繪本教學對中班幼兒行為的影響

【摘要】繪本教學中，繪本活躍了氣氛、增強課堂故事形象，提高幼兒閱讀的興趣，使幼兒掌握閱讀本領、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。本文就從營造閱讀環(huán)境，激發(fā)興趣；利用錄音媒體進行繪本教學；教師有意識地引導幼兒；為幼兒創(chuàng)設變化的環(huán)境；大膽猜測幾個方面展開研究。

【關鍵詞】繪本 幼兒 影響

【課題項目】本課題是平涼市教育學科“十三五”課題系列論文，課題號是【2018】PLZ001。

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0027-01

“一個人讀書的興趣應該是從童年開始的，童年中你沒見到好書，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣?！比松牡谝槐緯浅Ｖ匾L本這一獨特的表達形式有機地抓住了幼兒的心理發(fā)展特點，讓孩子愉悅和幸福地體會到閱讀的快樂、幽默、風趣的畫面，從而滿足幼兒強烈的好奇心，使幼兒輕松帶入閱讀的快樂之旅。

一、營造閱讀環(huán)境，激發(fā)興趣

閱讀是需要寬敞的環(huán)境的，靠近窗戶旁，做成圖書角，把書袋掛在墻上，將書放在里面，在地板上鋪上了坐墊，讓其坐在地墊上閱讀，愜意的讀書方式能吸引幼兒的注意力。教師再細心的布置獨立安靜的空間閱讀，讓幼兒在愜意的心情下更好的與書為友。

二、利用錄音媒體進行繪本教學

對于一些篇幅較長，相對復雜的繪本，教師通過錄音媒體，將故事錄音，反復播放，讓幼兒對故事情節(jié)盡可能有自己的了解，然后再將繪本呈現給幼兒，結合故事畫面，熟悉故事。孩子的想象力豐富，在活動中引用故事的情節(jié)能讓幼兒產生身臨其境的感覺，從而對活動產生濃厚的興趣。如《聰明的烏龜》，首先請幼兒跟著錄音機講故事，比一比誰的聲音學得最像；其次帶領幼兒練習對話，注重表情和語氣：剛才老師看到、聽到許多小朋友講的很好，他們講的話是這樣講的，講到……的時候還做了這樣的動作，我們一起來學學吧。幼兒完整復述故事：小朋友們學得真好，下面請XX一起加和我們剛才學習的表情、語氣和動作來把這個故事完整地講述一遍。順理成章幼兒進入到故事情節(jié)中，玩得不亦樂乎。

三、教師有意識地引導幼兒

鑒于中班幼兒對書頁的認識，在集體閱讀時，教師可以有意識地引導幼兒根據書頁翻閱繪本，跟著老師的節(jié)奏閱讀，教師看，幼兒看；教師講，幼兒講；教師翻，幼兒翻。同時提醒幼兒認真觀察畫面，教師提示一個細節(jié)，根據語速，觀察每個幼兒的翻閱情況，也可以給幼兒更多的時間欣賞畫面。讓幼兒自己閱讀，在自己閱讀時，個別引導，提醒并強調。這樣幼兒長期養(yǎng)成仔細翻閱繪本，認真觀察畫面，真正理解故事，逐漸體會到閱讀的樂趣。

四、為幼兒創(chuàng)設變化的環(huán)境

幼兒的年齡決定他們對新的事物產生的興趣持續(xù)的時間不長。在實踐和探索中，變化情景環(huán)境能夠有效地激發(fā)和保持幼兒閱讀的持久興趣。當然，變化的情景是教師根據對幼兒活動的觀察狀況，及時反省并及時調整自己的教育行為，逐步提高活動的程度并對行為提出不同的挑戰(zhàn)，讓幼兒產生持久的興趣。 繪本中講解了猴子醫(yī)生給大馬嘴牛牛看病的故事，幼兒不盡興。根據觀察到幼兒的情況，我及時調整，為幼兒專門創(chuàng)設了“小手包扎”的情境，讓幼兒假如自己小手磕碰之后如何清楚描述和“醫(yī)生”如何包扎，給他們提供了膠布，讓他們在說中動手操作，提出了更高的要求。慢慢他們能自己表達清楚受傷的處境，“醫(yī)生”在包扎時知道了先要清洗，然后再包扎，不斷對幼兒提出新的挑戰(zhàn)，孩子們的興趣不斷被激發(fā)，能力不斷提高。為幼兒創(chuàng)設變化的環(huán)境，在活動中教師要注意及時觀察幼兒對環(huán)境材料的反應及表現，及時調整方式，能有效地保持幼兒對運動的持久興趣，讓孩子們的運動興趣保持長久、穩(wěn)定。

五、大膽猜測

任何書，讀者映入眼簾的首先的封面，而在閱讀前讓幼兒對故事進行猜測會激起孩子強烈的閱讀欲望。比如繪本《逃家小兔》的封面，是一對在草叢中互相對視的母子兔，當請中班幼兒猜測這本書可能會講些什么時，小朋友的想象真是五花八門：“兔媽媽在和兔寶寶說悄悄話！”“它們可能在說這里的草可真好吃！”“兔媽媽肯定在告訴兔寶寶當心大灰狼！森林里的大灰狼可厲害了！”“她們是不是在這里等誰呀？”……幼兒根據畫面的預測大大出乎了我的意料，這么幅圖片竟然會有這么多的想象空間，雖然此時的想象漫無邊際，但幼兒能根據自己的生活經驗及其以往文學作品的經驗大膽地想象著。

好的繪本猶如一粒幸福的種子，播撒到幼兒的心田，開出美麗的花朵。閱讀是一件幸福無比的事，而繪本閱讀的世界又是有趣、快樂、充滿魅力和感動的世界。我們將進一步尋找適合幼兒閱讀需求和特點的繪本，探索科學的閱讀指導方法和策略，以便更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力，讓幼兒在閱讀中看到不一樣的世界。

參考文獻：

[1]周兢.早期閱讀發(fā)展與教育研究[C].教育科學出版社，2007年5月.

[2]余耀主編.由圖畫書愛上閱讀[C].北京師范大學出版社，2007年3月.

[3]周兢.幼兒園語言教育[C].人民教育出版社，2004年8月.

作者簡介：

李紫蘭（1987.8-），女，漢族，甘肅平涼莊浪人，小學二級教師，研究方向：繪本教學。