校注冊的學生實施的課程教育。SPOC的師生互動更多，其衍生品也不可避免的更加豐富。SPOC的衍生品是指在SPOC的教學中產(chǎn)生的一些有價值的數(shù)據(jù)，主要包括學生的筆記以及論壇里的留言等。

一、SPOC衍生品的版權歸屬問題

SPOC作為一個剛剛興起便具有極大優(yōu)勢的課程模式，其衍生品的歸屬問題不容忽視。目前，中國的SPOC模式還在探索階段，甚至多個平臺的SPOC課程是免費的，如果能確定SPOC課程衍生品的歸屬，提高學生和教師對SPOC的參與度和積極性，對實現(xiàn)SPOC課程的正規(guī)化和盈利化有一定幫助。

二、SPOC衍生品版權歸屬問題分析

SPOC的衍生品凝結了教師和學生的智慧成果，例如課程過程中的討論里有學生獨特的觀點，學生的筆記是學生基于課堂內容的記錄或整理作品，根據(jù)《伯爾尼公約》第一條的規(guī)定，公約保護的作品范圍是締約國國民的或在締約國內首次發(fā)表的一切文學藝術作品。SPOC的衍生品只要是首次發(fā)表，就應該受到版權保護。我國的《著作權法》第三條對此也有體現(xiàn)。

SPOC的衍生品包括學生的筆記，以及論壇里的留言。學生的筆記分為兩種，一種是記錄型筆記；還有一種是根據(jù)教師的授課內容加以自己的思考整理成一套頗具個人特色的筆記，內里主要包含了學生的聽課心得，這種稱為創(chuàng)新型筆記[1]。記錄型筆記，并不具有獨創(chuàng)性。對于記錄型筆記，學生僅僅是一個記錄者，這部分著作權的歸屬主要是看課件的版權，如果課件內容并不是教師的原創(chuàng)，僅僅是教師摘錄他人書籍，這部分記錄型筆記的版權歸屬于課件內容撰寫人。而對于記錄了教師的口述內容，其中包括教師個人觀點，具有獨創(chuàng)性的內容，這部分內容的版權屬于教師個人。對于創(chuàng)新型筆記，創(chuàng)新型筆記反映了學生對SPOC課程內容的感性理解,也反映了學生對SPOC課程的理性思考，具有獨創(chuàng)性。創(chuàng)新型筆記與其他人的筆記并不相同，與授課教師的課件也不盡相同，充滿了學生個人特色，所以創(chuàng)新型筆記的版權應歸屬于學生。

SPOC課程所依托的平臺為SPOC的學習者設立了討論區(qū)，學生在討論區(qū)表達自己的思考和觀點，這就和天涯、知乎等用戶生成網(wǎng)站的功能一致，SPOC課程的討論區(qū)內容就是用戶生成內容[2]。在知乎的《用戶協(xié)議》[3]中，知乎承諾將保護知識產(chǎn)權作為知乎運營的原則之一。知乎明確規(guī)定，用戶在知乎上發(fā)表的全部原創(chuàng)內容著作權均歸用戶本人所有。在《天涯社區(qū)用戶注冊協(xié)議》[4]的版權聲明中有一條規(guī)定：使用本社區(qū)的任何內容均應注明“來源于天涯社區(qū)”及署上作者姓名，按法律規(guī)定需要支付稿酬的，應當通知本社區(qū)及作者及支付稿酬，并獨立承擔一切法律責任。此句話中，“支付稿酬”一詞并沒有明確表示想誰支付報酬，是向作者還是天涯社區(qū)，通過這句話，可以看出，天涯論壇的用戶生成內容的版權歸屬約定也并不明確。目前中國的SPOC課程依托的平臺“好大學在線”，關于版權的規(guī)定，只有一句對侵犯知識產(chǎn)權者刪帖，嚴重者作封號處理，這可以看出討論區(qū)的留言是“好大學在線”的知識產(chǎn)權保護客體之一，但是，版權歸屬并不明確?！爸Ц陡宄辍北砻髁俗髡呦碛邪鏅?，只是可能并不是唯一的版權所有者。對于版權歸屬這一點，應當明確由創(chuàng)作者享有。我國的《著作權法》誰創(chuàng)作誰享有著作權的規(guī)定[5]。SPOC平臺討論區(qū)與知乎有著相似的性質，知乎明確了生成內容的版權歸屬，無疑有利于保護創(chuàng)作者的權利，激發(fā)創(chuàng)作者的積極性，推動知乎平臺良性健康的發(fā)展。SPOC平臺的討論區(qū)留言內容的版權歸屬應當向知乎學習，討論區(qū)留言的版權歸屬應當歸于創(chuàng)作者。

三、SPOC衍生品版權歸屬問題解決策略

由上可知，目前我國SPOC衍生品的版權歸屬存在很大問題。SPOC平臺對衍生品的版權歸屬的不重視甚至有故意規(guī)避版權歸屬約定的嫌疑，考慮到SPOC課程存在二次輸出可能，明確其衍生品的歸屬可以在輸出階段明確利益分配。

從SPOC課程發(fā)展的長遠性角度看，在宏觀層面上，國家應該出臺相應的政策，對SPOC等網(wǎng)絡課程的版權歸屬有一個系統(tǒng)性的規(guī)定，對其衍生品的歸屬問題應當有合理的規(guī)定，并且簡潔高效便民。通過法律的明確規(guī)定，可以避免SPOC課程平臺的不重視甚至規(guī)避創(chuàng)作者版權的缺點。微觀層面上，應當規(guī)范《用戶協(xié)議》，SPOC課程依托平臺不應該僅僅強調自己的版權權益，還應明確SPOC衍生品的版權歸屬，以避免在版權輸出時產(chǎn)生的不必要的糾紛和麻煩，在利益上，也可以合理分配。最后，學生和教師，更應該有相應的法律意識，很多人在注冊SPOC平臺帳號時，根本不仔細閱讀《用戶協(xié)議》，直接點擊“我同意”[6]，也不了解自己有哪些知識產(chǎn)權。所以，我們要加強版權教育，提升自身的法律意識，保護自己的合法權益。

四、結語

雖然目前有關著作權法的規(guī)定日益完善，可是在實際操作中，SPOC平臺會利用自身優(yōu)勢制定“霸王條款”[7]或者規(guī)避相應的法律問題，希望能打擊此種行為，保護創(chuàng)作者權益，促進SPOC產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。