紡織品設(shè)計與貿(mào)易融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探索

薛文良，馬顏雪，丁 亦，劉蘊瑩，錢競芳，章 倩

(東華大學(xué) 紡織學(xué)院，上海 201620)

21世紀(jì)初，上海紡織產(chǎn)業(yè)提出了“科技與時尚”的發(fā)展戰(zhàn)略方向。目前，中國紡織服裝行業(yè)的主要品牌80%以上都將總部或設(shè)計中心、銷售中心設(shè)在上海，國際排名前100的紡織服裝頂級品牌超過70%落地上海，上海作為世界第六大時尚之都的地位正在崛起。2001年，我校(東華大學(xué))紡織學(xué)院設(shè)立了紡織國際貿(mào)易系，10多年來為上海紡織貿(mào)易行業(yè)培養(yǎng)了大批專業(yè)人才，深受企業(yè)歡迎，取得了良好的社會效益。2011年，為了能夠更好地培養(yǎng)既具有扎實紡織專業(yè)知識，又掌握一定紡織貿(mào)易、市場營銷等知識的現(xiàn)代紡織復(fù)合型人才，我校紡織學(xué)院將紡織品設(shè)計、紡織國際貿(mào)易兩個專業(yè)方向合并，成立了紡織品設(shè)計與紡織產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)系，作為紡織學(xué)院對接上海紡織產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型所需人才培養(yǎng)的平臺。因此，加快紡織品設(shè)計與貿(mào)易融合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，并引導(dǎo)其進(jìn)入時尚產(chǎn)業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，對上海時尚產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和時尚之都的建設(shè)有著極其重要的意義。

一、 紡織品設(shè)計與貿(mào)易教學(xué)存在的問題

2017年1月22日上海時尚之都促進(jìn)中心正式揭牌，標(biāo)志著時尚產(chǎn)業(yè)成為上海發(fā)展都市產(chǎn)業(yè)的新興驅(qū)動力。服裝作為時尚產(chǎn)品的重要組成部分，其時尚性已經(jīng)被社會廣泛認(rèn)可。我國在服裝設(shè)計人才培養(yǎng)方面已初顯成效，近年來一些本土設(shè)計師和服裝品牌逐漸在國際舞臺上嶄露頭角。但作為服裝創(chuàng)新源頭的紡織品，其本身的時尚創(chuàng)新性還沒有引起足夠的重視，而紡織品設(shè)計水平對增強(qiáng)終端消費品的創(chuàng)新和提升其價值具有重要作用。此外，隨著新零售、個性化定制等新型商業(yè)模式的發(fā)展，設(shè)計師和消費者的距離日益拉近，要求產(chǎn)品開發(fā)人員不僅要重視流行趨勢，更要關(guān)注消費者體驗。因此，適應(yīng)紡織行業(yè)轉(zhuǎn)型升級、發(fā)展新經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。

經(jīng)過多年的努力，紡織品設(shè)計和紡織品貿(mào)易專業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為我校紡織學(xué)院的品牌專業(yè)，深受學(xué)生歡迎，但仍存在一些問題。由于這個專業(yè)的實踐性非常強(qiáng)，僅僅依靠課堂教學(xué)難以滿足學(xué)生的需求，教學(xué)效果無法達(dá)到企業(yè)的要求。因此，實踐教學(xué)一直以來都是紡織品設(shè)計和紡織品貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革的首要任務(wù)，而培養(yǎng)兼具設(shè)計和貿(mào)易實踐能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，必將有利于促進(jìn)上海時尚中心建設(shè)的現(xiàn)代紡織服務(wù)業(yè)發(fā)展。

二、 紡織品設(shè)計與貿(mào)易融合創(chuàng)新的實踐教學(xué)改革措施

1. 建設(shè)視覺評價開發(fā)平臺，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計實踐能力

紡織品在銷售過程中最先吸引人的就是“好看”，如何提高產(chǎn)品的“吸睛”能力是紡織品設(shè)計的重要任務(wù)之一。在紡織品設(shè)計過程中，如何對消費者的主觀感受通過客觀指標(biāo)進(jìn)行較為準(zhǔn)確的傳達(dá)是對紡織品視覺評價的難點，也是目前學(xué)生培養(yǎng)過程中的一個空白點。眼動儀是心理學(xué)基礎(chǔ)研究的重要儀器，用于記錄人在處理視覺信息時的眼動軌跡特征，廣泛用于注意、視知覺、閱讀等領(lǐng)域的研究，具有靈敏度高、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確度高以及實時性、實驗操作簡單、應(yīng)用范圍廣等特點。我們在實踐教學(xué)中提出“紡織品設(shè)計引導(dǎo)紡織貿(mào)易”的思路，建設(shè)視覺評價開發(fā)平臺，培養(yǎng)學(xué)生的紡織品設(shè)計實踐能力。將眼動儀應(yīng)用于學(xué)生的實踐教學(xué)，學(xué)生分小組上機(jī)實踐，尤其是針對紡織品電子商務(wù)方面的內(nèi)容，從色彩設(shè)計和平面展示角度，讓學(xué)生充分了解紡織品在銷售過程中的視覺展示效果，從而更好地解決紡織品設(shè)計中“看”的問題。

