別的媽媽說一句勝過你說十句？你輸在了威望值！

文/楊杰 編輯/秀婷 設(shè)計/龐婕

Professional楊杰

常常有家長問我：“為什么別人的孩子那么聽話呢？也沒見家長怎么管，孩子卻表現(xiàn)優(yōu)異？”言外之意是老天爺偏心眼，把聽話的孩子都賜予了別人，把小淘氣攤派給了自己。

假設(shè)真有老天爺?shù)脑?，我相信他老人家手里的確有這樣的孩子，不但天賦過人，還自主成長，沒給爹娘出什么難題，一溜煙兒就長大了，其間居然還成績斐然。不過好東西都是稀缺資源，就像500萬的彩票，惦記的人多，中獎的人少。

管得好了，就像從來沒管過

有一位家長說起她的侄兒，每次都贊不絕口。她的侄兒也確實(shí)優(yōu)秀，在縣里成績始終是第一名，到了省里最好的高中依然數(shù)一數(shù)二。在她看來孩子根本不用父母操心，體貼父母，孝敬老人，待人禮貌，自己就能把一切都安排妥當(dāng)。后來，在和孩子的媽媽聊天得知，嫂子對教育很感興趣，而且很早就開始科學(xué)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)孩子學(xué)會從錯誤中學(xué)習(xí)，并且有很多具體的方法。孩子形成了自主學(xué)習(xí)的能力，她的嫂子便對孩子完全放手，表面上看，似乎從來沒管過。

前幾天又有一位家長咨詢：“為什么有的孩子打一頓就很管用，而我的孩子打了也不長記性呢？”

有的時候，的確如這位家長所說，偶爾打孩子，孩子在恐懼的驅(qū)使下會有短暫的改變。這個辦法看上去立竿見影，其實(shí)這樣做不但傷害孩子，也妨礙父母的成長。這是一個懶惰的辦法，阻礙了家長的反思和改進(jìn)，并使他們形成對簡單粗暴的教育方法的依賴。如果挨打成了家常便飯，孩子改正后的良好狀態(tài)會越來越短暫，甚至?xí)磸椀迷絹碓絿?yán)重。漸漸地教育就會陷入“打了收效甚微，不打無計可施”的惡性循環(huán)。從這個角度來說，打孩子絕對是飲鴆止渴。

和這位家長繼續(xù)聊下去，就說到了一個問題：同一個孩子，同一件事，為什么有的人嘮嘮叨叨說了很多，孩子就是不聽，而有的人只說一句，甚至只是一個眼神，孩子就服服帖帖了呢？

對待孩子，1句話夠用

這一點(diǎn)我深有體會。小時候我也是個淘氣的孩子，老媽成天嘮叨我，我依然我行我素，就當(dāng)沒聽見。而老爸呢，通常一個月才說我一次，居然會令行禁止。

我的感覺是，抗拒老媽沒有什么后果，她只是說說而已，而且會反復(fù)地說。但抗拒老爸的結(jié)果是，他雖然不會有激烈的行動，但一定會把這件事情處理完。我從中得到的體會是：說得多，不代表效果好；說得少，效果卻更好，這便是“少即是多”的道理。所以，與孩子交流的時候，我非常關(guān)注效果，一旦產(chǎn)生無效的互動，我會立刻反思，并尋找新的策略。

這個體驗也給了我很大的啟示，我對待小孩子，也大體復(fù)制了父親的方法。有一次，叔叔家的弟弟陶然玩的時候一直翻我家的抽屜，恰好那個抽屜里面有針、螺絲釘、剪刀等尖利的東西。陶然的媽媽一直在制止陶然，陶然卻充耳不聞。她連續(xù)說了6遍，簡直像復(fù)讀機(jī)一樣：“陶然，把抽屜關(guān)上，小心扎著你的手，快點(diǎn)啊，快點(diǎn)關(guān)上，別動了！你沒聽見我的話呀，趕緊關(guān)上，扎著你的手會出血的……”我實(shí)在聽不下去了，就拖著長腔說了一句：“陶然，把抽屜關(guān)上！”結(jié)果，陶然痛快地答應(yīng)了，并且馬上關(guān)了抽屜。陶然的媽媽半開玩笑地說：“陶然欺負(fù)人，我說了6遍都不聽，你說一遍就管用?！?/p>

我想，真正的原因并不在于提醒遍數(shù)的多寡。我的原則是最低限度地管。我習(xí)慣和孩子們約定一個大致的行動范圍，告訴他們哪些東西絕對不可以玩，比如廚房用具或者被子等。除此之外，我對他們保持觀察而很少干涉。經(jīng)過慢慢觀察我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子并不魯莽，他們也會小心。我只要稍加提示即可，沒必要一定制止，但我對于要制止的事情，一定會很有執(zhí)行力。

