特殊學(xué)生教育方法探究

【摘要】作為一名小學(xué)班主任老師從教30多年，面對過各種不一樣的學(xué)生。早些年以乖巧聽話和調(diào)皮搗蛋來分類描述學(xué)生，近些年，隨著社會進(jìn)步和醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá)，學(xué)生行為特征在醫(yī)學(xué)上得到細(xì)分，部分學(xué)生被診斷患有多動癥、抽動癥、抑郁癥、自閉癥、感統(tǒng)失調(diào)綜合征等，這類學(xué)生在每個班總有1-2個甚至更多，數(shù)量還呈現(xiàn)不斷上升趨勢。對于這類學(xué)生教師要格外關(guān)注，因材施教，給予符合學(xué)生狀況的特殊性管理方式。

【關(guān)鍵詞】特殊學(xué)生 教育 探究

【中圖分類號】G76 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0019-01

在我的班主任經(jīng)歷中，遇到過多名這樣的學(xué)生，曾經(jīng)感到苦惱、壓力和束手無策，同時也在逐步探究對這類特殊學(xué)生教育管理的方式方法，我充分體會到，面對這樣的孩子，只要懷揣著愛心責(zé)任心，不斷創(chuàng)新工作方式方法，對癥下藥，從細(xì)微之處入手，總能找到適合不同孩子的教育方法，通過耐心細(xì)致持久的工作，幫助每一個孩子成長。

今年接五年級新班，又遇到了他。記得幾年前他剛?cè)胄r，脾氣發(fā)作，亂喊亂叫，手砸腳踢，我上去安撫他，結(jié)果被他狠狠地在我的“小腿”上踢了一腳……

四年后他成了我班的學(xué)生。開學(xué)伊始，知道他和別的學(xué)生不一樣，我想盡辦法，百般討好他，因?yàn)槲蚁嘈?，親其師，信其道。遇到下雨天，我把僅有的雨具遞給他，他一句：“我不要”，頭也不回的走了，也不道謝，身后留下我尷尬地拿著雨具。沒過幾天，我發(fā)現(xiàn)他看書的范圍很廣、很雜，手頭正好有幾本書，覺得他能喜歡，欣然相送，沒想到我的投其所好，換來的卻是：我不看這樣的書！一連串事情下來，我明白了，凡是我給予的，都是他不喜歡、不需要的，我走不近這孩子了。上課胡言亂語，讓他閉嘴，他回道：看情況再說吧。時時挑戰(zhàn)我的底線，讓我抓狂。

事情出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)是幾個月前的一次語文課后，我收雜志錢，他由于出去游逛，錯過了我收錢的時間，過來交錢時，我半開玩笑地拒收，理由是：1.你錯過了收錢時間，過時不候；2.我只收我學(xué)生的錢。他反駁道：“我不是你們班學(xué)生？”我說：“我的學(xué)生都坐在教室上課，而你呢？下節(jié)數(shù)學(xué)課你在教室了，我再收下你的錢。”這次是我轉(zhuǎn)身走了。課后，我和他媽媽做了簡單溝通，說明我想抓轉(zhuǎn)變他的點(diǎn)，不知他吃哪口，也為了不讓他媽媽產(chǎn)生誤會，說我不收他孩子的錢，這樣的溝通還是很有必要的。數(shù)學(xué)課后，他來到我的辦公室說：“老師，數(shù)學(xué)課我在教室了。”無意間我問道：“聽講了？”我本想隨口說一下，收下他的錢，他卻說：“沒聽講?！蔽矣浀靡粋€專家講，人有一種恐懼是正常的應(yīng)該的，那就是做錯時的恐懼，可這類孩子沒有。他讓我下不來臺，這錢沒法收下，我又提出要求：下節(jié)英語課聽講了再來交錢。英語課后，他來了，說也在教室坐著了也聽講了，于是我收下了他的錢，說你是我的學(xué)生了。

就是這么一個小細(xì)節(jié)，他連續(xù)兩天節(jié)節(jié)課坐在教室里了，讓我有點(diǎn)小感動。課后我走到他身邊說：“我這兩天真高興，又多了你這么個學(xué)生?！弊屛覜]想到的是他竟然會說：“謝謝老師！”在這之前，我認(rèn)為這孩子狂躁加偏執(zhí)，是缺少感情的。我一激動，返回辦公室拿了兩枚“嘉如幣”（我們學(xué)校評價獎勵學(xué)生的一種方式）說；你真的長大了，像個男子漢，說到做到，這幾天你不知道我有多高興，獎你兩枚嘉如幣，這是你應(yīng)得的，你變化很大，以后每天做的像學(xué)生樣，每天獎你一枚，看看一個月下來，你手里有多少枚。

我為了兌現(xiàn)諾言，每天用心記得他、觀察他，每天不忘獎他一枚，并告訴他哪里做得好。同時，我又和家長短信電話聯(lián)系，告訴家長孩子進(jìn)步顯著，一天六節(jié)課，每節(jié)課都能坐在教室了，能聽講且還能及時改錯了，能聽從老師的教導(dǎo)，不再無故頂撞老師等等，這么多進(jìn)步，很值得高興。我還補(bǔ)充道：這些表揚(yáng)他的短信一定讓孩子看到，一來讓他自己知道具體哪些方面進(jìn)步了，二來讓他感受到老師是真真切切看到他的進(jìn)步，當(dāng)面表揚(yáng)他，私下里也表揚(yáng)他，這種正能量的短信會給他產(chǎn)生更大的推動力，增強(qiáng)自信心。他媽媽很感激地答應(yīng)。

此后的時間里，我堅(jiān)持每天和他在放學(xué)前進(jìn)行簡短的交流，今天你哪里做得好，這枚嘉如幣是通過你的努力得到的，或者今天為什么沒有得到，如考試前復(fù)習(xí)有些忙碌是正常的，你不應(yīng)該表現(xiàn)得那么煩躁，應(yīng)該通過你男子漢特有的克服困難的勇氣戰(zhàn)勝它，而不應(yīng)該讓困難占了上風(fēng)，老師相信你的意志力，不過今天你是被困難打敗了，所以不能得到這一枚嘉如幣；亦或是老師發(fā)現(xiàn)你有很大的潛能，我要提高要求，加大難度，你愿意接收挑戰(zhàn)碼？！等等這些或是肯定或是指出不足或是提出要求。

就這樣他的進(jìn)步超出我的想象，我真的喜歡上了他。他的“自描”畫細(xì)致工整，我向他索要，說：“你愿意送我一幅你的畫嗎？我很喜歡，我要收藏，等你成了大畫家，我會自豪地回憶道，這是他初出茅廬時的作品?！蔽业淖院乐橐缬谘员?，也深深感染了他，他笑的那么燦爛那么陽光。課余時間帶著他去打羽毛球。接下來他也真把我當(dāng)“朋友”了，對我言聽計(jì)從，學(xué)習(xí)成績也有較大提高。如今他已小學(xué)畢業(yè)，每逢教師節(jié)一定回到學(xué)校和我小聚，各方面都有很大進(jìn)步，我的期待成了現(xiàn)實(shí)，也讓我不禁有一份小小的成就感和滿足感。

作者簡介：

蔡維紅（1968年-），女，漢族，山東青島人，大專，小學(xué)高級教師，研究方向：小學(xué)生教育與管理。