高職表演藝術(shù)專業(yè)實踐能力提升的探討

趙雅琴

【摘要】高職教育的特色是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，而實踐教學(xué)是提高學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵。實踐教學(xué)作為一項重要命題在高職院校中得到越來越多的重視，但是由于不少高職院校對實踐教學(xué)體系內(nèi)涵理解不夠透徹，忽視理論與實踐的有機結(jié)合，實踐教學(xué)未能成功轉(zhuǎn)化為學(xué)生實踐能力的提升。本文以高職表演藝術(shù)專業(yè)為例，對表演藝術(shù)專業(yè)實踐能力的提升進行探討，從重視舞臺實踐教學(xué)、優(yōu)化課程設(shè)置方案、創(chuàng)造實踐機會等方面進行闡述，努力探索出一條適合培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才的可行性道路。

【關(guān)鍵詞】高職 課程體系 藝術(shù)人才 表演能力

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0233-01

表演藝術(shù)專業(yè)在高職教育中起步較晚，在實踐教學(xué)方面的理論認知和探索，與其他學(xué)科相比較為薄弱，尚未形成藝術(shù)實踐引領(lǐng)教學(xué)的自覺意識，教學(xué)缺乏科學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在水平、質(zhì)量方面與社會需求仍然存有較大差距。高職院校表演藝術(shù)專業(yè)應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，培養(yǎng)具有適應(yīng)社會和市場的需求，重視綜合素質(zhì)及應(yīng)用能力的人才。我們在教學(xué)實踐中可以通過總結(jié)、篩選、完善，形成具有高職特色的教學(xué)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，建立依托舞臺實踐是表演藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的重點。

一、重視舞臺實踐教學(xué)

1.把課堂當作舞臺

表演藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要時刻以藝術(shù)實踐為目的，注重將實踐融合進教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演能力。教師可以把課堂當成藝術(shù)表演的舞臺，讓學(xué)生用表演或者示范的形式進行演出并給予指導(dǎo)。在教學(xué)中除了基本的表演課程外，還可以開設(shè)“聲樂、器樂、表演訓(xùn)練、器樂合奏、即興演奏”等課程，將這些課程融入到舞臺表演教學(xué)中，用教室、課堂呈現(xiàn)一個具體而生動的舞臺。

2.把舞臺當作課堂

舞臺是學(xué)生最好的課堂，舞臺的實踐就是最好的學(xué)習(xí)，也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果最好的辦法。舞臺實踐包括日常校內(nèi)演出、學(xué)生專業(yè)匯報、學(xué)生音樂會等形式，由教師作指導(dǎo)，學(xué)生自主編排，組織各類藝術(shù)實踐活動，讓學(xué)生在真實環(huán)境中經(jīng)受實踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演能力、組織策劃能力和綜合應(yīng)用能力。

二、優(yōu)化課程設(shè)置方案

表演藝術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)，不僅需要重視基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，也需要建立與舞臺表演相適應(yīng)的課程體系。圍繞“以舞臺表演為中心，課堂舞臺有機融合”的教學(xué)模式，將專業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)能力培養(yǎng)作為實踐教學(xué)的兩條主線，并使其有機相互滲透、互相融合，注重專業(yè)性，突出職業(yè)性，強調(diào)融合性，構(gòu)建立體型的綜合實踐教學(xué)體系。教學(xué)過程中，可以設(shè)置學(xué)生頂崗實習(xí)、舞臺表演實踐和社會藝術(shù)服務(wù)等課程任務(wù)，將實踐教學(xué)充實到每個學(xué)期的教學(xué)進程中，結(jié)合學(xué)生不同時期的專業(yè)能力，合理安排實踐內(nèi)容，使學(xué)生能夠提前體驗表演藝術(shù)專業(yè)的工作環(huán)境。

三、創(chuàng)造社會實踐機會

社會實踐是學(xué)生在工作崗位的實踐經(jīng)歷，包括畢業(yè)實習(xí)、參加校外實踐基地的社會演出活動、社會上各類專業(yè)比賽等，學(xué)校的實踐任務(wù)就是幫助學(xué)生融入社會，接受社會市場檢驗，讓學(xué)生通過社會實踐的鍛煉，掌握文化市場對崗位的需求，鍛煉自己的崗位適應(yīng)能力，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)創(chuàng)造有利條件。我們可以以校團合作、校企結(jié)合為切入點，構(gòu)建開放性教學(xué)模式，由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，教學(xué)不再囿于傳統(tǒng)課程，延伸到校外實訓(xùn)，使學(xué)校和藝術(shù)團體、企業(yè)互動貫穿于人才培養(yǎng)全過程。一方面，可以聘請藝術(shù)團體的優(yōu)秀演員參與到本專業(yè)的教學(xué)活動，另一方面鼓勵學(xué)生到社會演藝機構(gòu)參加社會實踐，允許學(xué)生參加演藝機構(gòu)的創(chuàng)作與演出、組織與策劃等實踐活動，這種“請進來、走出去、交叉實踐”的教學(xué)體系有利于學(xué)生的實踐能力、綜合能力及創(chuàng)作能力的提高。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

對于表演藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來講，專業(yè)賽事就是檢測創(chuàng)作創(chuàng)新成果的絕佳平臺。學(xué)生可以通過參加各類專業(yè)性的比賽，增強自身的實踐、開闊自身視野、激發(fā)表演的興趣、提升自主創(chuàng)作的熱情。

“以演促學(xué)，以賽促學(xué)”指的是可以通過各種演出來增加自身的行業(yè)融入度，通過參加各種類型的比賽、競技來提升學(xué)生的自身表演能力與職業(yè)成就感。例如，組織開展大學(xué)生藝術(shù)展演活動、音樂會、舞蹈大賽、原創(chuàng)戲劇小品大賽、十大歌手比賽等，通過一次次演出、一場場比賽，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識技能在舞臺實踐中提升，學(xué)以致用，不僅收獲了榮譽，最重要的是提升了信心與斗志，激發(fā)了學(xué)生對于表演藝術(shù)專業(yè)的熱愛與鉆研。

綜上所述，對表演藝術(shù)專業(yè)實踐能力提升的探析，是我們基于對實踐教學(xué)優(yōu)越性、學(xué)生職業(yè)綜合能力、實踐反思能力的一次探索，為了培養(yǎng)更多的應(yīng)用型藝術(shù)人才，我們還需開展更加深入扎實的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究和改革探索，使高職院校藝術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量得到逐步提高。

參考文獻：

[1]那剛.高職影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新及優(yōu)化——以浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院影視表演專業(yè)為例[J].浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014（04）：49-53.

[2]羅潤來，俞曉康.高職表演藝術(shù)專業(yè)群“舞臺課堂一體”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2012（36）：113-114.