淺析小學(xué)語(yǔ)文教師如何做好班主任工作

【摘要】教育界有這樣一句名言：“一個(gè)好教師就是一個(gè)好班級(jí)?！卑嘀魅问且粋€(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，語(yǔ)文課堂和班主任的工作一直就是相輔相成的，一般情況下班主任是語(yǔ)文老師。小學(xué)語(yǔ)文作為啟蒙學(xué)科，利用語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢(shì)做好班主任工作，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與綜合班主任管理有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展有積極影響。本文重點(diǎn)探討了小學(xué)語(yǔ)文教師做好班主任工作的策略，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文教師 班主任 工作策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0206-02

前言

小學(xué)生本身具有較為活潑的特點(diǎn)，班主任對(duì)小學(xué)生的管理難度較大，語(yǔ)文課是教育意義十分明確的學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教師由于自身文字功底和語(yǔ)言能力較強(qiáng)，在與小學(xué)生溝通過(guò)程中可以發(fā)揮語(yǔ)文教師的作用，通過(guò)較為靈活、委婉的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行管理和教育。小學(xué)語(yǔ)文教師如何做好班主任工作是小學(xué)語(yǔ)文教育關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，探索小學(xué)語(yǔ)文教師做好班主任工作的策略具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。鑒于此，筆者結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理相結(jié)合，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師做好班主任工作進(jìn)行了相關(guān)思考。

一、經(jīng)典誦讀，提高思想覺(jué)悟

經(jīng)典誦讀，提高思想覺(jué)悟，是小學(xué)語(yǔ)文教師做好班主任工作的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文課本之中包含了較多的經(jīng)典文章，對(duì)經(jīng)典作品的誦讀，可以提高小學(xué)生的思想覺(jué)悟，讓小學(xué)生的精神世界感受經(jīng)典作品的熏陶，自覺(jué)接受中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的洗禮。在具體做法上，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視經(jīng)典誦讀的作用，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生經(jīng)典誦讀的引導(dǎo)，向?qū)W生進(jìn)行思想道德教育的過(guò)程中，可以通過(guò)引經(jīng)據(jù)典的方式，提高學(xué)生思想道德水平，把學(xué)生的思想正確確立就可以很好進(jìn)行管理工作。

二、主題班會(huì)，班級(jí)管理教育

主題班會(huì)，班級(jí)管理教育，是小學(xué)語(yǔ)文教師做好班主任工作的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文老師和班主任這兩個(gè)工作是相互貫穿的，班會(huì)是學(xué)校集體活動(dòng)中最主要的組織活動(dòng)之一，開(kāi)展主題班會(huì)，對(duì)班級(jí)管理教育大有裨益。由于小學(xué)生往往具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、學(xué)習(xí)欲以及好奇心，結(jié)合學(xué)生共同關(guān)心、感興趣的問(wèn)題為主題，如環(huán)境保護(hù)、交通安全、行為規(guī)范、尊敬長(zhǎng)輩、誠(chéng)實(shí)守信等，結(jié)合學(xué)生共同關(guān)心、感興趣的問(wèn)題為主題，在小學(xué)語(yǔ)文教師的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下開(kāi)展教育活動(dòng)。需要注意的是，小學(xué)語(yǔ)文教師“教書(shū)育人”的作用體現(xiàn)在主題班會(huì)上，可以通過(guò)開(kāi)展古詩(shī)詞朗誦、成語(yǔ)接龍等形式，把以往語(yǔ)文課所規(guī)定的界限打破，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的延伸，以便班主任職能更好地發(fā)揮。

三、聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)感情交流

聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)感情交流，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師做好班主任工作至關(guān)重要。班主任對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展肩負(fù)重要責(zé)任。小學(xué)語(yǔ)文教師的班主任工作與學(xué)生的溝通交流必不可少，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解小學(xué)生的內(nèi)心世界，尤其是內(nèi)心思想變化波動(dòng)情況，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況，了解學(xué)生的思想感情，這樣才能恰到好處地進(jìn)行管理。在具體做法上，小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任可以采取春游、秋游的方式，讓學(xué)生在郊游的過(guò)程中放飛心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，合理的加入團(tuán)隊(duì)教育，并要求學(xué)生寫(xiě)游記，了解學(xué)生的真實(shí)感受，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和團(tuán)結(jié)意識(shí)，努力成為小學(xué)生的人生導(dǎo)師，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

四、分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)

分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)，是小學(xué)語(yǔ)文教師做好班主任工作的有效舉措。班主任是在教育活動(dòng)中行使管理和育人職責(zé)的，班主任老師是語(yǔ)文老師這將直接幫助到班級(jí)管理工作。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師而言，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生最直接感受合作樂(lè)趣，既增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，又可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，可謂是一舉兩得。在具體做法上，小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)時(shí)，可以在課文角色扮演時(shí)將幾位同學(xué)劃分為小組，分組之后要合理分工，每組的組長(zhǎng)也要采取輪換制度，引導(dǎo)同學(xué)之間要相互友愛(ài)，互相幫助，使學(xué)生在參與分組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高合作意識(shí)和責(zé)任感。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師做好班主任工作，需要負(fù)責(zé)的管理工作是非常艱巨的，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師而言，作為語(yǔ)文教師和班主任，可以從經(jīng)典誦讀，提高思想覺(jué)悟；主題班會(huì)，班級(jí)管理教育；聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)感情交流；分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)，積極探索小學(xué)語(yǔ)文教師做好班主任工作的策略，只有這樣，才能不斷提高班主任工作效率，促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

趙紅原（1982.5.12-），女，山東省青島市人，二級(jí)教師，本科學(xué)歷，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。