幼兒園中大班墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動策略研究

史鳳燕

【摘要】幼兒的身心健康發(fā)展，是幼兒教育最基本的目的，也是幼兒園進行墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標和意義。在現(xiàn)代教育改革中，我們應(yīng)該更加注重幼兒精神領(lǐng)域的成長，因此，對幼兒進行墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育和引導(dǎo)，不僅體現(xiàn)了以幼兒為本的思想和觀念；同時，對幼兒的健康成長有著至關(guān)重要的作用?；诖?，本文就以幼兒為本作為前提，重點研究幼兒園中大班墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實施策略，希望能夠?qū)τ變旱纳硇慕】党砷L，以及幼兒園教育活動的開展，起到積極的促進作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒為本 中大班 墻面 環(huán)境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0013-01

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，人們對于幼兒的教育觀念和思想，也在逐漸轉(zhuǎn)變，幼兒在成長過程中，身心能否得到良好的發(fā)展，是幼兒教育當中，需要重點關(guān)注的問題之一。而本文針對幼兒園中大班墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動的開展，所進行的深入探討和研究，希望能夠?qū)τ變航】党砷L教育，起到關(guān)鍵的作用。對此，筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，提出了以下觀點和建議。

一、引導(dǎo)幼兒參與，激發(fā)幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)興趣

幼兒園墻面創(chuàng)設(shè)是幼兒園教育的一項重要教學(xué)內(nèi)容，通過激發(fā)幼兒的認知，使幼兒處于積極的探究狀態(tài)。另外，幼兒在與教師、小同伴共同創(chuàng)設(shè)班級墻面環(huán)境的過程中，幼兒與所有的合作者進行交流，表達自己的想法和情感，可以體驗墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的氛圍，例如遇到困難時的沮喪、郁悶情緒，意見不一時的疑問，以及完成任務(wù)后的喜悅情緒等等，以促使幼兒逐漸地了解人際交往的技巧，促進幼兒的社會化發(fā)展。對此，我們就可以引導(dǎo)幼兒積極參與，并為幼兒分配任務(wù)，從而有效地激發(fā)幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的興趣。

例如，我在進行幼兒中大班墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動設(shè)計當中，引導(dǎo)幼兒積極參與，體現(xiàn)幼兒的主體能動性，促進幼兒能力的提升。而我在活動設(shè)計當中，主要針對中大班主題墻面環(huán)境進行布置，提出以季節(jié)性的風(fēng)景內(nèi)容為主題，讓幼兒進行墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在主體墻面的實際創(chuàng)設(shè)和操作中，幼兒參與創(chuàng)設(shè)，以圖片和文字相結(jié)合的形式，對環(huán)境創(chuàng)設(shè)進行展示，具體如下圖所示。由此可以看出，在環(huán)境傳設(shè)當中，引導(dǎo)幼兒積極參與，能夠激發(fā)幼兒興趣，呈現(xiàn)出較高的幼兒教育效率和水平，從而促進幼兒身心的健康發(fā)展。

二、合理設(shè)計主題，開拓幼兒創(chuàng)新性思維

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有利于幼兒智力的發(fā)展，幼兒園環(huán)境中墻面和活動區(qū)，是課堂實施的一部分，他們能夠利用一些主觀的形象和材料，使課程內(nèi)容進行延伸。所以，開設(shè)以“幼兒園里朋友多”為主題的班級創(chuàng)意墻，將幼兒作品放入其中，讓幼兒體會到自己的進步成長；同時，還可以讓幼兒看到其他小朋友的作品，學(xué)會分享交流，愉快成長。通過保留幼兒所有作品，按時間順序制定成冊，以供幼兒和家長隨時觀看，這也是每位中大班幼兒及家長的寶貴紀念冊，其中，也可記錄家長育兒心經(jīng)，以及教師對幼兒每幅作品的贊賞與評價。這樣的做法不僅可以減輕中大班幼兒的緊張和焦慮心理，同時，也可以為幼兒園平添幾分色彩。

例如，我在進行中大班墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動設(shè)計時，就根據(jù)教學(xué)的目標以《幼兒園里朋友多——大自然的語言》為主題，進行墻面的布置，添加天氣記錄表，讓幼兒通過記錄每天的天氣變化產(chǎn)生思考。例如：“天上為什么會下雨？風(fēng)是從哪出來的？”等。此時，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起制作“小水滴旅行圖”，幼兒自己思考心目中的小水滴形象，并制作水滴的變化圖，不但可以潛移默化的學(xué)到知識，也能夠通過互相的交流，提高幼兒的認知能力，以及動手和語言能力，進一步開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、加強師生個性互動，提升幼兒自主探究能力

在幼兒園中大班墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)當中，我們幼兒之間的互動及其重要，只有我與幼兒建立良好的互動模式，才可以潛移默化的引導(dǎo)他們的認知，進而幫助他們培養(yǎng)并形成正確的人格。作為一名幼兒教師，我在課堂上傳授他們常識之余，還要在課外生活中走出辦公室，融入到他們中去，尊重他們的人格以及參與他們的交談，用心進行交流，了解他們的想法，把他們的想法充分的運用到墻面的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，從而有效的提高幼兒自主探究能力，促進幼兒綜合能力與核心素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

例如，我在幼兒園中大班墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計當中，可以在幼兒學(xué)習(xí)的探索區(qū)域，放置一些探索價值較高的物品，如放大鏡、天平、各種卡片等。通過這些工具激發(fā)幼兒的探索欲望。另外，我還在美工區(qū)放置了蛋殼、顏料和各種瓶罐，促進幼兒與環(huán)境形成相互作用，引導(dǎo)幼兒自主尋找事物之間的相互聯(lián)系，并對新鮮事物產(chǎn)生濃厚的興趣。由此來加強師生互動，提升幼兒自主探究能力。

綜上所述，對于幼兒園教育來說，墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動的開展，不僅能夠使幼兒，在參與墻面創(chuàng)設(shè)的過程中，很好地發(fā)揮和擴散思維；同時，還能培養(yǎng)幼兒樂于創(chuàng)造，樂于探索的精神。基于此，筆者就從引導(dǎo)幼兒參與、合理設(shè)計主題，以及加強師生互動三個方面，對幼兒園中大班墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動的開展，進行了深入探討與分析，希望能夠為幼兒園教育水平的提升，以及幼兒綜合能力的發(fā)展，起到丁點建議和參考。

參考文獻：

[1]楊潤敏.幼兒與主題墻面環(huán)境的互動行為研究[D].南京師范大學(xué)，2018.

[2]尹坤萍，楊云芝.幼兒園活動室內(nèi)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀及策略研究——以楚雄城區(qū)公立幼兒園為例[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報，2012（09）：69-77.