見微知著小中見大

孫少煒

【摘要】微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，融入了新技術(shù)、新設(shè)備。本文對微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的影響做簡單介紹，重點闡述了微課的作用，主要有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和想象力、擴(kuò)展美術(shù)知識、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)幾方面，旨在為構(gòu)建高效美術(shù)課堂提供幫助，為有關(guān)人士做參考。

【關(guān)鍵詞】微課 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 影響及作用

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0190-02

微課是信息技術(shù)高速發(fā)展下的產(chǎn)物，以多媒體為載體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況制作視頻，在小學(xué)教育中廣泛運用。跨越時間和空間，將美術(shù)作品更加形象地展示給學(xué)生，并擴(kuò)展了學(xué)生美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，是提升美術(shù)課堂教學(xué)效果的有效手段。

一、微課對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響

以往小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師通過課堂中的示范、講解進(jìn)行知識點的傳授，而學(xué)生對美術(shù)的理解和創(chuàng)作，需要通過課外時間進(jìn)行，這種教學(xué)形式給學(xué)生實踐操作時間較少。隨著新課標(biāo)的改革，雖然教學(xué)模式有很多的改變，增加很多教學(xué)模式，例如，創(chuàng)建情境、游戲?qū)氲龋谝欢ǔ潭壬咸嵘W(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，但是課堂實際繪畫創(chuàng)作時間還是比較少，有的教師為了吸引學(xué)生注意力，占用學(xué)生實踐時間進(jìn)行課題的研究，學(xué)生操作時間大大縮短，不能滿足學(xué)生對美術(shù)知識的理解和消化。微課教學(xué)的引用，改變了課堂教學(xué)時間的設(shè)置，主要知識的傳授縮短到十分鐘左右，剩下的時間用作教師知識點的鞏固和學(xué)生實踐操作，大大提升了學(xué)生練習(xí)實踐，建立生動活潑的課堂氛圍。因為教師經(jīng)過示范和學(xué)生的模仿，輔導(dǎo)時間增加，每名學(xué)生都能在一節(jié)課時間對知識點進(jìn)行消化并且做出完整的作品，微課的運用是現(xiàn)代教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的互補(bǔ)，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)影響巨大。

二、微課對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和想象力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要作用，微課的使用加強(qiáng)了這方面的培養(yǎng)，學(xué)生利用微課，刺激各種感官，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作，做出有自身獨特特點的美術(shù)作品。例如小學(xué)美術(shù)《剪對稱魚》教學(xué)中，教師利用網(wǎng)絡(luò)收集各種魚的圖形，利用鮮艷色彩和另類體態(tài)的多種種類的魚視頻，然后對其剪輯，并加入剪對稱魚的操作流程，制作成微視頻，學(xué)生通過色彩斑斕的魚刺激感官神經(jīng)，開發(fā)想象，在頭腦中浮現(xiàn)魚的模樣，然后根據(jù)微課中對稱魚的做法，由學(xué)生自己理解對稱的含義，和學(xué)生討論，在電視中或者生活中見過的動物，還有哪些是對稱的，充分掌握對稱的概念后，有學(xué)生自己動手操作，剪裁對稱魚并且為其畫上圖案，通過為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，教學(xué)效果事半功倍。

（二）擴(kuò)展美術(shù)知識

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教材中的美術(shù)常識已經(jīng)不能滿足學(xué)生對美術(shù)的渴望，教師還需要從網(wǎng)絡(luò)中下載各種美術(shù)知識，提升學(xué)生美感，教師通對對美術(shù)知識的收集和整理，然后制作成微課，學(xué)生觀看后感受到美術(shù)的魅力，激發(fā)對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。微課具有時間短、內(nèi)容精的特點，教師要想將眾多的內(nèi)容剪輯其中，就要做到言簡意賅，除了知識點和例圖的展示，不拖泥帶水。簡潔明了的將主要知識點傳輸?shù)綄W(xué)生腦中，符合學(xué)生對知識點的需求，并展現(xiàn)教師教學(xué)能力。例如美術(shù)課《凡高的星夜》中，教師利用微課為學(xué)生展示作者背景，提升學(xué)生對作品的理解。另外，教師用過微課向?qū)W生展示各種優(yōu)秀作品，學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，通過模仿和創(chuàng)作等手段，自己也能夠創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品，通過擴(kuò)展美術(shù)知識，提升學(xué)生的美術(shù)水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師通過口頭傳授美術(shù)常識，學(xué)生根據(jù)對生活經(jīng)驗進(jìn)行對美術(shù)的想象和創(chuàng)作，這種形式對好動、注意力時間短的小學(xué)生來說有些乏味，學(xué)生很難集中注意力想象和創(chuàng)作，微課的利用解決了這一問題。教師利用微課將教學(xué)目標(biāo)和生活場景結(jié)合，直觀、形象的向?qū)W生展示主要內(nèi)容?；蛘咧谱骶赖膭赢嫽蛘咭曨l，學(xué)生在課余時間觀看學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，自己探索、創(chuàng)作。例如美術(shù)課《石壁上的九色鹿》教學(xué)中，教師在網(wǎng)絡(luò)中精心挑選敦煌莫高窟中雕塑和建筑的圖片，配上舒緩、放松的音樂，制作成微課視頻，穿越時間、空間，將敦煌莫高窟建筑的精美和壯麗展示給學(xué)生，學(xué)生仿佛身臨其境般，對美術(shù)的興趣更加濃厚。

（四）充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師結(jié)合小學(xué)生年齡特點和身心特點進(jìn)行微課的制作，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生充分感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。微課時間大約在5-10分左右，符合學(xué)生注意力有效時間，內(nèi)容豐富，有較強(qiáng)的針對性，滿足學(xué)生對知識的需求。另外，學(xué)生觀看微課時，教師可以仔細(xì)觀察，根據(jù)學(xué)生的表情和行為判斷出學(xué)生對知識點掌握過程中是否出現(xiàn)問題，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生主導(dǎo)地位，加強(qiáng)學(xué)生對主要知識點的理解。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要將微課教學(xué)模式和以往傳統(tǒng)教學(xué)形式形結(jié)合，摒棄缺點，繼承優(yōu)點，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況出發(fā)，使用微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生審美能力，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊莉.合理運用網(wǎng)絡(luò)微課資源提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率[J].中國教育技術(shù)裝備，2018.

[2]於萍.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中微課的應(yīng)用策略探析[J].美術(shù)教育研究，2017.