2. 建設(shè)貿(mào)易實務(wù)模擬平臺，培養(yǎng)學(xué)生的貿(mào)易實踐能力

“紡織品貿(mào)易實務(wù)”涉及環(huán)節(jié)多、知識面廣，是一門紡織與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)相融合的課程。在實踐教學(xué)中，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔，以代表性的紡織貿(mào)易案例為依托，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。將貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)模擬平臺應(yīng)用到實踐課程教學(xué)中，以提高教學(xué)效果。探討紡織貿(mào)易實踐教學(xué)新方法，以解決目前紡織貿(mào)易實踐教學(xué)過程中存在的操作難和實施難等問題。同時注重突出紡織服裝特色，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，促進(jìn)紡織貿(mào)易方向課程的建設(shè)，培養(yǎng)復(fù)合型貿(mào)易人才。

學(xué)生通過在模擬環(huán)境下的操作，能夠全面、深入地了解國際經(jīng)濟(jì)活動的各項實務(wù)與管理工作，掌握進(jìn)出口成本核算、詢盤、發(fā)盤、還盤和接受等各環(huán)節(jié)以及相關(guān)業(yè)務(wù)的實務(wù)操作技能和技巧，對所學(xué)專業(yè)有更全面的認(rèn)識。此外，在貿(mào)易案例模擬過程中，紡織品貿(mào)易方向的學(xué)生能夠了解消費市場對紡織產(chǎn)品的真實需求，識別市場的消費特征，對紡織產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)提供建議與方向，從而形成“紡織貿(mào)易反饋紡織品設(shè)計”的實踐思路。

3. 建設(shè)“雙創(chuàng)”團(tuán)隊，打通紡織品設(shè)計和貿(mào)易的實踐環(huán)節(jié)

按照復(fù)合型人才三位一體的培養(yǎng)模式，即以科研項目實踐推動專業(yè)教育，注重國際先進(jìn)理念與本土化實踐融合，實施多層次立體化實踐教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生紡織品設(shè)計和紡織品貿(mào)易實踐能力的基礎(chǔ)上，依托國家/上海市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國紡織行業(yè)跨境電商人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生外貿(mào)跟單(紡織)職業(yè)能力大賽等“雙創(chuàng)”平臺，按照因材施教的原則，對紡織品設(shè)計專業(yè)方向和紡織品貿(mào)易專業(yè)方向的學(xué)生開展分組實踐教學(xué)，借助貿(mào)易實務(wù)及視覺評價軟件，依托淘寶、eBay等國內(nèi)外電商平臺，使實踐課程教學(xué)的評價方式逐步由個人評分制向團(tuán)隊考核制轉(zhuǎn)變。

通過構(gòu)建融知識傳授“認(rèn)知—體驗—實踐”和能力培養(yǎng)“基礎(chǔ)—綜合—創(chuàng)新”于一體的實踐教學(xué)體系，搭建以紡織品貿(mào)易實務(wù)模擬平臺和紡織品視覺評價開發(fā)平臺為特色的“雙創(chuàng)”實踐平臺，打破注重簡單技能訓(xùn)練的局限，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對接“雙創(chuàng)”教育，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力。注重人才培養(yǎng)模式的先進(jìn)性、專業(yè)性、創(chuàng)意性，以課程教學(xué)為基礎(chǔ)，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下紡織品設(shè)計和紡織品貿(mào)易“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)基地。

三、 實踐教學(xué)改革取得的成效

通過實施跨學(xué)科、跨專業(yè)培養(yǎng)，探索復(fù)合型拔尖創(chuàng)新紡織人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生既具備紡織品設(shè)計研發(fā)能力，同時又具備基于電子商務(wù)的紡織品貿(mào)易實戰(zhàn)能力。通過與行業(yè)協(xié)會、產(chǎn)業(yè)集群以及重點企業(yè)的合作，在保持現(xiàn)有紡織工程專業(yè)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，提出“以市場為導(dǎo)向、技術(shù)為基礎(chǔ)、藝術(shù)為特色”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，初步建立了以紡織品電子商務(wù)為特色的紡織品設(shè)計與貿(mào)易融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。實踐教學(xué)改革取得的成效包括以下幾個方面：

(1) 以“紡織品貿(mào)易實務(wù)”和“紡織新產(chǎn)品開發(fā)”兩門課程為理論支撐，重點實現(xiàn)從紡織品色彩設(shè)計、消費者行為到網(wǎng)絡(luò)營銷的案例式教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容以基于電子商務(wù)的紡織品設(shè)計與貿(mào)易為突破口，以點帶面，深化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，避免全面泛泛的教學(xué)內(nèi)容。

(2) 從實踐教學(xué)改革著手，依托網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)平臺的建設(shè)，將課程實踐、綜合訓(xùn)練、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)做到實處，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。教學(xué)手段以輔助設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)模擬等信息化技術(shù)為突破口，開展研究型和自主式實踐教學(xué)模式的改革。

(3) 按照“學(xué)中做、做中學(xué)”的原則，建立與行業(yè)協(xié)會、產(chǎn)業(yè)集群、紡織企業(yè)等深度融合的培養(yǎng)平臺，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于項目的學(xué)習(xí)。教學(xué)模式以學(xué)生“雙創(chuàng)”團(tuán)隊的建設(shè)為突破口，在工科基礎(chǔ)上逐步形成與藝術(shù)、管理結(jié)合的課程體系。

(4) 經(jīng)過三年多的教學(xué)實踐，目前我校紡織品設(shè)計與紡織產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)系已初步構(gòu)建了服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系。近三年，我系共完成國家級大學(xué)生“雙創(chuàng)”課題3項、上海市“雙創(chuàng)”課題5項，參加各級紡織品設(shè)計類比賽并獲獎30余項，參加貿(mào)易類比賽并獲獎12項；同時，每年有2～3名學(xué)生開展依托電子商務(wù)的紡織品設(shè)計工作室創(chuàng)業(yè)。