小學(xué)語文德育滲透現(xiàn)狀及其應(yīng)對(duì)策略

潘曉斌

【摘要】當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，老師過多的看重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，嚴(yán)重忽視了德育教育的有效滲透，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)趨于單一化；在小學(xué)階段的各科教學(xué)中，注重德育教育的有效滲透對(duì)于學(xué)生的未來成長十分重要。而現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂上，德育教育方式流于形式，導(dǎo)致小學(xué)語文德育教育的相關(guān)工作難以正常開展，不利于學(xué)生的全面成長。素質(zhì)教育下，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)實(shí)踐與德育教育的有效融合尤為重要，同時(shí)，這也是實(shí)現(xiàn)教育全面性的有效保障。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 德育滲透 有效策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0058-02

引言

小學(xué)語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，新課改對(duì)學(xué)生的德育教育提出了更高的要求，要求在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，都應(yīng)該有效融入德育教育相關(guān)元素。德育教育在小學(xué)語文課堂上行的有效融入，可以強(qiáng)化教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)策略，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文結(jié)合我國小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)德育教育在小學(xué)語文課堂上的靈活滲透作具體闡述。

一、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透現(xiàn)狀分析

隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)教育中逐漸改善各種教學(xué)限制和弊端，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下應(yīng)試教育的限制，這就要求在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)德育教育的開展給予高度的重視，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐與德育教育的有效融合；然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，德育教育工作卻面臨諸多問題。

1.德育教育與生活實(shí)踐明顯脫節(jié)

德育教育的最終目的莫過于實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的全面提升，小學(xué)教育是學(xué)生接受教育的開端，而教育的最終作用就是為社會(huì)諸多領(lǐng)域提供更多高素質(zhì)的人才，所以在教育中提升國民的綜合素養(yǎng)尤為重要，而小學(xué)語文教育中有效融入德育相關(guān)元素就起到了該作用。為此，小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，老師就應(yīng)該注重德育教育的有效滲透，而實(shí)踐表明，當(dāng)前的小學(xué)語文課堂上，德育教育與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的現(xiàn)象明顯存在，嚴(yán)重忽視了與生活的聯(lián)系性；許多老師只是一味的講述一些德育知識(shí)，卻嚴(yán)重忽視了德育知識(shí)在生活中的體現(xiàn)，導(dǎo)致許多學(xué)生盡管學(xué)習(xí)到了一些德育知識(shí)，卻不知道其作用，更難以做到在生活中的應(yīng)用。

2.德育教育太過形式化，導(dǎo)致與素質(zhì)教育的初衷嚴(yán)重背離

我國的小學(xué)教育中，老師通常會(huì)通過考核的方式來指導(dǎo)德育教育的開展，而德育工作在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，也是教育大綱的明確要求，因?yàn)榈掠逃切W(xué)語文教學(xué)的前提所在，然而由于德育教育剛開始開展，導(dǎo)致沒有得到應(yīng)有的重視度，且在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，也嚴(yán)重缺乏系統(tǒng)化的體系，導(dǎo)致德育工作的開展，并沒有明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)；許多老師為了完成教學(xué)任務(wù)，仍然把學(xué)生的考試成績看在首位，導(dǎo)致德育教育的開展與最終的素質(zhì)教育初衷明顯背離。其次，許多德育教育工作的開展下，許多老師仍然沿用最傳統(tǒng)的說教式教學(xué)手段，這些說教式、一言堂、滿堂灌的教學(xué)手段，會(huì)讓學(xué)生感到十分無趣，從而影響學(xué)生對(duì)于德育的吸收效果。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的有效方式闡述

1.在立足生活的基礎(chǔ)上滲透德育教育

新的小學(xué)語文教學(xué)大綱中明確指出：小學(xué)語文教學(xué)中不能僅僅對(duì)學(xué)生傳輸語文知識(shí)，還應(yīng)該在教學(xué)引導(dǎo)中加強(qiáng)愛國主義情感、理想教育、勞動(dòng)思維以及社會(huì)公共教育的滲透，所以老師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱中的要求，對(duì)學(xué)生開展更好的德育教育。許多德育元素在現(xiàn)實(shí)生活中都有所體現(xiàn)，所以老師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的生活實(shí)現(xiàn)，在生活中為學(xué)生找到與德育相關(guān)的載體，實(shí)現(xiàn)德育教育生活化的最終目的。例如老師在小學(xué)語文課堂上滲透尊老愛幼相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)敬老院等福利機(jī)構(gòu)，為敬老院的老人做一些力所能及的事情，讓學(xué)生深刻體會(huì)到，尊老愛幼是一種美好的社會(huì)公德，值得每一個(gè)小學(xué)生為之學(xué)習(xí)。為此，小學(xué)老師作為學(xué)生在學(xué)校里接觸最多的成年性群體，老師應(yīng)該樹立好一定的榜樣作用，為學(xué)生提供更多的思想行為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的全面提升。

2.深度挖掘教材中的德育資源，進(jìn)行適時(shí)的課外擴(kuò)展

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本所在，尤其是小學(xué)語文教學(xué)中，語文教材不僅為學(xué)生提供了豐富的知識(shí)資源，同時(shí)還蘊(yùn)藏著許多為人處世的思想，這就要求老師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中深度挖掘教材中的德育教育資源；例如在《司馬光》這一篇文章的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分體會(huì)到少年司馬光的機(jī)智和勇敢，在面對(duì)落水的小朋友時(shí)，沉著冷靜，不像其他小朋友一樣驚慌失措，是當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣；從而起到學(xué)生在掌握語文知識(shí)的同時(shí)，又收獲德育教育的雙重作用。其次，小學(xué)語文教材中的知識(shí)還十分有限，所以做好教學(xué)資源的有效拓展就變得尤為重要，通過課堂互動(dòng)的形式，加強(qiáng)學(xué)生之間的互相交流，在潛移默化中獲得思想道德的提升。最后，還可以通過豐富課堂活動(dòng)來提升學(xué)生的參與度，當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該改變過去說教式的教學(xué)模式，而是應(yīng)該通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，因?yàn)閷W(xué)生在互動(dòng)中的交流和收獲是最大的，如此，才能夠促進(jìn)良好德育效果的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育下明確指出，德育教育應(yīng)該是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重，這就要求老師應(yīng)該踐行素質(zhì)教育理念，實(shí)現(xiàn)德育教育在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中的有效滲透，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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