淺談教研活動有效促進青年體育教師專業(yè)發(fā)展

桂小英 陳相倫

【摘要】教師是教育事業(yè)的重要基礎，師資隊伍建設的水平決定教育發(fā)展的水平。著力培養(yǎng)一支道德高尚、理念先進、素質精良、善于創(chuàng)新、結構合理的可持續(xù)發(fā)展的青年體育師資隊伍，是實現體育與教育、經濟、社會和諧發(fā)展的智力支持和人才保障。本文通過文獻資料法和邏輯分析法對中學青年體育教師的專業(yè)成長與發(fā)展策略進行了探討，提出開展有效的教研活動能極大促進青年體育教師的專業(yè)發(fā)展。

【關鍵詞】教研活動 青年體育教師 專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0188-02

1.青年體育教師現狀分析

1.1教學活動組織水平較低

由于中學的擴招需求，大批青年體育教師開始走入教學崗位，這些教師在入職之前，相應的管理部門已經進行了相應的培訓，但是，由于部分青年教師專業(yè)水平不高或是教學經驗不足，這導致在進行教學活動組織的過程中，常常會遇到一些困難，教師并不知道如何進行問題的解決。 特別是在教學機制、 教學方法、 教學實施、教學設計以及教學反思等方面還顯得不足，這在一定程度上影響了教學水平的提高。除此之外，部分學校的教學評價系統(tǒng)并不是十分的完善，青年教師在進行教學活動之后并沒有得到有效的信息反饋，這也導致教師的專業(yè)素質無法提高。

1.2專業(yè)基礎知識不足

對于青年體育教師來說，由于他們并沒有豐富的教學經驗，專業(yè)基礎知識則顯得尤為重要。在進行教學之初，青年體育教師要想較為順利的開展相應的教學活動，首先就應該精通體育教學的基礎流程與知識，但是通過分析發(fā)現，現階段，部分中學的青年體育教師在專業(yè)知識方面還是十分薄弱，并不能夠掌握相應的理論知識，在教學過程中缺乏創(chuàng)新，這導致教學活動開展水平較低。

1.3職業(yè)態(tài)度不足

職業(yè)態(tài)度是教師責任感、 使命感的集中體現，中學青年體育教師只有具有良好的職業(yè)態(tài)度，才能更好地進行教學活動的開展，為提高教學水平打下堅實的基礎。然而，現階段還是有部分青年體育教師在職業(yè)態(tài)度這一方面有所缺乏。 部分教師對于教學工作并沒有足夠的熱情，抱著敷衍了事的態(tài)度進行工作，并沒有真正意識到教書育人的重要性。

2.教研活動有效促進青年體育教師專業(yè)發(fā)展

2.1提升課程的開發(fā)與教學能力

教師是課程改革與發(fā)展中的重要制約因素和環(huán)節(jié)，我國多年來實行的課程行政體制可以歸納為：“政府定課程，學校管教學，教師用教材”。這種格局行之已久就習以為常了。而現在，傳統(tǒng)的競技運動課程內容的體系必將被打破，取而代之的是一切有利于學生身心健康的身體活動。從課內、校內走向社會、自然，讓學生積極參與體育活動，獲得更多的體育與健康知識。學生的心理也隨社會和環(huán)境的變化而變化，體育教師還要掌握必要的心理學知識，注重教學方法的創(chuàng)新和教學手段的不斷更新。

2.2提升運動技術技能示范能力

隨著新的課程改革，在體育教師專業(yè)化的視野下，青年體育教師必須從過去僅作為“運動技能傳授者”這一核心角色中解放出來，轉換為以運動技能為手段的“體育文化的傳承者”。單就運動技能的傳授而言，體育教師肯定不如一個專業(yè)的教練，甚至任何一個稍有體育特長的普通人都可能替代體育教師的工作。但是，如果談到通過體育運動對學生的全面教育和培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展時，就只有合格的體育教師才能勝任了，也只有在這個時候，體育課和體育教師的獨特作用才能充分體現出來，體育教師的職業(yè)才真正具有不可替代性。如果我們體育教師還是停留在技能傳授，讓學生跟著模仿并多多練習的這個層面，那么體育課程將難以在全面培養(yǎng)學生方面有大的作為。

2.3加強青年體育教師的科研工作

科研是促進青年體育教師成長和延緩職業(yè)倦怠的一劑良藥。但由于體育教師偏重于運動技術，其文化知識相對缺乏，科研意識和科研能力欠缺?？蒲幸庾R和科研能力的初步培養(yǎng)體現在體育教師開始對教學由“怎樣做”轉變?yōu)椤盀槭裁醋觥?，鼓勵教師不斷嘗試新教學方法，靈活應用快樂體育、主動體育等教育思想；引導教師抓住體育教學中的實際問題開展反思教學、教研討論等活動，激發(fā)自主學習、主動參與的欲望。鼓勵教師積極參與課題研究，同時建立合理的針對青年體育教師的評價標準，使青年體育教師得到恰當的評價，提高體育教師自我效能感。

2.4加強組織體育活動及裁判能力培養(yǎng)

體育競賽是高校體育工作的重要組成部分，是實現高校體育教學任務的主要形式，它對于檢查課堂教學和課外運動訓練的效果，促進運動水平的提高，對于推動高校群體工作的開展，增進健康，促進交流具有重要意義，既是學校教育的組成部分，還是校園文化建設的重要內容。

3.結語

加強集體備課和教研活動。這是青年體育教師合作的最常見方式，也是教師團體學習不可缺少的平臺，它可以使教師取長補短，整合團體智慧。加強課題合作，建立“學習共同體”。課題合作是一種高層次的體育教師合作方式，要求中青年體育教師有一定的研究能力和組織協(xié)調能力，并參與重點科研項目的研究與實驗，與同事、專家一起合作研究。

參考文獻：

[1]朱新卓.“教師專業(yè)發(fā)展”觀批判[J].教育理論與實踐，2002 （8）.

[2]黃愛峰.體育教師專業(yè)發(fā)展研究[D].南京：南京師范大學，2005.