新時期少兒美術(shù)教育的探索

黃志雪

【摘要】少兒美術(shù)教育作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)教育形勢，側(cè)重于少兒藝術(shù)審美、解讀和創(chuàng)作的能力，可以協(xié)調(diào)發(fā)展少兒各方面的能力，如視覺、感悟和操作，集創(chuàng)新、情感和動手教育于一體。本文將舉例淺談新時期少兒美術(shù)教育探索，并提出個人見解。

【關(guān)鍵詞】新時期 少兒美術(shù)教育 探索

【中圖分類號】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0214-02

現(xiàn)階段，我國少兒美術(shù)教育大部分仍然停留在低級階段，一直受到傳統(tǒng)思想的禁錮，與西方藝術(shù)教育相比基礎(chǔ)薄弱，系統(tǒng)的理論與教材很難形成，特別是在偏遠(yuǎn)地區(qū)近乎空白。為此，在新時期需要提高對少兒美術(shù)教育的重視程度，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，引導(dǎo)藝術(shù)修養(yǎng)能夠真正回歸生活。

一、新時期少兒美術(shù)教育特點

在新時期，少兒美術(shù)教育要通過開展各種靈活的教學(xué)活動，來引導(dǎo)少兒強(qiáng)化對各類文化藝術(shù)底蘊(yùn)的接觸與感知，融入現(xiàn)代因素進(jìn)行創(chuàng)新。在美術(shù)教育活動中，要保證學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，更好的引導(dǎo)少兒去思考、學(xué)習(xí)?；谒囆g(shù)的特殊性，如果僅依靠課堂學(xué)習(xí)很難滿足，因此多樣化教學(xué)很重要，適時的引導(dǎo)少兒多參與一些民俗活動，如花燈、剪紙和年畫等，通過這些藝術(shù)內(nèi)涵豐富的民族特色文化，培養(yǎng)他們?nèi)ジ惺軅鹘y(tǒng)文化，同時引導(dǎo)他們初步認(rèn)識現(xiàn)代藝術(shù)元素，讓少兒在傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化的碰撞中，獲得認(rèn)知上的升華。所謂課堂教學(xué)的開展，場所并不是固定的，可以是在學(xué)校，也可以在其他場所，在教學(xué)開展中要幫助少兒能夠更好的與自然人文景物進(jìn)行對話，更好的將當(dāng)?shù)厝宋木拔锱c現(xiàn)代文化結(jié)合起來，使得少兒獲得一定的審美體驗。

二、新時期少兒美術(shù)教育方法呈現(xiàn)多樣化

目前，新時期少兒美術(shù)教育方法已呈現(xiàn)多樣化的趨勢，教師在教學(xué)中積極引入了多媒體課件，這不僅可以提供更多的教學(xué)資源，還可以拓寬學(xué)生的眼界、拓寬學(xué)生的知識面，彌補(bǔ)了很多在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中存在的不足，有效提高了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。其次，美術(shù)是一門創(chuàng)作型的藝術(shù)，教師通常會運(yùn)用互動與合作教學(xué)法來指導(dǎo)學(xué)生用各種材料設(shè)計精美的工藝品，引導(dǎo)小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)材料，并收集各種材料進(jìn)行自主加工與創(chuàng)作。在此過程中，教師非常注重教育小學(xué)生學(xué)會變廢為寶，認(rèn)真收集紙盒、飲料瓶、糖紙和舊衣物等，然后，在課堂上教導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作特色工藝品，滿足學(xué)生的個性需要，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新創(chuàng)作能力。

三、新時期少兒美術(shù)教育方法的探索

（一）審美情境的創(chuàng)設(shè)

在新時期少兒美術(shù)教育活動中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的審美情境，以此幫助少兒更好的體會經(jīng)典文化藝術(shù)的獨特性與多樣性。因此，對于教育工作者而言，需要立足于積累相關(guān)生活經(jīng)驗與激發(fā)審美情感，開展各種與經(jīng)典作品相關(guān)的主題活動，幫助少兒積累情感經(jīng)驗與獲取知識，使其在欣賞與理解的過程中促進(jìn)自身感知水平的顯著提高。同時，在實施課堂多元化教育的基礎(chǔ)上，對身邊的時尚文化也需要適當(dāng)?shù)年P(guān)注，通過實施的甄別流行視覺文化的優(yōu)劣性，然后靈活的應(yīng)用到實際教學(xué)中。

（二）創(chuàng)造力的培養(yǎng)

生活是多姿多彩的 ，教師需要多給少兒提供親近自然和接觸社會的機(jī)會，讓他們能夠真正走進(jìn)自然與生活，對最真實的生活進(jìn)行體驗。如：畫春天的主題，教師可以帶少兒到公園中，在大自然中對春天的顏色進(jìn)行尋找，通過這種視覺與觸覺的直接沖擊可以將少兒的潛在創(chuàng)造力充分激發(fā)出來。

同時，教師需要將美術(shù)教育本身所具有的獨特魅力充分發(fā)揮出來，根據(jù)少兒問題發(fā)現(xiàn)的能力與認(rèn)知特征來設(shè)置課程內(nèi)容，從而激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)新能力。

（三）想象力的培養(yǎng)

繪畫作為表現(xiàn)創(chuàng)作的一種活動，可供想象創(chuàng)作的空間非常大，盡管少兒繪畫一定意義上還不具備大的藝術(shù)價值，但是有助于少兒記憶力、感知力和想象力的培養(yǎng)，為此，教師需要學(xué)會用少兒的眼光去欣賞。

新時期的美術(shù)是一種技能與思維，繪畫作為組成智力教育的重要部分，在早期教育中扮演著至關(guān)重要的角色。為此，教師需要根據(jù)這個理念、針對實際情況開展階段性教學(xué)，施教過程中注意每個階段的銜接，并在每個階段性教學(xué)中將較為詳細(xì)的課堂教學(xué)計劃制定下來。由于少兒的思維缺乏定式，想象力十分豐富，為此教師要盡量不打擾他們的思維空間，而要注重引導(dǎo)，讓他們隨著年齡的增長，思維逐漸緊固在健康的模式上。

結(jié)束語

美術(shù)教育在一定程度上對于少兒身心全面和諧發(fā)展至關(guān)重要，可以極大的提高少兒的綜合素質(zhì)，激發(fā)發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力，豐富將來的生活，充滿樂趣。

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