其身正不令而行

趙曉霞

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0163-02

何謂師范，學(xué)高為師，身正為范。因此“學(xué)高為師，身正為范”也成了很多師范大學(xué)的校訓(xùn)。為師者，學(xué)問不高，則無力引導(dǎo)學(xué)生；自身不正，則有可能誤人子弟。在“身正”和“學(xué)高”兩者之間，“身正”又比“學(xué)高”更重要。

一、身正之必要

1.身正是教師職責(zé)的要求

美國教育學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中曾這樣斷言：“教師也是教育過程中最直接忍氣吞聲有象征意義的人物，是學(xué)生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物?！笔聦嵳沁@樣。學(xué)生對教師的說教進(jìn)行認(rèn)知時，往往自覺或不自覺地與教師自身的言行聯(lián)系起來進(jìn)行思考和評價。如果二者一致，學(xué)生就會樂意接受，反之，就會抱鄙夷甚至抵制的態(tài)度。的確，我們教育工作者如果不是自己真正擁有的東西，便無法真正給予學(xué)生，因為教育不是演戲，假象躲不過學(xué)生明亮的眼睛。教師只有以自己言行統(tǒng)一、表里一致的美好品德為載體，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的良好教育效果，使他們在對真理的信奉中也對教師產(chǎn)生敬仰之情。著名教育家陶行知先生也曾說過：“教師個人一舉一動，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧人師的地步。”教師只有不斷完善自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中汲取有益的營養(yǎng)?！敖逃裏o小事”，己不正焉能正人。再說“小事”不小?！靶∈隆弊龊昧?，就能拓展教育空間，縮短師生距離，贏得學(xué)生的信賴，對學(xué)生的知、情、意、行等方面將起到潛移默化的教育作用。

2.身正是學(xué)生變化的要求

時代變遷，學(xué)生的視野開闊了，思維活躍了，主體意識增強了。教育者要適應(yīng)這種變化，不斷加強師德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚人格，強化內(nèi)在素養(yǎng)，使自身的“象征意義”更加豐富深厚，讓真理更好地釋放出“熱能”，點燃學(xué)生心中奮發(fā)向上的火種。教師要模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。我們作為教師其身一定要“正”，這樣才能擔(dān)負(fù)起未成年人心靈成長的“引路人”。

越來越發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)打破了教育的時空界限，為學(xué)生提供了獲取知識的廣闊途徑。教師要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，設(shè)計制定有效學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，推動學(xué)生不斷去開拓創(chuàng)新、發(fā)展自己。

學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍不斷擴(kuò)大至社會生活的各個層面，學(xué)習(xí)成了學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的必要手段，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只停留在掌握某些知識，而應(yīng)著力于培養(yǎng)能力；“教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；除了他的正式職責(zé)外以外，他將越來越成為一名顧問，一位交換意見的參考者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。”這就是說，終身學(xué)習(xí)社會中的教師，在學(xué)生未來成長的過程中，將只起參謀和顧問的作用，他們必須與學(xué)生一道，共同譜寫美好的未來。

二、身正之言行

1.以身作則

車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”這說明教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做得更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。學(xué)生是一個具有很強模仿力的群體，他們時時刻刻觀察著教師的一舉一動，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以教師在學(xué)生面前必須有模范的作用。

①做遵守公德的表率

熱愛祖國，從尊重國旗開始。在每周的升旗儀式上，教師要不折不扣地執(zhí)行學(xué)校的服裝要求，認(rèn)認(rèn)真真地執(zhí)行升旗儀式上的每一項要求：專注地目視國旗冉冉升起；一絲不茍地唱著國歌；內(nèi)心真實地感受著祖國的強大和作為中國人的驕傲。學(xué)生受到感染，也能效仿。

愛護(hù)環(huán)境，從打掃衛(wèi)生開始。教師要身先示范，一見到紙片之類的容易撿拾的就彎腰撿起來，如果是看到地面碎小的垃圾多，就拿掃把進(jìn)行打掃。這樣堅持下去，很多學(xué)生都會自覺地保護(hù)環(huán)境。

遵守規(guī)則，從尊重他人開始。任何一個集體、群體都需要靠著一定的規(guī)則才能正常地運轉(zhuǎn)，只有人人都按規(guī)則辦事，集體、群體才能進(jìn)入良性的循環(huán)。教師除了讓學(xué)生了解規(guī)則，更重要的是自己帶頭遵守規(guī)則，不能將自己排除在規(guī)則之外，更不能將自己凌駕于規(guī)則之上，學(xué)生也需要尊重。

②做熱愛學(xué)習(xí)的榜樣

在日新月異、瞬息萬變的當(dāng)今社會，學(xué)生的認(rèn)知水平也隨著時代的發(fā)展而具有了更高的起點。在這種新的形勢下，教師只有連貫的、持續(xù)的學(xué)習(xí)來提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)方法，對自己所教的學(xué)科有足夠的把握，才能提高課堂教學(xué)的效率?！敖虝呦葟娂海苏呦嚷杉骸?。如果教師不能經(jīng)常地更新知識結(jié)構(gòu)，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，教師就有可能被學(xué)生看不起。一旦教師停止了學(xué)習(xí)，教師的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動中教師會覺得生活毫無意義。因此教師不能再是畢業(yè)后就不再成長，而需要持續(xù)的學(xué)習(xí)來擴(kuò)展知識領(lǐng)域，從而來提高教學(xué)水平。

2.一視同仁

在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，但面對各種因素，教師必須做到對學(xué)生的愛要一視同仁。學(xué)生對教師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。

堅決用同一個標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，而不是看學(xué)生的成績來評價。教師要發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為所有的孩子都是可愛的、獨特的，不會因為成績差就忽視他的閃光點，也不會因為成績好就假裝看不到他的錯誤。不論是誰，犯了錯都一視同仁地懲罰；不論是誰，做了好事，都熱情地予以贊揚。

教師自身正，并以此營造一個正能量場來影響學(xué)生，這樣就能創(chuàng)造出言教、身教、境教合一的教育效果，不令而行就不會是夢了。