我們來聊聊威望值

為什么會這樣呢？這就要聊聊威望值，其實(shí)每個家長的威望值都不同，只是難以準(zhǔn)確地用百分制來計量。至于怎么提高威望值，似乎沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，針對不同孩子的性格有不同的適用方法。不過有兩條是共同的，首先是家長的自律，其次是教育方法落實(shí)的精準(zhǔn)性。

教育孩子，首先是自我教育。因此大人必須對自己有要求，做孩子的榜樣，做一個讓孩子佩服的人。許多家長都感慨，管住自己的行為和管住自己的嘴非常有難度，常常半途而廢。在我還是個孩子的時候，有的長輩管束我，我就會在心里說：你都做不到的事情，憑什么要求我？孩子一旦有這樣的感覺，再好的教育主張都很難實(shí)行。

與一位家長交流時她一直在感慨：“說道理誰都懂，但到關(guān)鍵時刻就忘了，或者就算是下定決心改變自己，最后也都不了了之?！蔽揖桶腴_玩笑地說：“你看，孩子在學(xué)校都有學(xué)生守則，作為家長，也應(yīng)該有個家長守則。你不妨針對你家的情況列個家長守則，每天按照這個標(biāo)準(zhǔn)來要求自己?！?/p>

這幾年，我非常重視教育方法落實(shí)的精準(zhǔn)性，在方法對路的前提下，教育成果的差別往往取決于過程中的精準(zhǔn)程度。通過我的觀察發(fā)現(xiàn)：越是不擅長教育孩子的家長，越會大張旗鼓地教育孩子，吃飯、走路、做作業(yè)、玩游戲……孩子耳邊時刻響徹著家長的“諄諄教誨”。因為工作的關(guān)系，我非常關(guān)注這樣的細(xì)節(jié)。我特別喜歡追問一個問題：你為什么要這樣做呢？

兩類家長的回答側(cè)重點(diǎn)各不相同。不擅長教育的家長往往從自己的角度出發(fā)：我看見孩子存在的問題，我感到很擔(dān)心，我想要怎樣的教育效果，所以我立刻進(jìn)行干預(yù)……而擅長教育的家長，更多從孩子的角度進(jìn)行考慮：孩子遇到了怎樣的困難，孩子需要怎樣的幫助，孩子的感受是怎樣的，我這樣做會在哪方面促進(jìn)孩子的成長……從結(jié)果來看，前者主要是孩子在滿足家長的心理需求；后者是家長更多地滿足孩子的成長需求。

二者的另外一個區(qū)別，則是對當(dāng)下策略的用心程度。讓孩子來滿足自己的家長，更重視自己的體驗，會隨意而頻繁地教育孩子；更多地滿足孩子的成長需求的家長，會非常重視孩子的感覺，每個教育行為都是深思熟慮的結(jié)果。正因為經(jīng)過深入的思考，所以這類家長能全面分析孩子的狀態(tài)，解釋教育行為的用意，預(yù)測各種可能的后果。正因為做了如此細(xì)致的準(zhǔn)備工作，才不易迷路，也很少走彎路。

教育不是試錯，精準(zhǔn)方能有效

如果我們沒想好就教育孩子，便是把孩子當(dāng)作試驗品，這是在孩子身上試錯。是否追求教育的精準(zhǔn)性，關(guān)鍵看我們的取舍——要么舍得思考，要么舍得孩子。

從當(dāng)前來說，關(guān)注教育的精準(zhǔn)性，家長會辛苦，但照顧了孩子的體驗；隨意教育孩子，家長省了事兒，但孩子的感覺卻非常糟糕。從長遠(yuǎn)來看，不斷追求教育的精準(zhǔn)性，則是同時成就了家長和孩子，這是雙贏之路。

通過深思熟慮，我們要對孩子進(jìn)行精準(zhǔn)的教育，就算我們不多說什么，孩子的體驗也會告訴他該做什么。這簡潔準(zhǔn)確的教育行為背后隱藏著父母的深情和愛意，是真正的用心良苦。隨著孩子的成長，他會明白父母的這份付出對他的深刻意義，我相信孩子會為此感激終生。

其實(shí)，教育的精準(zhǔn)性并非一個高高在上的目標(biāo)。我們不妨立足現(xiàn)實(shí)的教育水平，教育之前深思，教育之后反思。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，通過不斷打磨細(xì)節(jié)，教育的精準(zhǔn)性便會不斷提升。